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摘 要：有识之士认为，当今社会存在许多危机。这危机不是经济危机，而是人的素养、诚信、品德等方面的缺失。高中思想政治作为一门社会学科，肩负着构建和谐社会的历史使命。文章围绕如何在学科教学中重视思想政治教育，旨在促进学生的全面发展。
关键词：思想政治；教育；教学；发展
高中学生的心理发展水平在逐步地提高。在家庭中孩子在父母的羽翼下健康茁壮地成长，而离开了父母的保护，学校则是孩子的另一个成长的天地，教师是他们在知识道路上的引路人。在高中思想政治教学中，我们应该以学生为本，关注学生的身心健康发展，重视思想政治教育，从而促进学生的全面发展。这样，才能实现高中思想政治教育的目的，才能培养出社会需要的合格人才。
一、 开展启发式教学，推动学生的全面发展
启发式教学是我国古老的教育理论，启发式教学注重引导学生的思维。在高中思想政治教学中，通过开展启发式教学激发学生学习思想政治的兴趣，培养他们的科学探索能力与创新思维意识，进而推动学生的全面发展。因此，我们应该努力地挖掘生活中的思想政治方面的素材，结合教材中的知识点，开展活动模拟等，让学生仿若身临其境，切身实际地体味到思想政治领域的有趣之处，加强学生的实践能力。例如：在教学“坚持市场交易原则”时，首先布置一些具有娱乐性的作业：让学生根据小品《赶集》的情节进行编排出演。在引起学生的好奇心的情况下，让他们从自己所接触到的事情里，去发现、分析其中的市场交易原则下的一些经济活动。如让学生搜集“感动中国十大人物”、“道德模范评选”等身边的内容，让他们在搜集的过程中，理解到“人生的真正价值在于对社会的贡献”的知识点。教师要根据学生的身心发展，将教材的内容和身边的事情结合在一起，对学生进行思想上的指导，推动学生的全面发展。
二、 开展生活化教学，加深对政治知识理解
现代教育理论认为，生活化教学方式最容易激发学生的学习兴趣。我们知道，高中思想政治是一门理论性与实践性都比较强的学科。教材中的内容白纸黑字，阐述了很多理论性强的概念、法则等，学生极易对学习知识产生厌倦。此时，教师就应该打破传统的教学方法，开展生活化教学。将理论知识与学生的实际生活結合，让学生在生活中寻找到知识的源泉，激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力，加深他们对政治知识的理解，为学生寻找到一条不一样的学习之路。教师可以在课后布置相关知识的作业，也可以在讲解知识后，带领着学生走入实际生活中，进一步地去理解知识、感悟知识。例如：在学习《我国公民的政治参与》时，教师可以与社区的相关机构合作，带着学生去现场体会政治参与的场面和意义，让相关人员结合真实发生的事情，给学生讲述公民政治参与的内容和方法。例如，教师可以开展一个模拟活动，让学生进行投票选举社区里的人大代表，借助所学的知识去分析问题，巩固基础知识，从而加深对所学知识的印象。
三、 借助案例分析，提升学生的思辨能力
案例教学是传统教学方法的一种。案例教学不仅为学生提供生动具体的实例，还有助于学生对具体问题进行思辨。因此，在教学中不妨借助案例分析，提升学生的思辨能力。案例分析的方法不仅可以巩固学生所学习到的知识，还可以让学生懂得如何运用知识，借助什么内容的知识才能去解决问题，这样，学生学习知识不再是死记硬背，而是能灵活地运用，无意识地加深了印象，提升学生学习思想政治的兴趣。例如：在学习“影响价格因素”这一内容时，就利用具体多媒体制作课件，搜集相关知识的案例呈现给学生。要求学生根据自己所学到知识，去剖析案例，培养学生的思考能力和探究能力。例如，教师可以以房地产行业的例子进行讲解，提出问题：实行去库存的目标政策后，许多城市受到影响，它们的商品房价格大幅度地变动，止跌回涨等现象是怎样造成的？请大家利用经济常识解答。利用生活中真实存在的案例，结合知识点进行讲解，会让学生对这部分的知识点产生浓厚的兴趣，并且会运用自己所学到的知识去想方设法地解决，开拓了思维领域，营造了良好的学习氛围。
四、 进行德育渗透，渗透价值取向教育
德育教育是高中思想政治学科教学的神圣使命，对学生进行价值观教育是思想政治学科的职责。在高中思想政治教学中，不仅要引导学生学习课本中的知识，更要对学生进行德育教育。因此，在教学中适时地向学生渗透价值观的教育，教会学生做人的道理，对事物进行正确的理解，从而提高道德水准。例如：在学习“内外因的辩证关系”时，教师可以通过一则心理学试验，来让学生明白逆境也能成才的道理：有一锅温度特别高的水，投进一只活着的青蛙，在青蛙即将落入热水中的一刹那，青蛙拼尽全力一跃，避免了死亡的结局，接着，心理学家将热水换成温水，抓住青蛙慢慢地放进水中，青蛙在温水里自由自在地游着。锅里的水慢慢地升温，青蛙却慢慢地生机丧尽，没有了拼尽全力地一跃。此时，教师就抓住机会提出问题：“这个心理学试验表达了什么道理？”“在生物链顶端的人类，会步青蛙的后路，发生这样的悲惨结局吗？”通过教师的引导，借助故事、实验等，逐步地进行德育渗透，渗透价值取向教育，让学生有意识地去理解生存的道理。
总之，在高中思想政治教学中应该促进学生的全面发展。所以，在教学过程中要以学生为主体，结合学生的生理与心理的发展路程，推动他们的全方面发展。同时，多开展一些模拟活动激发学生的学习兴趣，培养学生的各方面能力。这样，才能全面提升学生在思想政治水平，从而为今后的学习与生活奠定基础。
参考文献：
[1]杨晓明.思想政治如何培养学生的社会能力[J].山东教育，2015（Z1）.
[2]李洪青.谈思想政治教学中德育渗透的不良倾向[J].新课程研究，2016（02）.
[3]邓九荣.高中思想政治教学中实施合作学习实践[J].吉林教育，2016（01）.
作者简介：黄守芹，江苏省徐州市，徐州市贾汪区建平中学。
关键词：思想政治；教育；教学；发展
高中学生的心理发展水平在逐步地提高。在家庭中孩子在父母的羽翼下健康茁壮地成长，而离开了父母的保护，学校则是孩子的另一个成长的天地，教师是他们在知识道路上的引路人。在高中思想政治教学中，我们应该以学生为本，关注学生的身心健康发展，重视思想政治教育，从而促进学生的全面发展。这样，才能实现高中思想政治教育的目的，才能培养出社会需要的合格人才。
一、 开展启发式教学，推动学生的全面发展
启发式教学是我国古老的教育理论，启发式教学注重引导学生的思维。在高中思想政治教学中，通过开展启发式教学激发学生学习思想政治的兴趣，培养他们的科学探索能力与创新思维意识，进而推动学生的全面发展。因此，我们应该努力地挖掘生活中的思想政治方面的素材，结合教材中的知识点，开展活动模拟等，让学生仿若身临其境，切身实际地体味到思想政治领域的有趣之处，加强学生的实践能力。例如：在教学“坚持市场交易原则”时，首先布置一些具有娱乐性的作业：让学生根据小品《赶集》的情节进行编排出演。在引起学生的好奇心的情况下，让他们从自己所接触到的事情里，去发现、分析其中的市场交易原则下的一些经济活动。如让学生搜集“感动中国十大人物”、“道德模范评选”等身边的内容，让他们在搜集的过程中，理解到“人生的真正价值在于对社会的贡献”的知识点。教师要根据学生的身心发展，将教材的内容和身边的事情结合在一起，对学生进行思想上的指导，推动学生的全面发展。
二、 开展生活化教学，加深对政治知识理解
现代教育理论认为，生活化教学方式最容易激发学生的学习兴趣。我们知道，高中思想政治是一门理论性与实践性都比较强的学科。教材中的内容白纸黑字，阐述了很多理论性强的概念、法则等，学生极易对学习知识产生厌倦。此时，教师就应该打破传统的教学方法，开展生活化教学。将理论知识与学生的实际生活結合，让学生在生活中寻找到知识的源泉，激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力，加深他们对政治知识的理解，为学生寻找到一条不一样的学习之路。教师可以在课后布置相关知识的作业，也可以在讲解知识后，带领着学生走入实际生活中，进一步地去理解知识、感悟知识。例如：在学习《我国公民的政治参与》时，教师可以与社区的相关机构合作，带着学生去现场体会政治参与的场面和意义，让相关人员结合真实发生的事情，给学生讲述公民政治参与的内容和方法。例如，教师可以开展一个模拟活动，让学生进行投票选举社区里的人大代表，借助所学的知识去分析问题，巩固基础知识，从而加深对所学知识的印象。
三、 借助案例分析，提升学生的思辨能力
案例教学是传统教学方法的一种。案例教学不仅为学生提供生动具体的实例，还有助于学生对具体问题进行思辨。因此，在教学中不妨借助案例分析，提升学生的思辨能力。案例分析的方法不仅可以巩固学生所学习到的知识，还可以让学生懂得如何运用知识，借助什么内容的知识才能去解决问题，这样，学生学习知识不再是死记硬背，而是能灵活地运用，无意识地加深了印象，提升学生学习思想政治的兴趣。例如：在学习“影响价格因素”这一内容时，就利用具体多媒体制作课件，搜集相关知识的案例呈现给学生。要求学生根据自己所学到知识，去剖析案例，培养学生的思考能力和探究能力。例如，教师可以以房地产行业的例子进行讲解，提出问题：实行去库存的目标政策后，许多城市受到影响，它们的商品房价格大幅度地变动，止跌回涨等现象是怎样造成的？请大家利用经济常识解答。利用生活中真实存在的案例，结合知识点进行讲解，会让学生对这部分的知识点产生浓厚的兴趣，并且会运用自己所学到的知识去想方设法地解决，开拓了思维领域，营造了良好的学习氛围。
四、 进行德育渗透，渗透价值取向教育
德育教育是高中思想政治学科教学的神圣使命，对学生进行价值观教育是思想政治学科的职责。在高中思想政治教学中，不仅要引导学生学习课本中的知识，更要对学生进行德育教育。因此，在教学中适时地向学生渗透价值观的教育，教会学生做人的道理，对事物进行正确的理解，从而提高道德水准。例如：在学习“内外因的辩证关系”时，教师可以通过一则心理学试验，来让学生明白逆境也能成才的道理：有一锅温度特别高的水，投进一只活着的青蛙，在青蛙即将落入热水中的一刹那，青蛙拼尽全力一跃，避免了死亡的结局，接着，心理学家将热水换成温水，抓住青蛙慢慢地放进水中，青蛙在温水里自由自在地游着。锅里的水慢慢地升温，青蛙却慢慢地生机丧尽，没有了拼尽全力地一跃。此时，教师就抓住机会提出问题：“这个心理学试验表达了什么道理？”“在生物链顶端的人类，会步青蛙的后路，发生这样的悲惨结局吗？”通过教师的引导，借助故事、实验等，逐步地进行德育渗透，渗透价值取向教育，让学生有意识地去理解生存的道理。
总之，在高中思想政治教学中应该促进学生的全面发展。所以，在教学过程中要以学生为主体，结合学生的生理与心理的发展路程，推动他们的全方面发展。同时，多开展一些模拟活动激发学生的学习兴趣，培养学生的各方面能力。这样，才能全面提升学生在思想政治水平，从而为今后的学习与生活奠定基础。
参考文献：
[1]杨晓明.思想政治如何培养学生的社会能力[J].山东教育，2015（Z1）.
[2]李洪青.谈思想政治教学中德育渗透的不良倾向[J].新课程研究，2016（02）.
[3]邓九荣.高中思想政治教学中实施合作学习实践[J].吉林教育，2016（01）.
作者简介：黄守芹，江苏省徐州市，徐州市贾汪区建平中学。