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【摘 要】 随着教育改革的不断深入，小学英语课本也随之进行了相应的调整，并且与小学生的需求更加符合。然而，在英语教学中却依旧存在着一系列的问题。由于小学生极具创造力，善于探究新鲜事物，因此，单调乏味的教学模式难以激发出他们的学习热情。小学英语绘本的出现，不仅提高了小学生的学习积极性，而且还发挥出了推动他们认真努力学习的作用。基于此，文中重点分析了小学英语绘本教学中如何培养学生的批判思维能力。
【关键词】 小学英语 绘本教学 批判思维能力
随著新课改的不断深入，小学英语教学越来越重视培养学生的思维能力，尤其是批判性思维；另外，绘本作为一种将文字与图片相结合的适合学生阅读的书籍，在英语教学中也得到了广泛应用，并且赢得了大多数师生和家长的认可。这主要是由于英文绘本阅读教学除了让学生讲故事、学知识，还能够锻炼他们的思维。因此，小学英语教学应该通过绘本阅读来培养小学生的批判性思维。为此，文中针对如何通过小学英语绘本教学培养小学生的批判思维能力展开了分析。
一、将绘本中的元素与生活情景进行有机结合
将元素与生活情景进行有机结合能够最大限度地发挥出绘本的作用，从而辅助教师开展英语教学。由于小学英语绘本中的题材比较丰富，因此，英语教师一定要对绘本中的优质素材加以充分利用，以此来完善英语教学模式与内容，促使英语课堂教学符合英语绘本的内容，进而能够有效提升小学英语教学效率。英语绘本故事不仅文字言简意赅，排版结构完整，而且图案也形象逼真，引人入胜。除此之外，英语绘本中的题材主要以叙述故事为主，选用的图片非常具有代表性，并且情节与情节之间环环相扣。以人教版小学英语教材五年级上册Unit 1 What？蒺s he like？这一单元的教学为例，教师可以选用《奥莉薇》这一绘本故事来辅助开展课堂教学，然后，通过多媒体分别将一些描写人物外貌与性格特征的词汇或图片展示出来。这样除了利用生动的图片向小学生展示了表示人物外貌与性格特点的形容词，同时还能够基于教师的教学提高他们的批判思维能力。
二、运用绘本中不同的角色
运用不同的角色对学生的批判思维能力加以培养，能够引导学生学会站在不同的人的角度理解同一件事情，并非完全肯定或者是否定一件事情。因此，在实际开展小学英语教学的过程中，教师应该对绘本中所塑造的各种生动形象加以充分利用，鼓励学生从不同的人的角度出发来思考和了解事物。进而形成一种批判思维的能力。另外，倘若教学条件许可的情况下，小学英语教师还可以让学生重现绘本中的故事情景，这样学生在表演绘本中情景的过程中，既掌握了英语词汇与知识，同时还切身体会到了站在不同的人的角度思考问题的思维方式。此外，课堂教学结束后，教师也可以让学生进行分角色表演，以此来感受故事情节。以人教版小学英语教材六年级下册Unit 2 Last weekend这一单元的教学为例，教师就可以运用《丹妮和恐龙去野营》的绘本故事来开展教学，让学生分角色表演故事中的人物对话。通过对话，学生与学生之间能够了解丹妮与恐龙之间发生的故事；然后，基于绘本故事中的对话内容，教师可以让学生变化角度，也就是将绘本中的人物转换成其他人物，发挥自身的想象力，仍然以分角色表演的形式将其表演出来，从而不仅有助于小学生充分掌握英语知识，而且还大大地提升了他们的阅读水平，激发出了他们的学习积极性，有效地培养了小学生的批判思维能力。
三、采用启发式提问方式
一般来讲，教师应该做到巧妙应用“学习与提问”之间的关系，为学生提供更多的学习方法。在运用绘本培养小学生的批判性思维时，教师应该引导学生积极思考问题，主动提出质疑，另外，教师本身也需要做到巧妙地应用提问技巧，探究出较多的提问方式，以此来发散学生的思维。除此之外，启发式提问形式还可以为学生营造良好的问题情境，锻炼他们的思维，是培养其批判性思维所采用的必要手段。启发式提问就是指教师不将答案直接告知学生，而是以循循善诱的方式引导学生来探究解决问题的方法。通常情况下，所提出的问题均十分开放，并没有固定的答案。仍然以人教版小学英语教材五年级上册Unit 1 What？蒺s he like？这一单元的教学为例，在课堂教学开始前，教师可以通过多媒体向学生展示绘本故事《奥莉薇》中的相关人物，介绍他们的外貌特征，然后，再针对不同的人物提出相应的问题，问题的答案并不固定，由于每名学生的想法都有所不同，因此，对教师的评价也必然不同，从而培养了他们的批判思维能力。
结束语：
综上所述，随着课程改革的不断深入，绘本已经逐渐成为了小学英语教学中的主要内容，这主要是由于绘本中的文字语言非常简洁，图片生动形象。因此，增加了课堂教学的趣味性，从而不仅激发出了小学生的英语学习兴趣，而且还丰富了英语教学的内涵，培养了他们的批判思维能力，并且还为其日后的学习奠定了良好的基础。
参考文献
[1] 唐丽娟.小学英语绘本教学中如何培养学生批判性思维能力[J].英语画刊（高级版），2017（25）.
[2] 常冬雪，张海燕.小学生批判性思维的培养——基于英文绘本教学[J].考试周刊，2017（75）：100-101.
【关键词】 小学英语 绘本教学 批判思维能力
随著新课改的不断深入，小学英语教学越来越重视培养学生的思维能力，尤其是批判性思维；另外，绘本作为一种将文字与图片相结合的适合学生阅读的书籍，在英语教学中也得到了广泛应用，并且赢得了大多数师生和家长的认可。这主要是由于英文绘本阅读教学除了让学生讲故事、学知识，还能够锻炼他们的思维。因此，小学英语教学应该通过绘本阅读来培养小学生的批判性思维。为此，文中针对如何通过小学英语绘本教学培养小学生的批判思维能力展开了分析。
一、将绘本中的元素与生活情景进行有机结合
将元素与生活情景进行有机结合能够最大限度地发挥出绘本的作用，从而辅助教师开展英语教学。由于小学英语绘本中的题材比较丰富，因此，英语教师一定要对绘本中的优质素材加以充分利用，以此来完善英语教学模式与内容，促使英语课堂教学符合英语绘本的内容，进而能够有效提升小学英语教学效率。英语绘本故事不仅文字言简意赅，排版结构完整，而且图案也形象逼真，引人入胜。除此之外，英语绘本中的题材主要以叙述故事为主，选用的图片非常具有代表性，并且情节与情节之间环环相扣。以人教版小学英语教材五年级上册Unit 1 What？蒺s he like？这一单元的教学为例，教师可以选用《奥莉薇》这一绘本故事来辅助开展课堂教学，然后，通过多媒体分别将一些描写人物外貌与性格特征的词汇或图片展示出来。这样除了利用生动的图片向小学生展示了表示人物外貌与性格特点的形容词，同时还能够基于教师的教学提高他们的批判思维能力。
二、运用绘本中不同的角色
运用不同的角色对学生的批判思维能力加以培养，能够引导学生学会站在不同的人的角度理解同一件事情，并非完全肯定或者是否定一件事情。因此，在实际开展小学英语教学的过程中，教师应该对绘本中所塑造的各种生动形象加以充分利用，鼓励学生从不同的人的角度出发来思考和了解事物。进而形成一种批判思维的能力。另外，倘若教学条件许可的情况下，小学英语教师还可以让学生重现绘本中的故事情景，这样学生在表演绘本中情景的过程中，既掌握了英语词汇与知识，同时还切身体会到了站在不同的人的角度思考问题的思维方式。此外，课堂教学结束后，教师也可以让学生进行分角色表演，以此来感受故事情节。以人教版小学英语教材六年级下册Unit 2 Last weekend这一单元的教学为例，教师就可以运用《丹妮和恐龙去野营》的绘本故事来开展教学，让学生分角色表演故事中的人物对话。通过对话，学生与学生之间能够了解丹妮与恐龙之间发生的故事；然后，基于绘本故事中的对话内容，教师可以让学生变化角度，也就是将绘本中的人物转换成其他人物，发挥自身的想象力，仍然以分角色表演的形式将其表演出来，从而不仅有助于小学生充分掌握英语知识，而且还大大地提升了他们的阅读水平，激发出了他们的学习积极性，有效地培养了小学生的批判思维能力。
三、采用启发式提问方式
一般来讲，教师应该做到巧妙应用“学习与提问”之间的关系，为学生提供更多的学习方法。在运用绘本培养小学生的批判性思维时，教师应该引导学生积极思考问题，主动提出质疑，另外，教师本身也需要做到巧妙地应用提问技巧，探究出较多的提问方式，以此来发散学生的思维。除此之外，启发式提问形式还可以为学生营造良好的问题情境，锻炼他们的思维，是培养其批判性思维所采用的必要手段。启发式提问就是指教师不将答案直接告知学生，而是以循循善诱的方式引导学生来探究解决问题的方法。通常情况下，所提出的问题均十分开放，并没有固定的答案。仍然以人教版小学英语教材五年级上册Unit 1 What？蒺s he like？这一单元的教学为例，在课堂教学开始前，教师可以通过多媒体向学生展示绘本故事《奥莉薇》中的相关人物，介绍他们的外貌特征，然后，再针对不同的人物提出相应的问题，问题的答案并不固定，由于每名学生的想法都有所不同，因此，对教师的评价也必然不同，从而培养了他们的批判思维能力。
结束语：
综上所述，随着课程改革的不断深入，绘本已经逐渐成为了小学英语教学中的主要内容，这主要是由于绘本中的文字语言非常简洁，图片生动形象。因此，增加了课堂教学的趣味性，从而不仅激发出了小学生的英语学习兴趣，而且还丰富了英语教学的内涵，培养了他们的批判思维能力，并且还为其日后的学习奠定了良好的基础。
参考文献
[1] 唐丽娟.小学英语绘本教学中如何培养学生批判性思维能力[J].英语画刊（高级版），2017（25）.
[2] 常冬雪，张海燕.小学生批判性思维的培养——基于英文绘本教学[J].考试周刊，2017（75）：100-101.