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（湖南省凤凰县南华小学，湖南 凤凰 416200）
摘 要：微课作为新型的教学资源形态，突破了传统教学课堂在时间和空间上的限制，具有表现能力强、灵活性好、短小精悍、教学时间短、教学内容少、资源结构情景化、资源容量小等特点，对于信息技术教学具有一定的作用和意义。在信息技术课程教学中，教师应从课堂导入、教学环节、巩固和复习、维持课堂纪律和培养学生习惯几方面应用微课，促进教学质量的提升。
关键词：微课；信息技术；课堂导入；教学环节；复习；维持纪律
中图分类号：G623.58；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0064-01
随着科学技术的进步，新媒体的应用已渗透到了教育领域。微课是一种将教材或学习重点录成视频放到网络中供学生学习的新型教学方式，它不受时间和空间的限制，生动有趣且针对性强，特别受老师和学生的喜爱。在信息技术教学中，微课的有效应用能极大地提高学生的积极性和热情，教师也可以因材施教，提升教学质量。本文针对微课在信息技术教学中的具体运用展开讨论。
一、在课堂导入中的应用
教师在设计课堂导入时应考虑学生的兴趣点，以此来激发学生的学习积极性，并将目光和思维都聚集到所学的课程中，为提高信息技术教学质量打好坚实基础。因此，教师在授课前，可将一些趣味性强且能够吸引学生注意力的图片或者动画等制作成微视频给学生观看，引起学生的兴趣，再加以引导，便能轻易地将话题转移到所讲的课文中。以“编辑声音”一课为例，教师可从网络中选取一些趣味性动画并配好音加入微课视频中，在课堂上展示给学生观看。学生对这些趣味性的配音制作充满兴趣，并产生一些疑问：声音是怎么编辑的、那些动画是哪里来的、怎么将声音配到动画里面的，等等。通过这些问题，教师就能很容易地引导学生思考和提问并相互探讨，激发学生学习知识的热情。这种微视频教学方式也可促使教师有效地将话题导入课程中，活跃气氛的同时提高教学效率和教学质量。
二、在教学环节中的应用
信息技术这一课程的教学内容繁多，无法一一详细讲解，而对于难点方面，光靠书本解释会导致学生难以理解。教师在授课前应熟悉课本内容，列出重点和难点，并将需要详细讲解和可能存在问题的地方分割成细小的内容，制作成微课视频，在需要的时候播放给学生观看。学生观看后可自行讨论和探究，以此来加深印象，牢记和掌握学习重点和难点。这样穿插微视频教学不仅能提高课堂效率，而且学生也更容易接受和理解。例如，在讲解“制作课程表”一课时，教师提前做好有关插入表格和编辑表格等重点内容的微视频，在讲解书本知识后再播放具体的操作微视频给学生观看，让学生自己尝试制作，对不懂的问题进行讨论，并选一个学生为大家展示，以此让学生更加透彻地理解知识点。课堂上还无法深入理解的学生，还能将视频下载，带回家进一步研究，一举多得。
三、在巩固和复习中的应用
为了夯实学生信息技术课程的基础知识，巩固和复习是必不可少的。有效的复习能巩固学生对知识的掌握。复习时，教师只是简单地复述书本内容，学生会觉得简单而不再过多关注；若直接就复习重点和难点，学生会难以理解和掌握。对此，教师可利用微课带领学生复习，从而提高学生的兴趣并巩固所学知识。例如，复习“电子奖状我来绘”这一课时，学生除了需要掌握基本的插入文字、图片以及页面布局、引用等知识，还需要学会调整格式、字体和段落间距以及排版等。复习时，教师可让学生自己实践操作，再罗列出自己的不足和操作时所遇到的问题进行讨论；之后播放预制的微视频，解决学生还不能实践操作的问题，以此加深复习后的印象；最后再给学生布置课后作业，让学生在课后反复练习，使学生全面理解和掌握所学知识。
四、在维持课堂纪律、培养学生习惯中的應用
在信息技术教学中，微课的运用不仅能提高学生的学习积极性，还能维持课堂纪律以及培养学生良好的学习习惯。对于小学生而言，只有自己感兴趣的事物才能集中精神去探究，而微课能很快吸引学生的目光，起到维持课堂纪律的作用。又因微课不受时间和空间的影响，可随时随地在线观看和学习，因此微课在课外也能强化学生自我探究的学习习惯。教师应多引导和鼓励学生去网上收集老师规定范围的其他有趣的视频，扩展学习平台。以“画图”这一课为例，教师在课前先下载和整理一些简单形状和多种颜色的图片做成微视频，在上课时展示给学生，之后给学生布置课后作业，让他们收集与本课相关的网络教学视频。然后教师再筛选出合适的视频在复习课上跟大家分享，锻炼学生的实践动手能力，激发学生的学习兴趣，从而使他们养成良好的学习习惯。
五、结束语
总之，微课的运用在信息技术课程内容导入、授课环节、巩固和复习、维持课堂纪律和培养学习习惯等方面都起到了积极有效的作用。它不仅能激发学生的学习热情、促进同学之间的交流和增强自主学习能力，还能让学生充分理解所学知识，并合理利用所学知识。但教师在信息技术教学中应用微课时，应注意在设计和制作微视频时多方面考虑，从而提高信息技术教学质量。
参考文献：
[1]杨正群.关于“微课”的几点思考[J].湖北函授大学学报，2013（12）.
[2]刘红霞，赵蔚，陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J].现代教育技术，2014（02）.
[3]袁金超.基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究[D].陕西师范大学，2013.
摘 要：微课作为新型的教学资源形态，突破了传统教学课堂在时间和空间上的限制，具有表现能力强、灵活性好、短小精悍、教学时间短、教学内容少、资源结构情景化、资源容量小等特点，对于信息技术教学具有一定的作用和意义。在信息技术课程教学中，教师应从课堂导入、教学环节、巩固和复习、维持课堂纪律和培养学生习惯几方面应用微课，促进教学质量的提升。
关键词：微课；信息技术；课堂导入；教学环节；复习；维持纪律
中图分类号：G623.58；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0064-01
随着科学技术的进步，新媒体的应用已渗透到了教育领域。微课是一种将教材或学习重点录成视频放到网络中供学生学习的新型教学方式，它不受时间和空间的限制，生动有趣且针对性强，特别受老师和学生的喜爱。在信息技术教学中，微课的有效应用能极大地提高学生的积极性和热情，教师也可以因材施教，提升教学质量。本文针对微课在信息技术教学中的具体运用展开讨论。
一、在课堂导入中的应用
教师在设计课堂导入时应考虑学生的兴趣点，以此来激发学生的学习积极性，并将目光和思维都聚集到所学的课程中，为提高信息技术教学质量打好坚实基础。因此，教师在授课前，可将一些趣味性强且能够吸引学生注意力的图片或者动画等制作成微视频给学生观看，引起学生的兴趣，再加以引导，便能轻易地将话题转移到所讲的课文中。以“编辑声音”一课为例，教师可从网络中选取一些趣味性动画并配好音加入微课视频中，在课堂上展示给学生观看。学生对这些趣味性的配音制作充满兴趣，并产生一些疑问：声音是怎么编辑的、那些动画是哪里来的、怎么将声音配到动画里面的，等等。通过这些问题，教师就能很容易地引导学生思考和提问并相互探讨，激发学生学习知识的热情。这种微视频教学方式也可促使教师有效地将话题导入课程中，活跃气氛的同时提高教学效率和教学质量。
二、在教学环节中的应用
信息技术这一课程的教学内容繁多，无法一一详细讲解，而对于难点方面，光靠书本解释会导致学生难以理解。教师在授课前应熟悉课本内容，列出重点和难点，并将需要详细讲解和可能存在问题的地方分割成细小的内容，制作成微课视频，在需要的时候播放给学生观看。学生观看后可自行讨论和探究，以此来加深印象，牢记和掌握学习重点和难点。这样穿插微视频教学不仅能提高课堂效率，而且学生也更容易接受和理解。例如，在讲解“制作课程表”一课时，教师提前做好有关插入表格和编辑表格等重点内容的微视频，在讲解书本知识后再播放具体的操作微视频给学生观看，让学生自己尝试制作，对不懂的问题进行讨论，并选一个学生为大家展示，以此让学生更加透彻地理解知识点。课堂上还无法深入理解的学生，还能将视频下载，带回家进一步研究，一举多得。
三、在巩固和复习中的应用
为了夯实学生信息技术课程的基础知识，巩固和复习是必不可少的。有效的复习能巩固学生对知识的掌握。复习时，教师只是简单地复述书本内容，学生会觉得简单而不再过多关注；若直接就复习重点和难点，学生会难以理解和掌握。对此，教师可利用微课带领学生复习，从而提高学生的兴趣并巩固所学知识。例如，复习“电子奖状我来绘”这一课时，学生除了需要掌握基本的插入文字、图片以及页面布局、引用等知识，还需要学会调整格式、字体和段落间距以及排版等。复习时，教师可让学生自己实践操作，再罗列出自己的不足和操作时所遇到的问题进行讨论；之后播放预制的微视频，解决学生还不能实践操作的问题，以此加深复习后的印象；最后再给学生布置课后作业，让学生在课后反复练习，使学生全面理解和掌握所学知识。
四、在维持课堂纪律、培养学生习惯中的應用
在信息技术教学中，微课的运用不仅能提高学生的学习积极性，还能维持课堂纪律以及培养学生良好的学习习惯。对于小学生而言，只有自己感兴趣的事物才能集中精神去探究，而微课能很快吸引学生的目光，起到维持课堂纪律的作用。又因微课不受时间和空间的影响，可随时随地在线观看和学习，因此微课在课外也能强化学生自我探究的学习习惯。教师应多引导和鼓励学生去网上收集老师规定范围的其他有趣的视频，扩展学习平台。以“画图”这一课为例，教师在课前先下载和整理一些简单形状和多种颜色的图片做成微视频，在上课时展示给学生，之后给学生布置课后作业，让他们收集与本课相关的网络教学视频。然后教师再筛选出合适的视频在复习课上跟大家分享，锻炼学生的实践动手能力，激发学生的学习兴趣，从而使他们养成良好的学习习惯。
五、结束语
总之，微课的运用在信息技术课程内容导入、授课环节、巩固和复习、维持课堂纪律和培养学习习惯等方面都起到了积极有效的作用。它不仅能激发学生的学习热情、促进同学之间的交流和增强自主学习能力，还能让学生充分理解所学知识，并合理利用所学知识。但教师在信息技术教学中应用微课时，应注意在设计和制作微视频时多方面考虑，从而提高信息技术教学质量。
参考文献：
[1]杨正群.关于“微课”的几点思考[J].湖北函授大学学报，2013（12）.
[2]刘红霞，赵蔚，陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J].现代教育技术，2014（02）.
[3]袁金超.基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究[D].陕西师范大学，2013.