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所谓“现代教育技术”是指运用现代教育理论和技术，在教育教学过程中充分运用以计算机为核心的信息技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，实施高效课堂教学，从而实现教育最优化的理论和实践。《小学英语课程标准》明确提出：“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道”，“开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”因此，在小学英语课堂教学中，将现代教育技术与英语课堂教学有效整合，以激发学习兴趣，强化教学重点，突破教学难点，优化课堂教学，提高课堂教学的效率和质量，已然成为一种趋势。
一、运用信息平台，开发课程资源
网络资源的开发使得小学英语课程在一定程度上突破了传统课程的狭隘性与时空的局限性。首先，运用信息技术可以从因特网（Internet）获取大量丰富的共享资源，全面、快速、便捷、有力地补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料；其次，利用多媒体技术特有的集成处理能力，对文本（Text）、图形（Graph）、静止图像（Still Image）、声音（Audio）、动画（Animation）和视频（Video）等大量从网络获取的信息进行筛选、剪辑、处理，成为重要的课程资源；再次，多媒体具有强大的模拟功能，可以提供各种仿真的实践或实验的模拟情境和操作平台，为学习者提供一个全方位的学习英语的交互环境，促进教学形式的多姿多彩，优化了英语课堂教学。
二、借助教育技术，创设学习情境
心理学研究表明：兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中逐步形成和发展的。而多媒体网络集文字、图像、声音、动画于一体，利用图文并茂的多媒体技术创设学习情境，实施视、听、动结合多媒体教学方法，可以刺激学生的各种感官，使学生产生一种积极的心理体验，处于一种轻松、愉快的学习状态，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语学习活动上来。
例如教学牛津小学英语6BUnit 5 The seasons，教者首先呈现四个Flash短片，展示春夏秋冬四个季节不同的画面，然后教师问学生：“Which season do you like best?”学生分别答“Spring/Summer/Autumn/Winter”，教者追问：“Why?” 于是学生的学习兴趣被调动了起来，讲述自己喜欢这个季节的理由。这时随着声音、画面的变化，屏幕上出现了本课的第一个名词：spring，从而顺利进入了新课的学习。在此过程中，学生个个兴趣盎然，全身心地投入到课堂学习中去。
三、运用多媒体技术，突破教学重点难点
传统的英语课堂教学模式一般采取教师传授知识的方法，学生处于被动接受的状态，学习和行为没有预定的方向和要求，难以达到品味句子深刻含义、理解词句意思的目的。对于所学知识往往是知其然不知其所以然，教学重点和难点都是这样模糊过关，学生不能很好地掌握教学内容，无法达到课前预设的教学目标。
多媒体教学课件的功能在于它的直观形象，将抽象的学习内容变得形象具体，便于学生掌握。教学中利用多媒体来优化学习情境，弥补图片的枯燥单调，不仅可以强化教学重点，突破教学难点，同时也给学生提供了积极学习的空间，为学生掌握新课知识提供了有力的保障。
笔者在教学牛津英语4A Unit 2 In a toy shop时，为了突破教学重点“What’s this/that?It’s a …”教者先是播放了一段参观动物园的录像，初步浏览动物园的所有动物。然后运用一段Flash短片，内容设计为一个男孩跟着爸爸参观动物园。看到一个个动物，男孩很好奇，就问爸爸“What’s this？”然后爸爸作答。看过一两个动物后，教者将Flash调成静音状态，让学生模拟爸爸和男孩进行问答，然后和Flash进行比较。在这种短片欣赏和模拟问答中，多媒体将教学内容化枯燥为有趣，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，使学生很自然地掌握学习重点。
四、运用信息技术，适时反馈评价
课堂教学中的信息反馈是教师了解学生对学习内容的掌握情况，及时调整教学方案，把握教学侧重点的重要依据。这有利于学习难点重点的理解掌握。传统教学中信息反馈周期长，评价不够准确，而在运用了现代教育技术的多媒体教学环境中，教师可以利用多媒体网络辅助教学，快捷、迅速地了解学生的学习情况，并及时作出相应的评价以及教学方案的调整。
例如在课堂巩固环节，教师通过一定的题目（侧重于客观题，特别是判断、选择题型）检测学习情况。学生回答正确，计算机马上会发出“Very good！”“Wonderful！”的鼓励声或者出现一束鲜花，放飞一朵礼花；如果学生回答错误，计算机会发出提示“Sorry, you are wrong.”，启发学生认真动脑再思考。
运用多媒体技术，还可实施学生自评、互评和教师点评等多元化的评价方式，学生在自评和互评的同时，不断地对自己的学习情况进行反思、总结、巩固，加深学生对单词句型的熟练运用程度。
总而言之，现代教育技术为小学英语课堂教学的改进提供了良好的条件，为学生自主学习、探索学习提供了足够的情境和资源。作为小学英语教师，只有不断地对应用现代教育技术进行实践，将现代教育技术与小学英语课堂教学有效整合起来，才能为学生营造最理想的教学环境，更好地提高小学英语课堂教学质量。
一、运用信息平台，开发课程资源
网络资源的开发使得小学英语课程在一定程度上突破了传统课程的狭隘性与时空的局限性。首先，运用信息技术可以从因特网（Internet）获取大量丰富的共享资源，全面、快速、便捷、有力地补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料；其次，利用多媒体技术特有的集成处理能力，对文本（Text）、图形（Graph）、静止图像（Still Image）、声音（Audio）、动画（Animation）和视频（Video）等大量从网络获取的信息进行筛选、剪辑、处理，成为重要的课程资源；再次，多媒体具有强大的模拟功能，可以提供各种仿真的实践或实验的模拟情境和操作平台，为学习者提供一个全方位的学习英语的交互环境，促进教学形式的多姿多彩，优化了英语课堂教学。
二、借助教育技术，创设学习情境
心理学研究表明：兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中逐步形成和发展的。而多媒体网络集文字、图像、声音、动画于一体，利用图文并茂的多媒体技术创设学习情境，实施视、听、动结合多媒体教学方法，可以刺激学生的各种感官，使学生产生一种积极的心理体验，处于一种轻松、愉快的学习状态，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语学习活动上来。
例如教学牛津小学英语6BUnit 5 The seasons，教者首先呈现四个Flash短片，展示春夏秋冬四个季节不同的画面，然后教师问学生：“Which season do you like best?”学生分别答“Spring/Summer/Autumn/Winter”，教者追问：“Why?” 于是学生的学习兴趣被调动了起来，讲述自己喜欢这个季节的理由。这时随着声音、画面的变化，屏幕上出现了本课的第一个名词：spring，从而顺利进入了新课的学习。在此过程中，学生个个兴趣盎然，全身心地投入到课堂学习中去。
三、运用多媒体技术，突破教学重点难点
传统的英语课堂教学模式一般采取教师传授知识的方法，学生处于被动接受的状态，学习和行为没有预定的方向和要求，难以达到品味句子深刻含义、理解词句意思的目的。对于所学知识往往是知其然不知其所以然，教学重点和难点都是这样模糊过关，学生不能很好地掌握教学内容，无法达到课前预设的教学目标。
多媒体教学课件的功能在于它的直观形象，将抽象的学习内容变得形象具体，便于学生掌握。教学中利用多媒体来优化学习情境，弥补图片的枯燥单调，不仅可以强化教学重点，突破教学难点，同时也给学生提供了积极学习的空间，为学生掌握新课知识提供了有力的保障。
笔者在教学牛津英语4A Unit 2 In a toy shop时，为了突破教学重点“What’s this/that?It’s a …”教者先是播放了一段参观动物园的录像，初步浏览动物园的所有动物。然后运用一段Flash短片，内容设计为一个男孩跟着爸爸参观动物园。看到一个个动物，男孩很好奇，就问爸爸“What’s this？”然后爸爸作答。看过一两个动物后，教者将Flash调成静音状态，让学生模拟爸爸和男孩进行问答，然后和Flash进行比较。在这种短片欣赏和模拟问答中，多媒体将教学内容化枯燥为有趣，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，使学生很自然地掌握学习重点。
四、运用信息技术，适时反馈评价
课堂教学中的信息反馈是教师了解学生对学习内容的掌握情况，及时调整教学方案，把握教学侧重点的重要依据。这有利于学习难点重点的理解掌握。传统教学中信息反馈周期长，评价不够准确，而在运用了现代教育技术的多媒体教学环境中，教师可以利用多媒体网络辅助教学，快捷、迅速地了解学生的学习情况，并及时作出相应的评价以及教学方案的调整。
例如在课堂巩固环节，教师通过一定的题目（侧重于客观题，特别是判断、选择题型）检测学习情况。学生回答正确，计算机马上会发出“Very good！”“Wonderful！”的鼓励声或者出现一束鲜花，放飞一朵礼花；如果学生回答错误，计算机会发出提示“Sorry, you are wrong.”，启发学生认真动脑再思考。
运用多媒体技术，还可实施学生自评、互评和教师点评等多元化的评价方式，学生在自评和互评的同时，不断地对自己的学习情况进行反思、总结、巩固，加深学生对单词句型的熟练运用程度。
总而言之，现代教育技术为小学英语课堂教学的改进提供了良好的条件，为学生自主学习、探索学习提供了足够的情境和资源。作为小学英语教师，只有不断地对应用现代教育技术进行实践，将现代教育技术与小学英语课堂教学有效整合起来，才能为学生营造最理想的教学环境，更好地提高小学英语课堂教学质量。