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【摘 要】 高中信息课，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此，想让信息技术课真正地吸引学生，教师就应该给学生构造一个充满魅力的课堂，创设魅力情境，激发学生学习兴趣，让学生自主探究、合作学习，不断补充自己课内外知识，创造性的进行学习，在轻松的气氛中获取知识，这样才能得到学生的喜爱。
【关键词】 导入 教学方法 情境
一、精心设计导入
一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调。
导课的方法有很多，能做到巧妙导课，以趣启思，就是好的。如：《编制计算机程序解决问题》一课时，我事先设计好一封致同学们的信，信的内容已用加密程序进行加密，我告诉同学们，老师有些话想对同学们说，但是不好意思直接说，请同学们打开老师写给你们的信，但学生打开时却发现是一封奇怪的信，根本看不懂，我让同学们猜信的内容，猜来猜去，各种搞笑答案层出不穷，始终猜不出答案，带着他们的好奇心，我引入了新课的学习。学生对于他不知道的事物有一种强烈的好奇心，在这种好奇心的驱使下，学生的求知欲望变得特别强烈。
二、创设有吸引力的情境
良好的情境，可以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花。在教学中教师应尽可能创设良好的情境，发挥教师的主导作用，并积极迎得学生的配合。促进师生之间的情感交流，触及学生的精神和意志的需要，提高教学效果。创设的情境新颖、有导向性、启发性、探究性和层次性，有利于学生发挥在学习中的主动性和主体作用。
如，在“信息的加工表达”教学中，我引用了几份大学毕业生的求职简历，要求学生假设自己是用人单位，查看他们的简历，并录取他们中意的人才，并说明录用的原因。学生非常感兴趣，课堂气氛活跃，同学们对几份求职简历，纷纷发表意见。之后，我又要求学生穿越时空到大学毕业时，你们将如何设计自己的求职简历？求职是人生非常现实的问题，也是他们今后必将经历的一个过程，简历中通常都会包括学历、学校、自我评价、特长、专业技能、荣誉等等。同学们在制作时非常专注，认真的设计自己将应聘什么岗位，有什么特长、专业能力，学生们说通过这次课的学习甚至引发了他们对未来人生的规划和思考。看似简单的情境中蕴含的情感与人生哲理契合学生理解和接受的最佳点，从而使教学富有感染力和实效性。
三、教学方法形式多样，灵活运用
“教无定法，贵在得法”，依据不同的教学目标，不同层次差别的学生，灵活采用教学手段和教学方法。可以任务驱动，可以情境预设、可以小组协作、可以实践、探究，也可以游戏法、竞赛法还可以直观演示等等，不是一种或几种方法一教到底，长期没有变化，使学生逐渐对信息技术课感到乏味，灵活多样的选择教学方式，使得教学过程更丰富，教学效果更突出。
四、课堂练习采用半成品加工方式
一堂信息技术课，留给学生练习或创作的时间不可能充足，要让学生在有限的练习时间里完成一件作品，一般来说，可能性不大。因此，很多信息技术教师都采用了半成品加工这种方式。半成品加工方式，避免了一些重复性的、简易的操作，既可以解决学生在有限时间内难于独自完成作品的问题，也可以使学生充分发挥其主动性和积极性，创造性地完成作品。
半成品加工让学生在短时间内体会到信息需求的内涵和技术操作要点，提高了课堂講授、概念理解和实践练习的效率，优化了学习情景与训练环境。需要注意的是，信息技术教师在设计半成品资源时，要有效地设计悬念，要留有充分的创作空间，让学生具有继续练习或创作的冲动。
五、灵活多样的评价，激励学生学习兴趣
评价是课程实施中的一个重要环节，在教学过程中，通过多种评价方式，肯定学生的学习成果，激励学生的学习兴趣。①自评，引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足，以评价促进学习；②他评，组织学生开展互评，在互评中相互学习、相互促进，共同提高；③教师点评，评价时应关注学生的个别差异，尊重学生在学习和应用信息技术过程中表现出的个性和创造性，对同一信息作品的不同设计思路和不同设计风格、对同一问题的不同技术解决方案等，都应给予恰当的认可与鼓励。教师通过网络广播教学演示功能，课堂中多展示学生作品，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而产生更为强烈的兴趣。
六、营造平等民主，和谐的学习氛围
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的学习潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力，一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。师生能够平等对话，完成情感交流，在潜移默化中培养和提高了学生的信息素质；师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空，激发学生用实践创作作品来证明自己的能力和水平。
总之，只要我们立足于学生的实际，着眼于学生的发展，尊重学生人格，营造宽松和谐的学习氛围，多方激趣，优化教法，想方设法驱动学生好奇心，灵活调控课堂生成，以多样评价激励学生树立自信心，学生的积极性就会被充分调动，学生的学习潜能自然就会得到最大限度的开发。
【关键词】 导入 教学方法 情境
一、精心设计导入
一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调。
导课的方法有很多，能做到巧妙导课，以趣启思，就是好的。如：《编制计算机程序解决问题》一课时，我事先设计好一封致同学们的信，信的内容已用加密程序进行加密，我告诉同学们，老师有些话想对同学们说，但是不好意思直接说，请同学们打开老师写给你们的信，但学生打开时却发现是一封奇怪的信，根本看不懂，我让同学们猜信的内容，猜来猜去，各种搞笑答案层出不穷，始终猜不出答案，带着他们的好奇心，我引入了新课的学习。学生对于他不知道的事物有一种强烈的好奇心，在这种好奇心的驱使下，学生的求知欲望变得特别强烈。
二、创设有吸引力的情境
良好的情境，可以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花。在教学中教师应尽可能创设良好的情境，发挥教师的主导作用，并积极迎得学生的配合。促进师生之间的情感交流，触及学生的精神和意志的需要，提高教学效果。创设的情境新颖、有导向性、启发性、探究性和层次性，有利于学生发挥在学习中的主动性和主体作用。
如，在“信息的加工表达”教学中，我引用了几份大学毕业生的求职简历，要求学生假设自己是用人单位，查看他们的简历，并录取他们中意的人才，并说明录用的原因。学生非常感兴趣，课堂气氛活跃，同学们对几份求职简历，纷纷发表意见。之后，我又要求学生穿越时空到大学毕业时，你们将如何设计自己的求职简历？求职是人生非常现实的问题，也是他们今后必将经历的一个过程，简历中通常都会包括学历、学校、自我评价、特长、专业技能、荣誉等等。同学们在制作时非常专注，认真的设计自己将应聘什么岗位，有什么特长、专业能力，学生们说通过这次课的学习甚至引发了他们对未来人生的规划和思考。看似简单的情境中蕴含的情感与人生哲理契合学生理解和接受的最佳点，从而使教学富有感染力和实效性。
三、教学方法形式多样，灵活运用
“教无定法，贵在得法”，依据不同的教学目标，不同层次差别的学生，灵活采用教学手段和教学方法。可以任务驱动，可以情境预设、可以小组协作、可以实践、探究，也可以游戏法、竞赛法还可以直观演示等等，不是一种或几种方法一教到底，长期没有变化，使学生逐渐对信息技术课感到乏味，灵活多样的选择教学方式，使得教学过程更丰富，教学效果更突出。
四、课堂练习采用半成品加工方式
一堂信息技术课，留给学生练习或创作的时间不可能充足，要让学生在有限的练习时间里完成一件作品，一般来说，可能性不大。因此，很多信息技术教师都采用了半成品加工这种方式。半成品加工方式，避免了一些重复性的、简易的操作，既可以解决学生在有限时间内难于独自完成作品的问题，也可以使学生充分发挥其主动性和积极性，创造性地完成作品。
半成品加工让学生在短时间内体会到信息需求的内涵和技术操作要点，提高了课堂講授、概念理解和实践练习的效率，优化了学习情景与训练环境。需要注意的是，信息技术教师在设计半成品资源时，要有效地设计悬念，要留有充分的创作空间，让学生具有继续练习或创作的冲动。
五、灵活多样的评价，激励学生学习兴趣
评价是课程实施中的一个重要环节，在教学过程中，通过多种评价方式，肯定学生的学习成果，激励学生的学习兴趣。①自评，引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足，以评价促进学习；②他评，组织学生开展互评，在互评中相互学习、相互促进，共同提高；③教师点评，评价时应关注学生的个别差异，尊重学生在学习和应用信息技术过程中表现出的个性和创造性，对同一信息作品的不同设计思路和不同设计风格、对同一问题的不同技术解决方案等，都应给予恰当的认可与鼓励。教师通过网络广播教学演示功能，课堂中多展示学生作品，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而产生更为强烈的兴趣。
六、营造平等民主，和谐的学习氛围
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的学习潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力，一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。师生能够平等对话，完成情感交流，在潜移默化中培养和提高了学生的信息素质；师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空，激发学生用实践创作作品来证明自己的能力和水平。
总之，只要我们立足于学生的实际，着眼于学生的发展，尊重学生人格，营造宽松和谐的学习氛围，多方激趣，优化教法，想方设法驱动学生好奇心，灵活调控课堂生成，以多样评价激励学生树立自信心，学生的积极性就会被充分调动，学生的学习潜能自然就会得到最大限度的开发。