[摘 要]构建小学数学高效课堂，教师要做到关键的两点。一是“两个把握”备好课，即把握学生心理特征，制定教学目标；把握教材编写特点，创造性使用教材。二是“三个关注”上好课，即关注和谐的师生关系，关注合理的时间分配，关注良好的习惯养成。
　　[关键词]小学数学；高效课堂；备课；上课
　　构建高效小学数学课堂是实施素质教育的需要，“有效的课堂”成了每位教育工作者的不懈追求。如何让“注入式教学”变成“自主式探索”，让“教师的一言堂”变成“学生的百花齐放”，提高小学数学课堂教学的有效性，打造高效课堂，应成为广大教师探索的方向。
　　一、“两个把握”备好课
　　1.把握学生心理特征，制定课堂教学目标
　　新课程标准针对不同年龄段学生的身心特点，对不同学段的教学目标都作出了科学具体的规定。这就意味着教师构建高效课堂时要把握好每个年级段学生的心理特征，关注每个年级段学生的学习基础，制定难易适中的教学目标。课堂目标制定首先要充分考虑到三维目标，即知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三者缺一不可。其次，目标制定要兼顾三个层次：好、中、差。
　　2.把握教材编写特点，创造性使用教材
　　随着课程改革的深化，以往的“教教材”要转变为现在的“用教材教”，这就意味着教师要把握小学数学教材的编写特点，创造性地使用教材。首先要认识正在使用的数学教材，深刻领会教材编写者的意图，认识每个知识点的前后联系，合理使用教材；其次要根据每节课的需要，对教材进行科学处理，对内容进行适当的调整，适度加工教材。
　　二、“四个关注”上好课
　　新课改倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，这些学习方式都是在教师“有效教”的行为下生成的。有效的课堂教学是构建高效课堂的主阵地，它要求在课堂活动中教师善于设计情境，根据情境实时对教学预设进行调整，让全体学生都能积极主动地参与到课堂中来。
　　1.关注和谐的师生关系
　　和谐的师生关系，意味着师生双方都能全身心投入，即教师兴致勃勃，学生兴趣盎然。这就要求教师首先改变自己，提高自身的师德素养和教学能力，树立正确的学生观和教师观，以高尚的人格感染学生，以过硬的能力去征服学生。要充分了解学生的家庭和社会背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化等特点，尊重学生，用爱心去对待每一位学生，用耐心去教育每一位学生。
　　2.关注合理的时间分配
　　课堂教学的高效率指标之一就是合理分配时间。不管什么类型的课一般均由学、讲、练三部分组成，讲授的时间不超过15分钟，整个教学过程中练习的时间则不少于15分钟。这就要求教师在数学课上精讲精练，合理安排学习、讲解和练习各个环节的时间。教师在课堂上要善于运用现代化的信息技术手段，合理收发批改作业等，以达到节约时间的目的。督促学生用课前预习、课堂作业的方式自学，不讲学生通过自学可以解决的问题，精讲学生自学解决不了的问题，补充学生自学遗漏的问题，通过来回巡视及时反馈学生的学习情况。教师要以自身严格的时间观念影响学生，做到上课守时，不迟到不拖堂，让学生利用好有限的课堂40分钟，实现效益最大化。
　　3.关注良好的习惯养成
　　良好的学习习惯可使课堂教学事半功倍。良好的学习习惯包括：①听课习惯，上课要做到“入耳、入目、入心”，坐姿端正，目视教师，勾画重点，积极动脑，主动参与，踊跃发言，声音响亮，书写规范，独立完成作业；②倾听习惯，教师用心倾听学生的发言，适时评价，让学生感受到“被尊重”，学生倾听他人发言，积极思考，主动交流；③解题习惯，培养学生审题（图）能力和一题多解的能力，鼓励学生用不同的方法解决同类问题，体验策略的多样性，从中优化一种策略，以培养学生的创新思维和发散思维；④及时巩固习惯，要求学生坚持先将新授内容理解、记忆后再做作业。
　　4.关注课后的教学反思
　　教学反思就是教师在课后反思自己的教学过程和学生的学习过程，对照教学目标进行评价，找出亮点形成经验，分析存在的问题并寻求解决途径。科学、理性的课后反思，对构建高效课堂尤为重要。它可以让教师扬长避短，在以后的教学中调整改进，逐步提高自己的教育教学水平，朝真正的高效课堂迈进。
　　责任编辑 张淑光