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摘要：小学阶段三年级是一个重要时期，该时期的数学教学当中，已经出现了应用题，数学知识也变得更为繁复。对应用题进行解答，需要非常多的步骤，这就使得学生们要持续性地将自我的总结和归纳水平提升上去，从解题的具体操作方式当中去把控其规律性，从而逐渐将自己的数学水平提升上去。本篇文章关键对小学三年级数学的教学实践和总结加以进一步的深刻讨论。
关键词：小学三年级;数学;教学实践
小学阶段的重要转折点是三年级，这个时候的数学难度比原来大了很多，计算也较为复杂，外加新增加的应用题内容，使得大家的学习遇到了非常大的困境。作为一名教授三年级学生数学的教师，我们应当全方位地将教材的内容等等进行全面掌握，使得学生可以一步步地将有关数学的基础性知识得以提升上去，比如说提高处理问题的水平、解决应用题的方式等等。想要将该教学目的落实下去，就一定要对教学的规律有所遵从，全方位地了解学生的思维和心理发展特质，持续性地将教学品质提升上去。
一、创设有趣的教学情境
处于三年级阶段的孩子，还位于特定的形象思维时期，老师应当在教学环节当中构建适当的教学环境，为他们进行数学学习活动创造有利条件，将他们的兴致激发出来，并且将学生们的生活经验考虑在内。通过具体的道具和情境采取卓有成效的数学教学模式，从而有效地弥补抽象逻辑有所欠缺的难题[1]。在具体的教学安排当中，因为小学生大多对故事、游戏等等方面颇有兴致，所以在具象化的教学安排当中，可以按照实际所需，把教材当中的问题编成一个个不同的故事，使得他们能够在这样的环节当中自发去学习。采用这类多元性的教学手段，让他们在欢快的氛围当中能够汲取更多的知识养分。
二、加强课堂互动，促使学生主动学习
对小学三年级的孩子进行数学教学的时候，老师可以穿插部分针对性的问题来使得课堂更为互动，比如说对某个知识进行提问或者是讨论，从而让学生掌握主动提问和反思的能力。通过教学互动这一方式，使得老师和学生以及学生相互间进行进一步的交流，将问题妥善解决，最后使得教学目标得以实现[2]。比如在教授学生掌握多位数混合运算这一内容的时候，可以先让学生自我去反思并获得结果，对解题过程当中出现的问题进行尝试解释，经过反思和探讨，引导大家主动地将自己的思路表达出来，最后老师再把要学习的具象化内容进行明确化：首先应当先计算乘除这个步骤，其次才是加减。如此一来，学生就对这个知识点的记忆更加深刻。通过实践操作，我们得出该类探究性的问题，会极大地引发学生们的兴致，并且可以使得他们更为积极的去探索其他有关数学方面的具体知识。除此之外，老师可以划分不同的组别对学生进行教学，从而能够让他们得以采取小组交流探讨这样的方式，解决自主学习当中遇到的问题，并且可以主动地进一步学习。
三、联系生活实际教學，增强学生应用能力
对小学三年级的孩子进行数学教学的时候，老师可以穿插部分针对性的问题来使得课堂更为互动，比如说对某个知识进行提问或者是讨论，从而让学生掌握主动提问和反思的能力。通过教学互动这一方式，使得老师和学生以及学生相互间进行进一步的交流，将问题妥善解决，最后使得教学目标得以实现。除此之外，经过学习，学生们可以精准地运用其学到的数学知识来处理生活当中普遍可见的数学难题。经过进一步的探究，我们可以找到更多利用数学知识来处里的生活问题，比如说对超市购物的总成本进行计量等等。对生活当中的不一样的情境进行创建，抑或是让学生自我去找到生活当中存在的难题，从而使得他们可以将知识运用在生活当中。
四、及时反馈，强化练习与巩固
在对小学三年级的孩子进行数学教学操作当中，知识教授一定要趁热打铁。让学生们深刻掌握新的知识，可以通过课堂练习、家庭作业、思考题等等方式，找到其薄弱之处并着重巩固。应当安排好作业的布局规划，做到精准定位，而不要囫囵吞枣，尽可能地采取举一反三的形式。三年级的数学包括整数、多位数运算等等这些内容的学习，所以，学生们应当要掌握温故知新的学习方式，将基础打牢，才能更好地将学习到的新知识运用起来。数学课堂教学的关键内容离不开数学练习和课外作业的布置，教师应当围绕“义务教育数学课程标准”，及时地给予学生一定的练习并给予评价，从而及时巩固学习获得。在布置作业的时候，应当关注其趣味性和生活化，引导大家能够自主的去探究问题，提高学习成效。
五、创造良好的课堂学习氛围，培养学生良好的学习习惯
提升学生们的专注度，使他们获得轻松的学习环境，离不开良好的学习氛围的创建。如果在轻松愉悦的气氛当中学习，学生们定会欣然接纳。老师应当平等对待每一位学生，让大家都能体会到老师对自己的尊重度，让每位学生都能够感受到学习带来的快乐。小学三年级的学生，还脱离不了稚气感，老师对学生的关怀非常关键，老师应当对他们多加鼓励，倾听不同的意见。将学生们的良好习惯培养起来，为他们将来的人生打下坚实的积淀。
结语
总而言之，在对小学三年级的学生进行数学教学当中，教学的最终目的始终是追求高效课堂。教学操作当中，问题和经验同时存在，这就要求老师不但要对经验进行总结，找到问题所在，深度提升教学品质，还应当时刻保持先进意识，将三年级数学教学的基础性和应用性两个层面的知识连接起来，进而使得小学数学教育能够顺利地从低年级过渡到高年级，卓有成效地规避低谷的产生。
参考文献：
[1]徐丽丽，朱春艳.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].数学学习与研究，2018（24）：75.
[2]汪俊瑛.浅谈小学三年级数学的趣味化应用题教学[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：147.
[3]陈庆新.小学三年级数学教学方式探究[J].中国校外教育，2018（17）：57.
[4]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（03）：67-68.
关键词：小学三年级;数学;教学实践
小学阶段的重要转折点是三年级，这个时候的数学难度比原来大了很多，计算也较为复杂，外加新增加的应用题内容，使得大家的学习遇到了非常大的困境。作为一名教授三年级学生数学的教师，我们应当全方位地将教材的内容等等进行全面掌握，使得学生可以一步步地将有关数学的基础性知识得以提升上去，比如说提高处理问题的水平、解决应用题的方式等等。想要将该教学目的落实下去，就一定要对教学的规律有所遵从，全方位地了解学生的思维和心理发展特质，持续性地将教学品质提升上去。
一、创设有趣的教学情境
处于三年级阶段的孩子，还位于特定的形象思维时期，老师应当在教学环节当中构建适当的教学环境，为他们进行数学学习活动创造有利条件，将他们的兴致激发出来，并且将学生们的生活经验考虑在内。通过具体的道具和情境采取卓有成效的数学教学模式，从而有效地弥补抽象逻辑有所欠缺的难题[1]。在具体的教学安排当中，因为小学生大多对故事、游戏等等方面颇有兴致，所以在具象化的教学安排当中，可以按照实际所需，把教材当中的问题编成一个个不同的故事，使得他们能够在这样的环节当中自发去学习。采用这类多元性的教学手段，让他们在欢快的氛围当中能够汲取更多的知识养分。
二、加强课堂互动，促使学生主动学习
对小学三年级的孩子进行数学教学的时候，老师可以穿插部分针对性的问题来使得课堂更为互动，比如说对某个知识进行提问或者是讨论，从而让学生掌握主动提问和反思的能力。通过教学互动这一方式，使得老师和学生以及学生相互间进行进一步的交流，将问题妥善解决，最后使得教学目标得以实现[2]。比如在教授学生掌握多位数混合运算这一内容的时候，可以先让学生自我去反思并获得结果，对解题过程当中出现的问题进行尝试解释，经过反思和探讨，引导大家主动地将自己的思路表达出来，最后老师再把要学习的具象化内容进行明确化：首先应当先计算乘除这个步骤，其次才是加减。如此一来，学生就对这个知识点的记忆更加深刻。通过实践操作，我们得出该类探究性的问题，会极大地引发学生们的兴致，并且可以使得他们更为积极的去探索其他有关数学方面的具体知识。除此之外，老师可以划分不同的组别对学生进行教学，从而能够让他们得以采取小组交流探讨这样的方式，解决自主学习当中遇到的问题，并且可以主动地进一步学习。
三、联系生活实际教學，增强学生应用能力
对小学三年级的孩子进行数学教学的时候，老师可以穿插部分针对性的问题来使得课堂更为互动，比如说对某个知识进行提问或者是讨论，从而让学生掌握主动提问和反思的能力。通过教学互动这一方式，使得老师和学生以及学生相互间进行进一步的交流，将问题妥善解决，最后使得教学目标得以实现。除此之外，经过学习，学生们可以精准地运用其学到的数学知识来处理生活当中普遍可见的数学难题。经过进一步的探究，我们可以找到更多利用数学知识来处里的生活问题，比如说对超市购物的总成本进行计量等等。对生活当中的不一样的情境进行创建，抑或是让学生自我去找到生活当中存在的难题，从而使得他们可以将知识运用在生活当中。
四、及时反馈，强化练习与巩固
在对小学三年级的孩子进行数学教学操作当中，知识教授一定要趁热打铁。让学生们深刻掌握新的知识，可以通过课堂练习、家庭作业、思考题等等方式，找到其薄弱之处并着重巩固。应当安排好作业的布局规划，做到精准定位，而不要囫囵吞枣，尽可能地采取举一反三的形式。三年级的数学包括整数、多位数运算等等这些内容的学习，所以，学生们应当要掌握温故知新的学习方式，将基础打牢，才能更好地将学习到的新知识运用起来。数学课堂教学的关键内容离不开数学练习和课外作业的布置，教师应当围绕“义务教育数学课程标准”，及时地给予学生一定的练习并给予评价，从而及时巩固学习获得。在布置作业的时候，应当关注其趣味性和生活化，引导大家能够自主的去探究问题，提高学习成效。
五、创造良好的课堂学习氛围，培养学生良好的学习习惯
提升学生们的专注度，使他们获得轻松的学习环境，离不开良好的学习氛围的创建。如果在轻松愉悦的气氛当中学习，学生们定会欣然接纳。老师应当平等对待每一位学生，让大家都能体会到老师对自己的尊重度，让每位学生都能够感受到学习带来的快乐。小学三年级的学生，还脱离不了稚气感，老师对学生的关怀非常关键，老师应当对他们多加鼓励，倾听不同的意见。将学生们的良好习惯培养起来，为他们将来的人生打下坚实的积淀。
结语
总而言之，在对小学三年级的学生进行数学教学当中，教学的最终目的始终是追求高效课堂。教学操作当中，问题和经验同时存在，这就要求老师不但要对经验进行总结，找到问题所在，深度提升教学品质，还应当时刻保持先进意识，将三年级数学教学的基础性和应用性两个层面的知识连接起来，进而使得小学数学教育能够顺利地从低年级过渡到高年级，卓有成效地规避低谷的产生。
参考文献：
[1]徐丽丽，朱春艳.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].数学学习与研究，2018（24）：75.
[2]汪俊瑛.浅谈小学三年级数学的趣味化应用题教学[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：147.
[3]陈庆新.小学三年级数学教学方式探究[J].中国校外教育，2018（17）：57.
[4]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（03）：67-68.