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摘要：本文尝试用音乐疗法对自闭症学生进行辅导。借由培养自闭儿童对音乐的兴趣、借学习乐器提高其认知能力、五指协调促进感统整合等过程，以期改善自闭症儿童的智力、记忆力、注意力，并能加强儿童的整体协调能力以及驾驭空间的能力。
关键词：自闭症；音乐疗法；弹琴；手指
一.案例背景
去年，在朋友圈里看到儿童峰的家长，有想让孩子学习钢琴的想法，我觉得这是一件好事，正好资源教室有些小乐器，还有一架小电子琴，何不利用起来呢？
在峰峰读四年级的时候，我先用电子琴热情洋溢的弹了一首小星星，观察峰的反应，他在漠然、漫无目的的看天花板。后来，我又试着给他唱歌，也试着弹小吉他吸引他的注意力，他只是蹲在墙跟一动不动，偶尔有一些参与意识，大多是扒拉电子琴开关。看到这种情景，跟他爸爸做了几次谈话，原来儿童峰一直接受ABA应用行为分析疗法，接受结构化的训练。尽管这样，峰峰记忆力依旧很差，不知道父母姓名，不知自己男女。我曾耐心教他认识123456789，可他总是记不住。大脑好象一直没有一点记忆能力，整天漫无目的的发出去各种声音，除了对吃糖感兴趣，其他的什么都不关心。看着这个自闭症的孩子，我还是暗暗下定决心一定要通过努力，来让他的家人听到儿童峰的弹琴声。
二.案例过程
对此，我做了如下三个阶段的辅导计划，虽然没有全部完成，但还是挺有收获的。
（一）培养自闭儿童对音乐的兴趣是辅导弹琴的基础
在这一阶段，我首先着重培养儿童峰对音乐的兴趣，这是学习音乐最基础阶段[1]。我抓住课堂上的每一秒钟引导他，開始试着让他拍手，合上我弹奏乐曲的节拍，当然都是儿童峰熟悉的旋律了。没想到，偶尔他还能跟着唱。这样的训练三个月后，儿童峰的奶奶说，他最近情绪好些了，乱发脾气有些减少。
我带儿童峰坚持每天都来资源教室听我弹小电子琴，慢慢的儿童峰喜欢来资源教室，而且总是很开心他对各种乐器都很有兴趣。他开始随意的在电子琴上，陶醉的按着，听着琴的声音。有时候着急时也会狠劲的按几下，发泄一番。看着儿童峰入迷的样子，我告诉自己第一个阶段可以结束了。
（二）借学习乐器提高儿童峰的认知能力
通过学习乐器来提高儿童峰的认知能力，这个阶段要经历很长的时间。借助学习乐器，可以锻炼自闭症儿童的视觉记忆能力和视觉专注力，以及视觉记忆广度、敏锐度，还有听觉长时记忆能力、记忆广度……[2]我开始教学键盘乐器。为了使儿童峰放松没有学习，没有压力，我需要把他抱在怀里，坐在凳子上，手把手教他。我们先学习小星星11.55.66.55.44.33.22.1。很简单 ，可是儿童峰学了很久，还是没有学会。在我们看来是很简单的，只需手指头记住音位就可以了，普通孩子5分钟就学会的，在他这里不知要多久才能学会。放弃行吗？不行！看着他入迷的样子，我还是坚持吧。
我们练习了更久的时间，逐步在我很小的辅助下，峰就可以完整弹奏下来小星星了，而且他也能记住许多常用物品了。按照同样的方法现在在学习玛利有只小羊羔等乐曲。与此同时儿童峰的认字能力在提高，认识了1 2 3 4 5 6 7 8 9这几个数字。如果能不需要辅助能独立演奏三只简单的乐曲，我们就可以准备进入第三阶段的学习了。
（三）五指协调促进感统整合
我们练习了将近一学年，第一、二阶段的学习才基本完成。时下，儿童峰已经是五年级的学生，可以进入第三阶段的学习了。第三阶段需要帮助儿童峰有分工的运用五个手指头，协调弹奏，这是弹琴辅导的重要目标。
协调指法弹奏的前提是，需要手指的力量以及独立性。手指的力量以及独立性都是儿童峰的弱项，他的无名指、小指力量更弱。五个手指本来力量十分均匀，还有掰不开瓣的现象。若不通过训练，手指肌肉及掌关节等肌能可能就没有发展的机会，便很难做到既快又均匀的真正协调状态。所以，第三阶段的弹琴训练，一开始就要持之以恒地进行五指协调练习。
手指与琴键的触碰发出的清脆声音，有效的提高本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育[3]。几个月的练习，现在儿童峰可以比较协调的用五个手指弹奏小星星了。随之变化的是一些精细动作的改善，系扣子，拉拉链都可以在较少辅助下自己完成。可以想象，继续练习弹琴，儿童峰一定能够握笔，不再拒绝书写。
三.案例反思
一位英国教育家说过“音乐可以刺激人的听觉、触觉等多重感官。通过这些刺激可以改善自闭症儿童的智力、记忆力、注意力，并能加强儿童的整体协调能力以及驾驭空间的能力。”[4]的确，音乐疗法在自闭症儿童的康复中有许多成功案例。在我的实践中，也尝到了其疗法的甜头，坚持下去，一定有更多精彩呈现。此刻，看着峰认真地弹奏，听着优美的琴声在空中飞扬，我眼前浮现出这样的文字：
教育是一门艺术，是一门科学，教育需要科学的发展观指导我们的教育实践，容不得马虎。对孩子，言传身教，爱而不盲目，严而不苛。因此，教师不仅仅要成为一名爱心满溢的教师，还要成为一名现代全能教师，建立终身教育观，是时代的强烈要求。
任何品牌都是打造出来的。做一名教师要不懈努力。只要全身心投入，坚持不懈去追求，就能走出一条有自身特色的教育之路。用音乐打开自闭症儿童的情感世界，让他们通过音乐与外界进行融合。在对自闭症儿童“音乐疗法”的探索之路上，我在尝试。
参考文献
[1]刘文英.浅谈如何帮助自闭症儿童用音乐表达[M]北京.华夏出版社.2014
[2]李辉.音乐是送给特殊儿童的礼物[M]南京.南京大学出版社.2016
[3]王灿.特殊儿童感统训练的重要性[M]南京.南京师范大学出版社.2010
[4]陈越荣.特殊教育指南.[M]上海.上海教育出版社.2011
关键词：自闭症；音乐疗法；弹琴；手指
一.案例背景
去年，在朋友圈里看到儿童峰的家长，有想让孩子学习钢琴的想法，我觉得这是一件好事，正好资源教室有些小乐器，还有一架小电子琴，何不利用起来呢？
在峰峰读四年级的时候，我先用电子琴热情洋溢的弹了一首小星星，观察峰的反应，他在漠然、漫无目的的看天花板。后来，我又试着给他唱歌，也试着弹小吉他吸引他的注意力，他只是蹲在墙跟一动不动，偶尔有一些参与意识，大多是扒拉电子琴开关。看到这种情景，跟他爸爸做了几次谈话，原来儿童峰一直接受ABA应用行为分析疗法，接受结构化的训练。尽管这样，峰峰记忆力依旧很差，不知道父母姓名，不知自己男女。我曾耐心教他认识123456789，可他总是记不住。大脑好象一直没有一点记忆能力，整天漫无目的的发出去各种声音，除了对吃糖感兴趣，其他的什么都不关心。看着这个自闭症的孩子，我还是暗暗下定决心一定要通过努力，来让他的家人听到儿童峰的弹琴声。
二.案例过程
对此，我做了如下三个阶段的辅导计划，虽然没有全部完成，但还是挺有收获的。
（一）培养自闭儿童对音乐的兴趣是辅导弹琴的基础
在这一阶段，我首先着重培养儿童峰对音乐的兴趣，这是学习音乐最基础阶段[1]。我抓住课堂上的每一秒钟引导他，開始试着让他拍手，合上我弹奏乐曲的节拍，当然都是儿童峰熟悉的旋律了。没想到，偶尔他还能跟着唱。这样的训练三个月后，儿童峰的奶奶说，他最近情绪好些了，乱发脾气有些减少。
我带儿童峰坚持每天都来资源教室听我弹小电子琴，慢慢的儿童峰喜欢来资源教室，而且总是很开心他对各种乐器都很有兴趣。他开始随意的在电子琴上，陶醉的按着，听着琴的声音。有时候着急时也会狠劲的按几下，发泄一番。看着儿童峰入迷的样子，我告诉自己第一个阶段可以结束了。
（二）借学习乐器提高儿童峰的认知能力
通过学习乐器来提高儿童峰的认知能力，这个阶段要经历很长的时间。借助学习乐器，可以锻炼自闭症儿童的视觉记忆能力和视觉专注力，以及视觉记忆广度、敏锐度，还有听觉长时记忆能力、记忆广度……[2]我开始教学键盘乐器。为了使儿童峰放松没有学习，没有压力，我需要把他抱在怀里，坐在凳子上，手把手教他。我们先学习小星星11.55.66.55.44.33.22.1。很简单 ，可是儿童峰学了很久，还是没有学会。在我们看来是很简单的，只需手指头记住音位就可以了，普通孩子5分钟就学会的，在他这里不知要多久才能学会。放弃行吗？不行！看着他入迷的样子，我还是坚持吧。
我们练习了更久的时间，逐步在我很小的辅助下，峰就可以完整弹奏下来小星星了，而且他也能记住许多常用物品了。按照同样的方法现在在学习玛利有只小羊羔等乐曲。与此同时儿童峰的认字能力在提高，认识了1 2 3 4 5 6 7 8 9这几个数字。如果能不需要辅助能独立演奏三只简单的乐曲，我们就可以准备进入第三阶段的学习了。
（三）五指协调促进感统整合
我们练习了将近一学年，第一、二阶段的学习才基本完成。时下，儿童峰已经是五年级的学生，可以进入第三阶段的学习了。第三阶段需要帮助儿童峰有分工的运用五个手指头，协调弹奏，这是弹琴辅导的重要目标。
协调指法弹奏的前提是，需要手指的力量以及独立性。手指的力量以及独立性都是儿童峰的弱项，他的无名指、小指力量更弱。五个手指本来力量十分均匀，还有掰不开瓣的现象。若不通过训练，手指肌肉及掌关节等肌能可能就没有发展的机会，便很难做到既快又均匀的真正协调状态。所以，第三阶段的弹琴训练，一开始就要持之以恒地进行五指协调练习。
手指与琴键的触碰发出的清脆声音，有效的提高本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育[3]。几个月的练习，现在儿童峰可以比较协调的用五个手指弹奏小星星了。随之变化的是一些精细动作的改善，系扣子，拉拉链都可以在较少辅助下自己完成。可以想象，继续练习弹琴，儿童峰一定能够握笔，不再拒绝书写。
三.案例反思
一位英国教育家说过“音乐可以刺激人的听觉、触觉等多重感官。通过这些刺激可以改善自闭症儿童的智力、记忆力、注意力，并能加强儿童的整体协调能力以及驾驭空间的能力。”[4]的确，音乐疗法在自闭症儿童的康复中有许多成功案例。在我的实践中，也尝到了其疗法的甜头，坚持下去，一定有更多精彩呈现。此刻，看着峰认真地弹奏，听着优美的琴声在空中飞扬，我眼前浮现出这样的文字：
教育是一门艺术，是一门科学，教育需要科学的发展观指导我们的教育实践，容不得马虎。对孩子，言传身教，爱而不盲目，严而不苛。因此，教师不仅仅要成为一名爱心满溢的教师，还要成为一名现代全能教师，建立终身教育观，是时代的强烈要求。
任何品牌都是打造出来的。做一名教师要不懈努力。只要全身心投入，坚持不懈去追求，就能走出一条有自身特色的教育之路。用音乐打开自闭症儿童的情感世界，让他们通过音乐与外界进行融合。在对自闭症儿童“音乐疗法”的探索之路上，我在尝试。
参考文献
[1]刘文英.浅谈如何帮助自闭症儿童用音乐表达[M]北京.华夏出版社.2014
[2]李辉.音乐是送给特殊儿童的礼物[M]南京.南京大学出版社.2016
[3]王灿.特殊儿童感统训练的重要性[M]南京.南京师范大学出版社.2010
[4]陈越荣.特殊教育指南.[M]上海.上海教育出版社.2011