如何让数学知识生活化

来源 :网络导报·在线教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:UserReg
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要 数学源于生活,又广泛应用于生活.数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原,取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题,以此来沟通"数学与现实生活"的联系。教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能。
  关键词 激发兴趣 易懂 易学 学以致用 生活实践
  《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”在传统的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。数学源于现实,寓于现实,用于现实。把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。教师应根据学生的认知规律,从他们的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁。
  一、在教师的课堂教学中,注重数学知识生活
  教师要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,生活离不开数学,对数学产生了亲切感,提高了探索问题的积极性,从而感受到数学的巨大魅力,培养了学生的数学应用意识。
  二、在练习、作业中,尽量体现数学知识生活化
  数学概念的形成是一个由个别到一般的过程,而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程,是学生掌握概念的两个阶段。通过运用概念解决实际问题,可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握。因此,在教学中善于让学生运用学到的数学概念解决日常生活中的实际问题,是概念教学的一种有效手段。
  三、在日常生活中运用数学知识,使之生活化
  随着课改的不断深入,数学知识生活化是数学学习的一种方式。让数学知识走进学生生活,让学生感悟到数学是现实的、是有用的。如让学生写日常生活中的数学记录并进行解答。老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考,重视学生的反思能力培养,包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。然后逐步让学生写一些日常生活中的数学记录,写下他们的想法,规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程,让他们会更多的从数学思考、数学发现方面写出日常生活中的数学记录。记录下他们心灵闪动的美丽火花,让他们心灵深处留下更多数学的烙印,一定会让他们终身享受学会生活中的数学思考的价值。
  学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。因此,我在新理念指导下的数学课堂进行了“让数学知识生活化”的教学实践。
  (一)生活导入,激发兴趣
  “良好的开端是成功的一半”。教师要善于发现生活中的数学问题,在教学中,教师应结合学生身边的事物引出数学知识,让学生感到自然、亲切、易懂。
  我在教学《小数的性质》一课时,正临“六、一”儿童节,我问学生:“同学们,你们知道过些天是什么节日吗?”学生兴高采烈的说是“六、一”儿童节。我问:“六、一”儿童节时你有什么打算吗?学生纷纷提议,有的说去公园,有的说要去饭店吃一顿,等等。这时,有个学生说要和老师、同学们开个联欢会。我顺势说:“开联欢会就得布置会场,看来我们得买一些装饰物。那么,在购买装饰物时,你会考虑哪些问题呢?”学生说:“物美价廉!”接着,我出示了准备好的市场调查,让学生看屏幕。
  这样的导入减少了学生对新知识的陌生感,唤起了他们探索的欲望,感受到数学就在身边,生活中处处有数学。
  (二)生活例题,易懂易学
  荷兰数学教育家汉斯?弗赖登塔尔认为:“数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此,在教学过程中,教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际,转变“教教材”和“以教材为本”的旧观念,叶圣陶先生曾说过:“教材无非是个例子”,教材必须从属于、服务于学生学习的需要,在应用教材时,要灵活处理教材,根据实际需要对原教材进行优化组合。
  (三)生活练习,学以致用
  《数学课程标准》中指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”现代心理学研究也表明,学生对学习内容的认知和学习,与其所发生的情境有着密切的联系。
  (四)用数学眼光认识周围事物
  数学源于实践,又应用于实践。在教学中,要尽可能地让学生带着数学问题接触实际,加深对数学问题的理解,进而明白生活中充满了数学,数学就在我身边。
  (五)用数学知识解决实际问题
  如教《长方形的面积》后,我让学生回家帮助父母计算装修房间所需要地板及钱数。于是学生必须对房间面积进行测量计算,再到市场了解地板的尺寸规格及单价,然后再进行计算。通过这种把数学知识与生活实际相联系的活动,学生兴趣倍增,既能有效地巩固所学知识,又培养了学生的动手能力和实践能力,让数学又回到了现实生活中。
  “生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师自然而然地注入生活内容;在参与关心学生生活过程中,教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计,不仅贴近学生的生活水平,符合学生的需要心理,而且也给学生留有一些遐想和期盼,使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密,让数学教学真正成为学习的主人。
  参考文献:
  [1]钟梅清;也谈“数学问题生活化”[J];考试周刊;2011年51期
  [2]柯小兰;让数学因生活而精彩——让数学教学回归生活[J];学周刊;2011年03期
  [3]方井梅;罗健;;如何体现小学数学课堂的生活化[J];数学学习与研究;2011年14期
  [4]张丽萍;;让数学走进学生生活[J];新课程(中);2011年05期
  [5]方力钧;生活经验数学化 数学知识生活化[J];云南教育(小学教师);2011年06期
其他文献
素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求,恰当的课堂提问是教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力.但是,并不是所有的课堂提问都能达到上述功效.那么,怎样才能优化提问,才能获得较好的教学效果呢?根据我多年教学经验,总结有以下几点。  1.启发性  我认为提问要能够激活学生的思维,引导学生去探索、去发现.提出的
期刊
摘 要 语文课堂应该是人格教育的阵地,语文在培养学生语文能力的同时,应该更重视陶冶学生的情操与情趣,发展学生健康的个性心理素质。随着市场经济的无限延伸,引发了李和义的冲突,价值多元化,甚至物质和金钱化,正极大地影响和冲击着当代中学生的世界观、人生观和价值观。面对现实世界,作为高中教师,如何在教学中进行人格教育呢?  关键词 高中生 语文教学 人格  有人说,语文是一门科目,有人说,语文是一串符号,
期刊
摘 要 素质教育要求因材施教,但是很多初中学校的数学教学却不符合素质教育的这一要求,所有学生没有区分地进行模式化教学。这种平均主义的授课方式与学生的实际水平和理解能力往往并不适应,所以需要实行分层教学,根据不同学生的不同学习情况和学习能力,设定相应的教学方法。  关键词 初中数学 分层教学 探究  虽然素质教育这一口号已经喊了多年,但是从初中数学的实际教学情况来看,其教学方式与素质教育的要求并不相
期刊
2012年9月份,射阳县委党校围绕党中央关于“大规模培训干部,大幅度提高干部素质”的战略部署,深入贯彻落实《中国共产党党校工作条例》情况,对全县干部教育培训工作进行了广泛深入的调研,现报告如下:  一、基本情况  新时期我县调整思路、科学决策、结合实际、分类施教、多措并举,以提高全县干部的执政能力为核心,加大创新力度,基本实现大规模培训目标任务。2008年-2012年间,先后在县委党校举办科级领导
期刊
自从我市提出大力推进课程改革要求,开展了新课改讲座学习等的教研等活动,我深深体会到小老师的重要。深刻感受到小老师在课堂上精彩的表现,今天我和大家交流的“小老师”主要是指学习好,但却不敢上台的,也更倾向于低年级的数学教学,他们在课堂以外、辅导差生方面的积极作用。  一、每个学生都可以成为小老师  学生都说,老师我不能当小老师。我问:为什么?学生说我不会说。难道“会说”是成为小老师的唯一条件吗?我常对
期刊
只要是亲身做过这个实验的同学就会发现,比起其它一些实验操作,他其实存在很多缺点:首先,是实验的复杂性,化学实验最求的就是简便、快捷,显然这与化学实验追求的目标不符合;其次,是它耗时比较长,通常也不建议采取;再次,就是试验中有不可控制因素,比如棉花的吸水量我们就不能控制它吸多还是吸少;最后,就是整个实现的成功率很低,不建议采用这种方法。这个实验的失败之处就是无法获得稳定的水蒸气流,要解决这个问题,我
期刊
摘 要 奥苏伯尔的有意义学习理论认为:创设一定的问题情境,能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要,产生一种要学习的倾向,从而能够激发学生的学习动机。语文阅读教学中的许多内容可以引发出各种问题,教师应为学生创设一定的问题情境,以促使学生产生问题意识,使学生善于思维、学会学习。  关键词 小学语文 阅读教学 问题情景 创设  一、从问题出发进行问题情境创设  问题是智慧的窗口,是开启创新之门的
期刊
摘 要 当前高职生语文综合素养的不足是一个不容忽视的问题。提高高职生的语文素养是提高他们的道德、人文、科学素养的重要基础。因此,在高职语文教学中应注重知识性和人文性统一。要突出职业教育特点,重视其语言综合运用的能力培养。要有必修课时保证并重视开设形式多样的选修课。要加强课程实施考核,建立以人为本的考核机制。  关键词 高职 语文课 有效性  高职教育理论研究和实践表明:在实现高职教育培养目标的过程
期刊
摘 要 注重教师专业发展,构建一个好课堂, 逐步引导学生乐学、善学,真正减轻学生的过重的学习负担 。  关键词 减负 乐学 专业发展  减负,顾名思意,就是要减轻学生的过重的学习负担,而学习负担是一个相对的概念。在特定的范围,特定的条件下,学习负担的内容也会随之发生变化,特别是在乐趣的陪伴下,原来的负担对学生来讲不再是成为负担。在学习过程中,我们的学生的确辛苦,忍受着来自课业和思想上的压力,严重影
期刊
摘 要 今天我们所要讨论的话题是如何激发学生的美术兴趣。在学习的过程中,兴趣是我们学习的良师益友,是我们学习的动力。因此,在美术的教学工作中,如何使学生们对学习美术有着一定的兴趣这就要求教学者在以往、平时的教学中不断积累相关经验,从各个方面激发学生学习美术的兴趣与热情,进而使他们的兴趣爱好向更深层次方面发展。  关键词 激发 美术 兴趣  一、让学生明确学习美术的意义  现代教育教程中,美术的发展
期刊