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关键词：常规管理;谈心谈话;“传帮带”、干部队伍建设;三级管理机制;网络化管理
中图分类号：G647
文献标识码：A
高校辅导员是高校学生工作的中坚力量，在学校学生管理工作中承担着重要角色、发挥着关键作用，辅导员主要对学生行使教育、管理、引导和服务职责，是学生进入高校角色转变的重要引路人，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要意义。而体育院校辅导员常规管理工作主要分为：早操、上课、晚点名、寝室等常规管理以及为学生传达各类通知、消息的服务工作。据调查，体育院校学生常规工作的管理认可度不高，尤其是艺术类学生更为明显，体育院校艺术类学生主要包括艺术体操、体育舞蹈、健美操、啦啦操、舞蹈等专项的学生，其生源主要从普通高中、中专、艺校三个方向直接产生。作为艺术类学生，尤其是中专毕业升入高校的学生普遍存在自由、散漫、自我、个性化突出、纪律意识淡薄等特点，导致体育院校艺术类学生思想政治教育及常规管理问题不容乐观，主要表现在：对早操和晚点名制度厌烦、对文化课学习缺乏积极性、对寝室文化建设和按时归寝问题缺乏重视。事实上，这些常规工作却是反映一所学校学风、校风的重要指标，也是培养学生养成良好行为习惯的重要因素。学风是高校建设的重要航向和形象代表，因此，建立良好的学风是任何高校工作的重中之重。本文主要针对大学生思想政治教育、日常行为管理、班级建设、干部培养等方面的机制建设进行探讨，旨在为改善体育院校艺术类学生的思想政治价值观、提高思想政治辅导员常规管理的高效化提供有力途径。
思想政治教育是高校学生树立正确世界观、人生观、价值观的必修课，也是引导学生如何做人的重要组成部分。然而，高校辅导员通常采用的思想政治教育都是通过晚点名、班会或者学生出现重大问题后的谈心谈话进行的。事实上，当前，我国高校大学生心理问题日趋严重且表现不易辨别，很多表面优秀的学生也会因为学业、感情、人际关系等方面的压力走上极端，单靠班会这种大班制引导无法实现真正意义上的思想教育，这就给高校辅导员队伍带来严峻挑战。因此，时刻关注学生思想动态，通过微信朋友圈、QQ空间、微博、博客等新媒體手段以及与学生干部沟通等方式了解学生思想波动，及时扭转不良的思想状态，做好学生的心理疏导，特别关注人际关系较差、参与活动不积极、挂科严重、家庭情况困难以及单亲家庭学生的思想动态并及时进行谈心谈话，与其沟通，了解学生所想，及时为其提供引导和帮助。
所谓“传帮带”常规工作体制是指高年级传承、指导、帮助、带领低年级同学进行常规工作的管理模式。主要针对体育院校艺术类学生的早操、晚点名、卫生检查等常规工作进行，对于艺术类学生除了具备专业的专项技能和较强的学习能力之外，还应具备较高的教学传承能力，将自己的专业技能传承给更多的人。体育院校艺术类学生不同年级有着不同的培养需求，高年级学生更注重教学、实践能力的培养，低年级学生更注重专业技能的培养。为了更好地使高年级学生学以致用、提升其实践能力，同时也为提升低年级学生的专业技术，在艺术类学生中实行高年级指导低年级的“教学基本功大赛”，利用早操时间由高年级学生分组带领低年级学生进行早功教学指导训练，学期末进行教学基本功考核，低年级学生在高年级学生带领下加强基本功训练，形成“传帮带”一体化的共赢模式。一方面可以提升高年级学生的教学实践能力，另一方面也可以使低年级学生的基本功更加扎实化，同时还可以促进同专业项目年级间的相互交流与学习，提升同系同专项的团结协作意识，有助于促进良好系风的建设。
学生干部是高校学生管理工作中的重要组成部分，是学生与老师沟通的重要桥梁，也是学生自我管理、自我服务、自我监督的骨干力量，加强学生干部队伍建设、合理发挥学生干部作用对高校学生的常规管理工作有着十分重要的意义。对于体育院校艺术类学生自由、散漫、自我、个性化突出、纪律意识淡薄、自我监督较弱的行为特点，实行“学生干部承包责任制”显得尤为重要。所谓“学生干部承包责任制”是指对学生干部进行量化分工，根据学生干部所在的班级进行人员承包管理责任体制，即每名学生干部对班级其他成员进行平均承包，对自己的承包对象进行监督、督促、带领上进，制订学期目标和实现计划并共同执行，在班级中形成一股共进步、同前行的管理模式，促进班风建设。学期末对学生干部承包对象进行目标达成情况考核，提升学生干部的组织、管理能力，同时促进普通学生良好行为习惯的养成。
体育院校艺术类学生更注重专业训练，在当前“就业难”问题的困扰下，专业技术水平是他们未来的工作资本，他们认为任何事情都没有专业训练重要。因此，专业教师对学生的管理与引导显得更为重要和直接。辅导员是学生思想政治教育工作也是常规管理工作的主要责任人，班主任是班级常规管理的带头人，只有使辅导员、班主任、专业教师联合协作管理，形成“辅导员重思想、班主任抓常规、专业教师重规范”齐抓共管的三级管理模式，才能使学生从思想上重视学校的常规制度、从而规范自己认真执行，促进体育院校常规管理工作的有效执行。
量化考核制度是衡量学生各项制度遵守、执行情况的重要指标，是学生规范自己行为的准则，也是学校规范学生日常行为的重要途径。因此，细化量化考核指标、规范量化考核内容是学生常规管理工作中的重中之重，也是提高管理质量的重要标识。
随着新媒体环境下信息技术的迅猛发展，跟上当代学生生活习惯的步伐，使学生的常规管理工作更加科学、有效，离不开网络化管理方式。而在体育院校艺术类学生的常规管理工作中传达各类有利于学生发展的信息尤为重要，譬如就业、报考各类等级考试等。因此，学生工作的主要管理者应充分利用平台，如微信朋友圈、微信公众平台、网页、QQ群、QQ空间、微博、博客、论坛等网络平台进行消息发布，使学生及时了解与之相关的信息，提升工作效率。
[1]陈 芳，和潇天.从社会需求看体育院校艺术类人才培养模式改革的对策[J].武汉体育学院学报，2013（9）.
[2]艾小龙.高校艺术类管理工作创新研究[J].湖北经济学院学报，2013（9）.
中图分类号：G647
文献标识码：A
高校辅导员是高校学生工作的中坚力量，在学校学生管理工作中承担着重要角色、发挥着关键作用，辅导员主要对学生行使教育、管理、引导和服务职责，是学生进入高校角色转变的重要引路人，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要意义。而体育院校辅导员常规管理工作主要分为：早操、上课、晚点名、寝室等常规管理以及为学生传达各类通知、消息的服务工作。据调查，体育院校学生常规工作的管理认可度不高，尤其是艺术类学生更为明显，体育院校艺术类学生主要包括艺术体操、体育舞蹈、健美操、啦啦操、舞蹈等专项的学生，其生源主要从普通高中、中专、艺校三个方向直接产生。作为艺术类学生，尤其是中专毕业升入高校的学生普遍存在自由、散漫、自我、个性化突出、纪律意识淡薄等特点，导致体育院校艺术类学生思想政治教育及常规管理问题不容乐观，主要表现在：对早操和晚点名制度厌烦、对文化课学习缺乏积极性、对寝室文化建设和按时归寝问题缺乏重视。事实上，这些常规工作却是反映一所学校学风、校风的重要指标，也是培养学生养成良好行为习惯的重要因素。学风是高校建设的重要航向和形象代表，因此，建立良好的学风是任何高校工作的重中之重。本文主要针对大学生思想政治教育、日常行为管理、班级建设、干部培养等方面的机制建设进行探讨，旨在为改善体育院校艺术类学生的思想政治价值观、提高思想政治辅导员常规管理的高效化提供有力途径。
一、注重谈心谈话，加强思想政治教育
思想政治教育是高校学生树立正确世界观、人生观、价值观的必修课，也是引导学生如何做人的重要组成部分。然而，高校辅导员通常采用的思想政治教育都是通过晚点名、班会或者学生出现重大问题后的谈心谈话进行的。事实上，当前，我国高校大学生心理问题日趋严重且表现不易辨别，很多表面优秀的学生也会因为学业、感情、人际关系等方面的压力走上极端，单靠班会这种大班制引导无法实现真正意义上的思想教育，这就给高校辅导员队伍带来严峻挑战。因此，时刻关注学生思想动态，通过微信朋友圈、QQ空间、微博、博客等新媒體手段以及与学生干部沟通等方式了解学生思想波动，及时扭转不良的思想状态，做好学生的心理疏导，特别关注人际关系较差、参与活动不积极、挂科严重、家庭情况困难以及单亲家庭学生的思想动态并及时进行谈心谈话，与其沟通，了解学生所想，及时为其提供引导和帮助。
二、实行“传帮带”常规工作体制，加强系风建设
所谓“传帮带”常规工作体制是指高年级传承、指导、帮助、带领低年级同学进行常规工作的管理模式。主要针对体育院校艺术类学生的早操、晚点名、卫生检查等常规工作进行，对于艺术类学生除了具备专业的专项技能和较强的学习能力之外，还应具备较高的教学传承能力，将自己的专业技能传承给更多的人。体育院校艺术类学生不同年级有着不同的培养需求，高年级学生更注重教学、实践能力的培养，低年级学生更注重专业技能的培养。为了更好地使高年级学生学以致用、提升其实践能力，同时也为提升低年级学生的专业技术，在艺术类学生中实行高年级指导低年级的“教学基本功大赛”，利用早操时间由高年级学生分组带领低年级学生进行早功教学指导训练，学期末进行教学基本功考核，低年级学生在高年级学生带领下加强基本功训练，形成“传帮带”一体化的共赢模式。一方面可以提升高年级学生的教学实践能力，另一方面也可以使低年级学生的基本功更加扎实化，同时还可以促进同专业项目年级间的相互交流与学习，提升同系同专项的团结协作意识，有助于促进良好系风的建设。
三、建立健全“学生干部承包责任制”，加强班、团、干队伍建设
学生干部是高校学生管理工作中的重要组成部分，是学生与老师沟通的重要桥梁，也是学生自我管理、自我服务、自我监督的骨干力量，加强学生干部队伍建设、合理发挥学生干部作用对高校学生的常规管理工作有着十分重要的意义。对于体育院校艺术类学生自由、散漫、自我、个性化突出、纪律意识淡薄、自我监督较弱的行为特点，实行“学生干部承包责任制”显得尤为重要。所谓“学生干部承包责任制”是指对学生干部进行量化分工，根据学生干部所在的班级进行人员承包管理责任体制，即每名学生干部对班级其他成员进行平均承包，对自己的承包对象进行监督、督促、带领上进，制订学期目标和实现计划并共同执行，在班级中形成一股共进步、同前行的管理模式，促进班风建设。学期末对学生干部承包对象进行目标达成情况考核，提升学生干部的组织、管理能力，同时促进普通学生良好行为习惯的养成。
四、健全“辅导员、班主任、专业教师”齐抓共管的三级管理机制
体育院校艺术类学生更注重专业训练，在当前“就业难”问题的困扰下，专业技术水平是他们未来的工作资本，他们认为任何事情都没有专业训练重要。因此，专业教师对学生的管理与引导显得更为重要和直接。辅导员是学生思想政治教育工作也是常规管理工作的主要责任人，班主任是班级常规管理的带头人，只有使辅导员、班主任、专业教师联合协作管理，形成“辅导员重思想、班主任抓常规、专业教师重规范”齐抓共管的三级管理模式，才能使学生从思想上重视学校的常规制度、从而规范自己认真执行，促进体育院校常规管理工作的有效执行。
五、强化量化考核制度，提高管理质量
量化考核制度是衡量学生各项制度遵守、执行情况的重要指标，是学生规范自己行为的准则，也是学校规范学生日常行为的重要途径。因此，细化量化考核指标、规范量化考核内容是学生常规管理工作中的重中之重，也是提高管理质量的重要标识。
六、充分利用网络管理方式，提升工作效率
随着新媒体环境下信息技术的迅猛发展，跟上当代学生生活习惯的步伐，使学生的常规管理工作更加科学、有效，离不开网络化管理方式。而在体育院校艺术类学生的常规管理工作中传达各类有利于学生发展的信息尤为重要，譬如就业、报考各类等级考试等。因此，学生工作的主要管理者应充分利用平台，如微信朋友圈、微信公众平台、网页、QQ群、QQ空间、微博、博客、论坛等网络平台进行消息发布，使学生及时了解与之相关的信息，提升工作效率。
参考文献：
[1]陈 芳，和潇天.从社会需求看体育院校艺术类人才培养模式改革的对策[J].武汉体育学院学报，2013（9）.
[2]艾小龙.高校艺术类管理工作创新研究[J].湖北经济学院学报，2013（9）.