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摘要：高中阶段的学生正处于人生选择的关键时期，体育教学对于高中生形成健康的体魄尤为重要。为切实贯彻核心素养的培养目标，高中体育课堂应尊重每位学生的个性，激发学生的运动活力，打造体育责任课堂，即构建丰富多样的教学方法、合理的教学计划、适时的教学评价的课堂模式。
关键词：核心素养;高中体育;责任课堂;模式构建
近年来，核心素养逐渐成为提升我国教育的竞争力，在高中体育学科方面，体育核心素养是指各种体育运动技能和体育运动精神，以及与此形成的情感态度与价值观。可见核心素养下高中体育对学生的全面发展至关重要，但是目前高中体育课堂中存在很多问题，为此笔者在这里构建核心素养下高中体育责任课堂模式。
一、高中体育责任课堂的重要性
责任课堂，从字面意思来看就是负责任的课堂。高中体育责任课堂可以理解为基于高中体育课堂的责任，和负责任的高中体育课堂。高中体育责任课堂对于学生的重要意义在于以下几点：
第一，高中学生正处于少年向青年过渡的时期，这一时期应着重培养身体健康和心理健康的养成。体育运动能充分调动身体机能的发展，此时加强体育运动，可以增强骨骼、肌肉、心血管系统的发达，使身體素质和运动能力得到进一步发展和提高。第二，高中学生除了需要身体的健康发展，他们还承担着更多的学习负担，实验表明人体器官的健康与智力发展密切相关，即坚持认真上体育课的同学不但没有影响学习成绩，反而提高了学习效率。第三，在核心素养背景下，培育学生全面健康发展，已经是高中体育课堂的主要内容之一，责任课堂一是要求教师负责任的教好每一位学生，打造有魅力的体育课堂。同时，学生也应负责任的积极参与每堂课，培育体育锻炼的热情。
二、当前高中体育课堂中存在的问题
从目前高中体育上课的实际情况来讲，体育教学效果并不理想。第一，受应试教育的影响，教师和学生往往忽视体育课程的重要性，甚至以其它考试科目取代体育课，学生缺乏对体育课程的积极性。第二，体育课堂缺少教学计划，体育教师几乎对所有的学生都使用固定的几套教学方案，而忽视学生的个性差异。第三，对于体育课堂的教学评价不够完善，淡漠了教学评价在体育课堂中的重要作用。
三、核心素养下高中体育责任课堂模式的构建
高中体育的责任课堂要求在体育课堂的教学中要渗透责任教育，体育教师应在自身的教学岗位上恪尽职守，为人师表，同时在体育课堂中应加强学生的责任意识的养成。
（一）教学方法多样化
教师应加强对体育课的重视，采用多种教学方法，丰富体育课形式。
第一，结合室外，拓展视野。如前面所说，受应试教育的影响，体育课经常被文化课占用。对此，在高中体育活动开展中，教师应该打破传统课程的束缚，室内与室外相结合，积极组织各种活动，丰富学生的课余生活，使学生的素能和素养得到发展。
第二，鼓励学生参加运动竞赛，培养学生的团队意识、责任意识。教师应注意引导学生正确看待比赛，形成注重学生在比赛中运动技能、动作要领的提升，在竞赛过程中增进师生互动与同学友谊。
第三，教师可以自主编制适合高中阶段特征的体育项目，调动学生参与体育课程的热情。学生在项目活动的过程中能够训练自己肌肉、弹跳能力等，而且能够感受到体育的乐趣，减轻高中阶段的学习压力，有利于养成坚强的意志品质。
（二）制定科学合理的教学计划
在制定计划时教师既要关注到所有学生的发展需求，重视学生的主体地位，又要关注学生的个体差异性与不同发展需求，真正做到以学生的发展为中心。例如一堂体育课中要尽可能设计多个活动项目，篮球、乒乓球、羽毛球等;也可以安排不同的课时上不同的体育运动项目，总之要顾及到所有同学的不同运动需求。
总的来说教学计划的安排要体现出因材施教原则。体育老师要克服千篇一律的教学手段和枯燥乏味的训练方法，学生们更是对这种传统的教学内容安排排斥、反感，所以体育教学效果低下。因材施教要求体育老师考虑到学生的兴趣爱好、素质能力和身体接受能力，满足学生多样化的运动发展需求，尤其在核心素养背景下，坚决反对“一刀切”。
科学合理的教学计划会促进学生自主锻炼能力提升，让学生们喜爱体育运动，学生也会自觉地寻找适合的运动项目，加深对自己的分析和了解，增强自我意识。
（三）增强教育评价的时效性
在教育评价上，很多体育老师往往忽视其对学生自尊心的重要性。在体育责任课堂中，应抛弃传统的学期末一次性终结评价，这种方法很难让学生找到自身存在的问题，即使找到问题也已成为过去时，所以教师应注重体育教学评价的实效性。体育老师应根据教学进程制定适时地教学方案，及时发现学生与教师存在的问题，以便在学生发展的关键时期改正问题。
此外，教师在体育责任课堂评价时，不能只停留在关注学生的成绩进步与否，而更多的要关注学生的学习态度与勤勉程度，这样有利于学生形成坚强的品质，促进人格的完善。
四、总结
综上所述，核心素养背景下体育教师面临着更多的挑战，提出了更高的要求。但是在高中阶段，要想激发高中生的体育热情，就需要建立新型的责任课堂，为此体育教师应采用丰富多样的教学方法、制定科学合理的教学计划以及适时制定教学评价等，促进学生德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]魏巍宏.基于核心素养下高中体育合作学习模式的探讨[J].考试周刊，2019 （42）：151.
[2]缪岗.基于核心素养下高中体育原地推铅球的训练方法例谈[J].新课程·下旬，2018 （7）：70-71.
关键词：核心素养;高中体育;责任课堂;模式构建
近年来，核心素养逐渐成为提升我国教育的竞争力，在高中体育学科方面，体育核心素养是指各种体育运动技能和体育运动精神，以及与此形成的情感态度与价值观。可见核心素养下高中体育对学生的全面发展至关重要，但是目前高中体育课堂中存在很多问题，为此笔者在这里构建核心素养下高中体育责任课堂模式。
一、高中体育责任课堂的重要性
责任课堂，从字面意思来看就是负责任的课堂。高中体育责任课堂可以理解为基于高中体育课堂的责任，和负责任的高中体育课堂。高中体育责任课堂对于学生的重要意义在于以下几点：
第一，高中学生正处于少年向青年过渡的时期，这一时期应着重培养身体健康和心理健康的养成。体育运动能充分调动身体机能的发展，此时加强体育运动，可以增强骨骼、肌肉、心血管系统的发达，使身體素质和运动能力得到进一步发展和提高。第二，高中学生除了需要身体的健康发展，他们还承担着更多的学习负担，实验表明人体器官的健康与智力发展密切相关，即坚持认真上体育课的同学不但没有影响学习成绩，反而提高了学习效率。第三，在核心素养背景下，培育学生全面健康发展，已经是高中体育课堂的主要内容之一，责任课堂一是要求教师负责任的教好每一位学生，打造有魅力的体育课堂。同时，学生也应负责任的积极参与每堂课，培育体育锻炼的热情。
二、当前高中体育课堂中存在的问题
从目前高中体育上课的实际情况来讲，体育教学效果并不理想。第一，受应试教育的影响，教师和学生往往忽视体育课程的重要性，甚至以其它考试科目取代体育课，学生缺乏对体育课程的积极性。第二，体育课堂缺少教学计划，体育教师几乎对所有的学生都使用固定的几套教学方案，而忽视学生的个性差异。第三，对于体育课堂的教学评价不够完善，淡漠了教学评价在体育课堂中的重要作用。
三、核心素养下高中体育责任课堂模式的构建
高中体育的责任课堂要求在体育课堂的教学中要渗透责任教育，体育教师应在自身的教学岗位上恪尽职守，为人师表，同时在体育课堂中应加强学生的责任意识的养成。
（一）教学方法多样化
教师应加强对体育课的重视，采用多种教学方法，丰富体育课形式。
第一，结合室外，拓展视野。如前面所说，受应试教育的影响，体育课经常被文化课占用。对此，在高中体育活动开展中，教师应该打破传统课程的束缚，室内与室外相结合，积极组织各种活动，丰富学生的课余生活，使学生的素能和素养得到发展。
第二，鼓励学生参加运动竞赛，培养学生的团队意识、责任意识。教师应注意引导学生正确看待比赛，形成注重学生在比赛中运动技能、动作要领的提升，在竞赛过程中增进师生互动与同学友谊。
第三，教师可以自主编制适合高中阶段特征的体育项目，调动学生参与体育课程的热情。学生在项目活动的过程中能够训练自己肌肉、弹跳能力等，而且能够感受到体育的乐趣，减轻高中阶段的学习压力，有利于养成坚强的意志品质。
（二）制定科学合理的教学计划
在制定计划时教师既要关注到所有学生的发展需求，重视学生的主体地位，又要关注学生的个体差异性与不同发展需求，真正做到以学生的发展为中心。例如一堂体育课中要尽可能设计多个活动项目，篮球、乒乓球、羽毛球等;也可以安排不同的课时上不同的体育运动项目，总之要顾及到所有同学的不同运动需求。
总的来说教学计划的安排要体现出因材施教原则。体育老师要克服千篇一律的教学手段和枯燥乏味的训练方法，学生们更是对这种传统的教学内容安排排斥、反感，所以体育教学效果低下。因材施教要求体育老师考虑到学生的兴趣爱好、素质能力和身体接受能力，满足学生多样化的运动发展需求，尤其在核心素养背景下，坚决反对“一刀切”。
科学合理的教学计划会促进学生自主锻炼能力提升，让学生们喜爱体育运动，学生也会自觉地寻找适合的运动项目，加深对自己的分析和了解，增强自我意识。
（三）增强教育评价的时效性
在教育评价上，很多体育老师往往忽视其对学生自尊心的重要性。在体育责任课堂中，应抛弃传统的学期末一次性终结评价，这种方法很难让学生找到自身存在的问题，即使找到问题也已成为过去时，所以教师应注重体育教学评价的实效性。体育老师应根据教学进程制定适时地教学方案，及时发现学生与教师存在的问题，以便在学生发展的关键时期改正问题。
此外，教师在体育责任课堂评价时，不能只停留在关注学生的成绩进步与否，而更多的要关注学生的学习态度与勤勉程度，这样有利于学生形成坚强的品质，促进人格的完善。
四、总结
综上所述，核心素养背景下体育教师面临着更多的挑战，提出了更高的要求。但是在高中阶段，要想激发高中生的体育热情，就需要建立新型的责任课堂，为此体育教师应采用丰富多样的教学方法、制定科学合理的教学计划以及适时制定教学评价等，促进学生德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]魏巍宏.基于核心素养下高中体育合作学习模式的探讨[J].考试周刊，2019 （42）：151.
[2]缪岗.基于核心素养下高中体育原地推铅球的训练方法例谈[J].新课程·下旬，2018 （7）：70-71.