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摘要：音乐作为培养学生艺术修养的重要学科，因此将具有中华传统文化特色民族音乐文化融入到中职音乐教学过程中，将能够更好地促使其认知到历史文化的深层内涵，进而为提升中职生的精神文明奠定良好基础。本文将对民族音乐文化融入中职音乐教学的路径进行探究。
关键词：民族音乐;中职;艺术素养
引言
民族音乐文化凝聚了中华文化的深层次内涵，将其融入到中职音乐课程中将能够更好地促使学生在耳濡目染中培养艺术素养，尤其对于生理和心理都逐渐成熟的中职生而言，将民歌、民族器乐、民族舞蹈、戏曲、曲艺等传统的民族音乐艺术呈现于音乐课课堂，也将能够促使增强民族文化自信，进而为培养中职生的爱国情怀以及文化自信奠定良好基础。以下将对民族音乐文化融入中职音乐教学的路径进行分析：
1 中国民族音乐的特点及主要类别
中国民族音乐又称民乐、国乐、华乐，其主要是基于中国传统文化底蕴而发展的音乐形式，同时在长期的历史发展中，音乐文化在意境和创作形式上都呈现出多样性的特点，并且在相互融合的过程中构建出极度丰富的民族音乐体系。其中中和、简约、适度、含蓄以及空灵是中国民族音乐的主要特点，在演奏的过程中展现出别样的特色。而中国民族音乐在体裁上又可以分为民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐、综合性乐种等六大类别，每种类别中都包含着不同的音乐体裁、形式、乐种和作品。
2 中职音乐教学中融入民族音乐文化的意义
音乐作为培养学生艺术涵养的重要学科，期间将民族音乐文化融入到中职音乐教学中将能够更好地促使学生形成良好的性情，促使其在音乐欣赏中感知音乐的独特魅力，进而潜移默化地影响中职学生的言行举止。其次，民族音乐演奏的方式是多种多样的，因此将其融入到音乐课堂中能够更好地为学生创造良好的学习氛围，进而为培养学生的审美情趣奠定良好基础。中职生对音乐的感知依然处于初级阶段，因此通过具体的乐器演奏等方式能够更好地激发学生的情感共鸣，为提升学生的音乐艺术情操提供载体，同时也能发挥启发学生智慧、提升音乐共鸣的作用，为后续培养高素质的艺术人才提供保障。
3 将民族音乐文化融入中职音乐教学中的探究
3.1 采用循序渐进教学方法，使学生了解民族音乐文化内涵
伴随着互联网的发展，日韩、港台流行音乐和西方Rap、Hip-Hop、DJ、摇滚等音乐在中职学生中备受追捧，与之相反，民族音乐文化也逐渐被埋没于现代流行音乐的浪潮中。与此同时，由于目前中等职业学校的音乐教学方法陈旧、僵化，导致中职生对民族音乐文化缺乏主动学习的渴望，因此，为了更好地提升民族音乐的教学效果，就必须改进传统的教学方法，以继承和保护民族音乐文化。现如今，将循序渐进教学法融入到教学过程中，将能够使学生欣赏到民族音乐与现代音乐相结合的作品，同时引导其逐步剖析作品中的民族音乐文化精华之处，循序渐进地使中职生认识民族音乐文化内涵。2016春节联欢晚会，谭维维唱出了“华阴老腔一声喊”技惊四座，歌词充满阳刚，声腔有刚有柔。同时还将民族音乐乐器月琴、板胡、唢呐、电子琴等各种乐器完美融合，形成了集民族音乐和摇滚乐于一体的“教科书级中国摇滚演出”，在舞台上释放出绚丽的光芒。而将这种音乐教学方式融入到音乐教学中，将能够更好地促使学生了解蕴涵在民族音乐中的民族精神和民族音乐文化内涵。
3.2 注重艺术实践，调动学生参与民族音乐的热情
目前在校生多数为“00”后，他们共同探讨的是流行音乐、饶舌、b-box等，缺乏对民族音乐的学习兴趣与热情。为此，教师在教学过程中，要重视民族音乐的艺术实践，调动学生的情感达到新的高度，通过参与实践，增强职业院校学生对国家的自信心和热爱，从而提升职业院校的音乐素养。例如藏族的锅庄舞，它是一种无伴奏的集体舞，不受场地和人数的限制，所有学生均可参与。舞者通常是男性和女性拉起半圆形，整个舞蹈包括两个舞段，一个是慢步调，另一个是快步调。舞队依顺时针而行，圆形有长有短，学员参加这一自由的艺术实践，可以亲身感受到其中蕴涵的藏民族的精神、信仰、价值观。它还有助于引导中职生感受具有高原特色的民族音乐文化气息，进而为提升学生的音乐素养奠定良好基础。
3.3 融入民族乐器，增强学生传统文化感知
古筝是中国独具特色的民族乐器之一，在其运用到教学的过程中能够更好地将文化的特色凸显出来，进而引导中职生在学习的过程中加深对传统文化的认知和理解，同时也为激发学生对保护传统文化、继承传统文化的积极性奠定良好基础。在古筝教育的过程中通过合理教学方式的运用，使得中职生的爱国情怀得到培养，同时引导其充分认识到中国传统文化的独特魅力。音乐课应该是一种放松心情、舒缓压力的教学活动，教师在在进行古筝教学时，应营造轻松愉快的课堂气氛，让学生参与其中。例如，在教学“渔舟唱晚”曲目中，教师可以借鉴余亚飞的诗句《渔舟唱晚》，“水畔暮山衔夕阳，归舟归舟沐霞，渔歌阵阵呼应，声调高远传。”的情境设计课堂教学方案， 进而更好地达到引起学生情感共鸣的目的，而在此基础上，教师可以引导学生尝试将上升到下降的旋律组合成一个循环圈，将古筝弹奏曲调的变化中表达渔夫的喜悦心情，进而为创建更加高效的教学情境和方案奠定良好基础。轻松、欢快的课堂氛围是激发学生参与古筝学习、深入感知音乐艺术魅力的重要基础，因此在音乐情境设计的过程中教师可以首先做好氛围的营造工作，进而为构建完善的音乐教学模式奠定良好基础。
结束语
总而言之，民族音乐文化承载着中华民族丰富的精神内涵，将其融入到中职音乐中将能够更好地提升学生的文化自信和文化认同感，进而促使其成为传播中华民族音乐文化精髓的传承者，为推动民族音乐走向世界奠定良好基础。
参考文献
[1]姚菲菲.中职声乐教学传统音乐文化的融入研究[J].北方音乐，2020（06）：208-209.
[2]廖娉娉.中职音乐教学中深化民族音樂对爱国意识培养的意义[J].艺术评鉴，2020（15）：119-121.
关键词：民族音乐;中职;艺术素养
引言
民族音乐文化凝聚了中华文化的深层次内涵，将其融入到中职音乐课程中将能够更好地促使学生在耳濡目染中培养艺术素养，尤其对于生理和心理都逐渐成熟的中职生而言，将民歌、民族器乐、民族舞蹈、戏曲、曲艺等传统的民族音乐艺术呈现于音乐课课堂，也将能够促使增强民族文化自信，进而为培养中职生的爱国情怀以及文化自信奠定良好基础。以下将对民族音乐文化融入中职音乐教学的路径进行分析：
1 中国民族音乐的特点及主要类别
中国民族音乐又称民乐、国乐、华乐，其主要是基于中国传统文化底蕴而发展的音乐形式，同时在长期的历史发展中，音乐文化在意境和创作形式上都呈现出多样性的特点，并且在相互融合的过程中构建出极度丰富的民族音乐体系。其中中和、简约、适度、含蓄以及空灵是中国民族音乐的主要特点，在演奏的过程中展现出别样的特色。而中国民族音乐在体裁上又可以分为民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐、综合性乐种等六大类别，每种类别中都包含着不同的音乐体裁、形式、乐种和作品。
2 中职音乐教学中融入民族音乐文化的意义
音乐作为培养学生艺术涵养的重要学科，期间将民族音乐文化融入到中职音乐教学中将能够更好地促使学生形成良好的性情，促使其在音乐欣赏中感知音乐的独特魅力，进而潜移默化地影响中职学生的言行举止。其次，民族音乐演奏的方式是多种多样的，因此将其融入到音乐课堂中能够更好地为学生创造良好的学习氛围，进而为培养学生的审美情趣奠定良好基础。中职生对音乐的感知依然处于初级阶段，因此通过具体的乐器演奏等方式能够更好地激发学生的情感共鸣，为提升学生的音乐艺术情操提供载体，同时也能发挥启发学生智慧、提升音乐共鸣的作用，为后续培养高素质的艺术人才提供保障。
3 将民族音乐文化融入中职音乐教学中的探究
3.1 采用循序渐进教学方法，使学生了解民族音乐文化内涵
伴随着互联网的发展，日韩、港台流行音乐和西方Rap、Hip-Hop、DJ、摇滚等音乐在中职学生中备受追捧，与之相反，民族音乐文化也逐渐被埋没于现代流行音乐的浪潮中。与此同时，由于目前中等职业学校的音乐教学方法陈旧、僵化，导致中职生对民族音乐文化缺乏主动学习的渴望，因此，为了更好地提升民族音乐的教学效果，就必须改进传统的教学方法，以继承和保护民族音乐文化。现如今，将循序渐进教学法融入到教学过程中，将能够使学生欣赏到民族音乐与现代音乐相结合的作品，同时引导其逐步剖析作品中的民族音乐文化精华之处，循序渐进地使中职生认识民族音乐文化内涵。2016春节联欢晚会，谭维维唱出了“华阴老腔一声喊”技惊四座，歌词充满阳刚，声腔有刚有柔。同时还将民族音乐乐器月琴、板胡、唢呐、电子琴等各种乐器完美融合，形成了集民族音乐和摇滚乐于一体的“教科书级中国摇滚演出”，在舞台上释放出绚丽的光芒。而将这种音乐教学方式融入到音乐教学中，将能够更好地促使学生了解蕴涵在民族音乐中的民族精神和民族音乐文化内涵。
3.2 注重艺术实践，调动学生参与民族音乐的热情
目前在校生多数为“00”后，他们共同探讨的是流行音乐、饶舌、b-box等，缺乏对民族音乐的学习兴趣与热情。为此，教师在教学过程中，要重视民族音乐的艺术实践，调动学生的情感达到新的高度，通过参与实践，增强职业院校学生对国家的自信心和热爱，从而提升职业院校的音乐素养。例如藏族的锅庄舞，它是一种无伴奏的集体舞，不受场地和人数的限制，所有学生均可参与。舞者通常是男性和女性拉起半圆形，整个舞蹈包括两个舞段，一个是慢步调，另一个是快步调。舞队依顺时针而行，圆形有长有短，学员参加这一自由的艺术实践，可以亲身感受到其中蕴涵的藏民族的精神、信仰、价值观。它还有助于引导中职生感受具有高原特色的民族音乐文化气息，进而为提升学生的音乐素养奠定良好基础。
3.3 融入民族乐器，增强学生传统文化感知
古筝是中国独具特色的民族乐器之一，在其运用到教学的过程中能够更好地将文化的特色凸显出来，进而引导中职生在学习的过程中加深对传统文化的认知和理解，同时也为激发学生对保护传统文化、继承传统文化的积极性奠定良好基础。在古筝教育的过程中通过合理教学方式的运用，使得中职生的爱国情怀得到培养，同时引导其充分认识到中国传统文化的独特魅力。音乐课应该是一种放松心情、舒缓压力的教学活动，教师在在进行古筝教学时，应营造轻松愉快的课堂气氛，让学生参与其中。例如，在教学“渔舟唱晚”曲目中，教师可以借鉴余亚飞的诗句《渔舟唱晚》，“水畔暮山衔夕阳，归舟归舟沐霞，渔歌阵阵呼应，声调高远传。”的情境设计课堂教学方案， 进而更好地达到引起学生情感共鸣的目的，而在此基础上，教师可以引导学生尝试将上升到下降的旋律组合成一个循环圈，将古筝弹奏曲调的变化中表达渔夫的喜悦心情，进而为创建更加高效的教学情境和方案奠定良好基础。轻松、欢快的课堂氛围是激发学生参与古筝学习、深入感知音乐艺术魅力的重要基础，因此在音乐情境设计的过程中教师可以首先做好氛围的营造工作，进而为构建完善的音乐教学模式奠定良好基础。
结束语
总而言之，民族音乐文化承载着中华民族丰富的精神内涵，将其融入到中职音乐中将能够更好地提升学生的文化自信和文化认同感，进而促使其成为传播中华民族音乐文化精髓的传承者，为推动民族音乐走向世界奠定良好基础。
参考文献
[1]姚菲菲.中职声乐教学传统音乐文化的融入研究[J].北方音乐，2020（06）：208-209.
[2]廖娉娉.中职音乐教学中深化民族音樂对爱国意识培养的意义[J].艺术评鉴，2020（15）：119-121.