摘要：孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。于漪老师也曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”爱因斯坦也曾说过：“热爱是最好的老师。”从这几句话中，我们可以看出兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心里活动的最重要的推动力，而学习的兴趣是学习需要的一种表现形式，作为一名语文老师，本篇文章我要浅谈一下初中语文兴趣的培养。
　　关键词：兴趣、魅力、情境、教学艺术、课外活动
　　兴趣是力求知识世界和勇于探索真理的带有感情色彩的非智力因素，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。现代中学生，充满活力，涉猎面较广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。因此，对中学生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种多样的方法、途径。我根据多年的教學实践，总结出了以下几种激发初中生语文学习兴趣的方法，在工作中收到了较好的效果。
　　一、提升个人魅力，激发学习兴趣
　　初中的学生大多有追星心理，那我们为什么不能成为他们心目中的“星”，中学生崇拜偶像的方面大多是外貌和才艺，我们老师完全可以通过提升个人自身的素养，让学生崇拜我们，这样不仅可以激发学生热爱语文的兴趣，还可以对学生的追星心理有个正确的引导。
　　教师魅力是指教师本身的人格魅力与学识魅力，这一点也很容易被我们的中学语文教师忽略。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。”什么是人格魅力？一个好的语文教师，一手漂亮的粉笔字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。
　　语文教师不仅要具有一种崇高的人格魅力，还必须有渊博的知识，高超的教学艺术，这才能真正成为学生心目中的“榜样”和“偶像”。新课标提出：“教师要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。语文教材涉及政史哲经，数理生化，包罗万象，丰富多采。”因此，要求语文教师应该有全面的能力素质。语文教师必须广学博采，广泛学习天文史地，古今中外等多方面的知识，博采各家之长，为我所用，形成自己 的教学风格。灵活多样的教学形式，生动活泼富于幽默的语言，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，学生就自然会对学语文发生兴趣。曾经有人做过调查，证明教师的魅力对于激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。
　　二、创造教学情景，活跃课堂气氛
　　要想调动学生在课堂上的学习兴趣，还需要在课堂教学中努力创造教学情景，这就考验了一个老师的备课能力以及掌握课堂的水平。课下的备课应该注意初中的学生到底对什么感兴趣，以及用什么样的方式呈现给他们才能让他们快速掌握。在课堂上一定要把握好学生是学习的主体，不能一味的灌输知识，要让学生学会学习，对学习感兴趣。
　　好的开始就是成功的一半，要把导入部分精心设计，个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或相似的感受，这就是感情共鸣。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。
　　三、讲究授课艺术，培养学习兴趣
　　在授课的过程中要讲究授课艺术，授课艺术包括组织教学艺术和讲授语言艺术，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。常见的教学方法有：知识讲授法、操作演示法、合作探究法、探索发现法、趣味练习法、角色扮演法等等，要学会综合运用，毕竟教无定法。
　　苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 语言，是知识信息的载体，是人与人之间交流思想情感的主要工具，在语文课堂教学中，语文教师的语言艺术在很大程度上决定着课堂教学效果的优劣。准确规范、生动形象、真挚感人、抑扬顿挫、意味深长的语言，不仅能使学生心情愉悦，思维敏捷，而且还能收到良好的教学效果，提高教学质量。
　　四、通过课外活动提高学生语文学习的兴趣   生活的外延等于语文学习的外延，只要学生做一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径，就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，对语文产生浓厚的学习兴趣。如：结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏写字比赛、猜谜语等，培养学生听说的能力;确定主题，开展读书活动，让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力，培养学生阅读的能力;教学生做生活的有心人，平时留心观察身边的人和事，感受大自然的美并把自己的见闻感受写下来，然后同学之间互相交流学习，培养学生的写作的能力等。通过这些活动，学生学习语文的兴趣就会大大增强。
　　美国教育家布鲁纳说：“学习是最好的老师。”所以浓厚的学习兴趣可以促使学生愿意学习、乐于学习，而且将激发学生积极探索、努力创造，达到点而能通、启而能发触类旁通的最佳教学效果。在诸多学科中，语文学科以其形象性、情感性和语言感染力，是较容易激发学生的学习兴趣的。