作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。小学生作文也就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。怎样才能把小学生对周围世界的认识用恰当的语言文字表达出来，如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢？
　　一、培养写作兴趣，激发写作欲望
　　培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计，能培养起学生的写作兴趣，调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材人手，逐步深入地進行写作训练。例如，开始作文时，采取教师先讲一个小故事，再由学生叙述故事，然后写成作文的形式；逐步发展到教师讲故事，由学生续写、缩写、扩写的形式；最后再采取看图作文、命题作文的形式。这种思路设计的特点是由易到难，使学生容易接受，能很好地保护学生的写作积极性。另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语句；引导学生领悟经典作品中的精彩之处；让学生感受阅读优美文章的乐趣等。
　　二、积累写作素材，充实写作内容
　　学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程。学会写作还要求学生注意观察。日常生活中经常看到的、身边经常发生的、自己喜欢的事物，都是观察的对象。在观察时，要求学生把这些观察到的人或事、当时的想法，分出层次、顺序，写下来、记下来。这就是作文的第一手素材，也就是写作内容的重要来源。
　　三、突出写作主题，融入写作感情
　　小学作文的选题，要具体一点。教师要帮助学生审题，帮助学生明确题目所指的范围；还要帮助学生选材，认识到哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，即帮助学生做到言之有物，言之有序。比如，观察某一物体——钟表。既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字，具体地逐层逐步地进行观察；还可以进一步引导学生，联想到钟表的作用和声音，联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时，允许学生异想天开，但要围绕“钟表”这个中心展开联想，不能离开主题。教师还要鼓励学生围绕中心主题，写出自己的真情实感。这样，学生写出的作文才会多姿多彩。
　　四、加强写作指导和写作训练
　　一是坚持周记训练。坚持周记训练不仅能使教师更好地了解学生，而且能有力地促进写作训练，同时还能提高语文教学质量。《语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定是：特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣上，让学生愿意写作，变“要我写”为“我要写”。所以，我在语文教学中十分重视对学生周记的指导和训练，抓住一切有利时机和因素提高学生的写作主动性和积极性，收到了良好的效果。二是巧设题目，加大写作训练力度。我认为，要提高学生的作文质量，仅靠教学大纲规定的作文量是远远不够的，除了必要的单元练习外还得加大作文训练的量。这就要求教师在选题上下功夫。三是取长补短，共同提高。让每个学生都认真读别人的文章，取别人之长补自己所短。自己看自己的文章，往往会无法跳出自己原文思考文章条理、思路范围，这就需要借助外在的帮助。因为任何一个学生，无论成绩好坏，他的作文中总会有值得别人学习的地方。成绩差的学生能从成绩好的学生作文中学到写作的方法，积累他人文章中优美词句，而成绩好的学生能从成绩差的学生作文中看到自己的优点及所存在的缺点。
　　教学实践告诉我，要提高学生的作文水平，绝不是一件轻而易举的事，作为语文教师，必须转变作文的教学观念，采用切实可行的教学方式，才能真正提高作文教学的质量。