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【摘要】本文针对初三数学的复习策略与方法问题，首先阐释了进行初三阶断数学复习应当遵循的基本原则，随后划分四个基本角度具体阐释了进行初三阶段数学复习的可行策略，涉及了复习计划制定、双基巩固、习题归类、数学思想建构等内容，旨在为初三数学教师的复习指导工作提供参考。
【关键词】初三数学 复习 策略与方法 浅析
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0120-02
初三是初中阶段最关键的一年，这时期的数学复习对未来的升学影响深远，学好初中数学能为高中阶段的数学学习奠定良好的基础，初中数学知识涉及面广、跨度大，教师在指导学生复习数学的过程中，要有针对性，结合具体学生的知识接受能力以及思维方式，关注现代社会的人才要求，开展相关工作。
一、初三数学复习的基本原则
进行初三数学复习，教师应当遵循一些基本原则，以保证复习计划的科学性，促进预期工作目标的顺利取得。
第一，促使数学知识的系统化和结构化，通过教师对学生的引导，促使学生实现对整个初中阶段数学知识的串联，构建完整的动态知识应用网络，实现知识体系的连贯性和逻辑性。
第二，注重实战练习。实现对基本解题技能的训练目标。初三学生通常对初中阶段学习数学知识拥有初步的了解，所以，教师应当通过反复的习题演练，加强学生对知识的理解，对基本解题技能的熟练。
第三，做好对综合性习题的训练和讲解，通过复合型习题，促使学生逐步建立数学知识的综合运用意识，同时实现对多个知识点的复习巩固，并实现知识点间的相互联系。
二、初三數学复习的策略
（一）制定行之有效的复习计划
第一，正确分析学生的数学知识掌握状况，通过摸底测试或者是定性分析等手段，直观了解班级内不同学生的数学基础知识以及基本解题技能掌握状况，从而根据班级学生的具体状况，制定不同时期的复习计划安排。
第二，仔细阅读教材，确定重点。数学学科知识点之间本身具有着相互差别的难度，教师应当结合升学考试要求以及学习难点进行区分，针对班级特点，制定有针对性的复习计划。
第三，制定复习计划，在上述工作的基础上，制定班级复习计划，要在每个阶段留出一定的空白时间，促使学生实施知识消化和心理缓冲。
（二）做好双基训练
就数学学习而言。初中阶段相较高中和大学阶段更强调对基本知识、基本技能的学习和掌握。在复习过程中，教师要紧密结合教材，结合教材中的知识点以及以往的考试试题，实施有针对性的知识点提取以及解题方法教授，促进学生形成良好的数学解题基本技能。
在复习过程中，还要采取一定的心理激励策略，通过对表现良好的学生进行适当的物质奖励，调动学生主动学习、积极思考的动力以及热情。帮助学生在不断的习题演练过程中，逐步厘清解题思路，发现自身的薄弱环节，从而主动探寻解决策略。要给予学生一定的冗余时间，使他们能够对复习的数学知识进行理解消化，认识自身的问题，并进行心理调适。
（三）做好例题和习题的归类，实现变式教学
数学复习，相较文科复习的刻板僵化而言，解题具有更充分的多元化，更加注重对学生开展多样化的思维训练，比如，对于一元二次方程的解法，在求根公式法基础上还引入了因式分解法，两种方法在针对不同的方程时具有着相应的便捷性。比如对于方程x2-3x+2=0使用因式分解法比较便捷，对于方程则24x2-27x+41=0使用求根公式解决更加便捷。因此，在进行习题复习时，要对习题进行充分的归类，进而总结出有针对性的解题路径，要对例题进行多方法，多角度的解题实训，引导学生针对同一题目比较不同解法之间的优劣，找到最好的解题手段。要对书中所涉及的基本数学公式和定理实施多角度的变形使用，突破思维定式，实现举一反三的复习以及训练效果。
（四）开展数学思想与方法的训练，提升学生数学素质
数学学习的主要目的是进行思维方法的训练，开展初中阶段的数学复习，教师应当逐步引导学生逐步理解和掌握一定的数学学科思想方法，指令他们运用正确便捷的方法完成解题，帮助学生厘清不同数学运算模式之间的转换关系，通过难度逐渐增加的课堂训练以及日渐多样的解题方法，有效促使学生领会和掌握分析、综合、类比、归纳等基本数学思想方法，从而提升自身数学素质。
三、结束语
初三数学复习的开展效果，对学生的升学考试以及将来的数学学习的开展具有重要的制约作用，教师在开展复习指导学生开展复习的过程中，应当根据不同数学知识点的难度以及学生的实际状况，进行科学的复习进度以及计划安排，依照计划，运用多元化的教学方式以合理的数学学科思想，实现初三数学复习效率的有效提升，帮助学生实现良好的发展。只要遵循上述策略，就一定能够实现预期的工作目标。
参考文献：
[1]曾纯.浅析初三数学复习策略与方法[J].时代教育，2014-06-23.
[2]何磊.基于“掌握学习”和“元认知”理论下的初三数学复习课教学研究[D].云南师范大学，2009-05-25.
[3]张家春.浅析初三数学复习策略与方法[J].新课程学习（基础教育），2010-08-08.
[4]顾勇进.浅析初三数学复习课的有效教学模式[J].文理导航（中旬），2013-09-20.
【关键词】初三数学 复习 策略与方法 浅析
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0120-02
初三是初中阶段最关键的一年，这时期的数学复习对未来的升学影响深远，学好初中数学能为高中阶段的数学学习奠定良好的基础，初中数学知识涉及面广、跨度大，教师在指导学生复习数学的过程中，要有针对性，结合具体学生的知识接受能力以及思维方式，关注现代社会的人才要求，开展相关工作。
一、初三数学复习的基本原则
进行初三数学复习，教师应当遵循一些基本原则，以保证复习计划的科学性，促进预期工作目标的顺利取得。
第一，促使数学知识的系统化和结构化，通过教师对学生的引导，促使学生实现对整个初中阶段数学知识的串联，构建完整的动态知识应用网络，实现知识体系的连贯性和逻辑性。
第二，注重实战练习。实现对基本解题技能的训练目标。初三学生通常对初中阶段学习数学知识拥有初步的了解，所以，教师应当通过反复的习题演练，加强学生对知识的理解，对基本解题技能的熟练。
第三，做好对综合性习题的训练和讲解，通过复合型习题，促使学生逐步建立数学知识的综合运用意识，同时实现对多个知识点的复习巩固，并实现知识点间的相互联系。
二、初三數学复习的策略
（一）制定行之有效的复习计划
第一，正确分析学生的数学知识掌握状况，通过摸底测试或者是定性分析等手段，直观了解班级内不同学生的数学基础知识以及基本解题技能掌握状况，从而根据班级学生的具体状况，制定不同时期的复习计划安排。
第二，仔细阅读教材，确定重点。数学学科知识点之间本身具有着相互差别的难度，教师应当结合升学考试要求以及学习难点进行区分，针对班级特点，制定有针对性的复习计划。
第三，制定复习计划，在上述工作的基础上，制定班级复习计划，要在每个阶段留出一定的空白时间，促使学生实施知识消化和心理缓冲。
（二）做好双基训练
就数学学习而言。初中阶段相较高中和大学阶段更强调对基本知识、基本技能的学习和掌握。在复习过程中，教师要紧密结合教材，结合教材中的知识点以及以往的考试试题，实施有针对性的知识点提取以及解题方法教授，促进学生形成良好的数学解题基本技能。
在复习过程中，还要采取一定的心理激励策略，通过对表现良好的学生进行适当的物质奖励，调动学生主动学习、积极思考的动力以及热情。帮助学生在不断的习题演练过程中，逐步厘清解题思路，发现自身的薄弱环节，从而主动探寻解决策略。要给予学生一定的冗余时间，使他们能够对复习的数学知识进行理解消化，认识自身的问题，并进行心理调适。
（三）做好例题和习题的归类，实现变式教学
数学复习，相较文科复习的刻板僵化而言，解题具有更充分的多元化，更加注重对学生开展多样化的思维训练，比如，对于一元二次方程的解法，在求根公式法基础上还引入了因式分解法，两种方法在针对不同的方程时具有着相应的便捷性。比如对于方程x2-3x+2=0使用因式分解法比较便捷，对于方程则24x2-27x+41=0使用求根公式解决更加便捷。因此，在进行习题复习时，要对习题进行充分的归类，进而总结出有针对性的解题路径，要对例题进行多方法，多角度的解题实训，引导学生针对同一题目比较不同解法之间的优劣，找到最好的解题手段。要对书中所涉及的基本数学公式和定理实施多角度的变形使用，突破思维定式，实现举一反三的复习以及训练效果。
（四）开展数学思想与方法的训练，提升学生数学素质
数学学习的主要目的是进行思维方法的训练，开展初中阶段的数学复习，教师应当逐步引导学生逐步理解和掌握一定的数学学科思想方法，指令他们运用正确便捷的方法完成解题，帮助学生厘清不同数学运算模式之间的转换关系，通过难度逐渐增加的课堂训练以及日渐多样的解题方法，有效促使学生领会和掌握分析、综合、类比、归纳等基本数学思想方法，从而提升自身数学素质。
三、结束语
初三数学复习的开展效果，对学生的升学考试以及将来的数学学习的开展具有重要的制约作用，教师在开展复习指导学生开展复习的过程中，应当根据不同数学知识点的难度以及学生的实际状况，进行科学的复习进度以及计划安排，依照计划，运用多元化的教学方式以合理的数学学科思想，实现初三数学复习效率的有效提升，帮助学生实现良好的发展。只要遵循上述策略，就一定能够实现预期的工作目标。
参考文献：
[1]曾纯.浅析初三数学复习策略与方法[J].时代教育，2014-06-23.
[2]何磊.基于“掌握学习”和“元认知”理论下的初三数学复习课教学研究[D].云南师范大学，2009-05-25.
[3]张家春.浅析初三数学复习策略与方法[J].新课程学习（基础教育），2010-08-08.
[4]顾勇进.浅析初三数学复习课的有效教学模式[J].文理导航（中旬），2013-09-20.