教了几届高一,发现高一学生刚入学那会,在政治课学习上存在很多不适应,要使他们形成良好的学习习惯,一般要花很长一段时间。高一政治课必修一是《经济生活》,与初中知识相比,逻辑推理强,抽象程度高,知识难度大。因此,教师就面临着如何在最短的时间里培养起学生对高中政治的兴趣,让学生在学习方法、学习态度等方面顺利从初中向高中转变。
　　一、学习心理上不重视政治课
　　大多数学生认为政治书本内容读起来淡而无味,认为政治课其实就是讲党的方针政策,离生活很远,学了没多大用处;认为政治课只要考试之前认真背肯定没问题。可见,学生学习政治的目的就是为了考试,这样的学习心理是学不好政治的,更别谈通过学习培养或提高学生什么能力了。
　　二、学习方法上缺乏课前预习和课后复习的习惯
　　每节课老师都有预习讲义发下去,但刚开始几节课,上课检查时,学生的书上仍然没有任何预习过的痕迹。少数学生预习了,但只是把书本上找得到的东西在讲义上填满,没有按要求把知识点在书本上划出来,并标明问题所在。
　　三、学习态度上过于呆板,缺乏主动性
　　新课程要求课堂以学生为主体,要充分发挥学生自主学习的能力。但是高一学生刚开始总是习惯于老师说哪句话划起来才划;老师说了哪个知识点要背才背;老师要求学生理解的,学生宁愿选择机械式记忆。教师如果找学生谈话找以上现象的原因,学生一般回答:习惯了。教师发下的学案上是有重难点标示的,有些注明了只要学生自己看着理解就可以了,但学生往往就是把学案看成是废纸,有的拿到学案没到一天就已经找不到了。
　　高一学生形成以上学习问题的原因是多方面的,有受学生固有的学习模式的影响,也许受有的教师本身不太重视的影响,也许会受有的学校认为政治是小科目的影响。为此,高一政治教师可以从以下几个方面努力:
　　一、改变政治课在学生心目中的印象
　　教师在上高一政治第一节课时,不要忙于讲授新课,可以先简单介绍一下高中政治课将会学习的几个模块内容,并说明学习每一模块的实际用处。比如最先接触的是《经济生活》模块,可以通过将要学习的信用工具知识来吸引学生。现在的学生已经大多了解了信用卡,有的已经会初步使用,但对之了解肯定不深刻,也肯定有深入了解的欲望。也可以用与学生生活密切相关的对金钱的看法、消费观、甚至投资理财的知识点吸引学生,让学生明白,学习政治并不单单是学习党的方针政策,而且还能学到怎样生活,怎样做人以及以后踏上社会怎样理财等等。比如矛盾分析法要求我们要用一分为二的观点看问题,能使我们学会看问题要全面,无论对人、对事,都有好的一面和坏的一面,这样能帮助学生正确看待问题、分析问题,解决问题。总之,即使花一节课的时间,也要让学生明白,学习政治是为以后生活服务的,是有用的,而不是为考试。如果一节课能换来学生思想观念的转变,哪怕是一点点转变,那也是值得的。
　　二、努力改变学生的固有学习方法
　　学生最初不习惯于预习和复习,可能是初中时政治教学简单,学生没有意识。教师可以采取以下办法帮助他们养成:在学案的第一部分,把预习的具体要求和方法及预习的内容罗列出来,每次开始上课后10分钟给学生预习;在学案的最后一部分设置一些复习巩固的内容,在课上的最后10分钟让学生巩固完成。经过一段时间以后,学生有了这种习惯,即使不专门给学生预习或复习,或者是课上老师给预习和复习的时间不够,学生也会知道自己去做这些事情,这样教师上课时就会轻松很多。教师还可以在教案中设置一些与学生生活密切相关的综合探究题,让学生共同学习、讨论,最终逐步提高学生理解知识,巩固知识,运用知识的能力,并在其中激发学生的学习兴趣。比如在他们学习到“树立正确的消费观”这一框内容时,可以设计这样的探究题:材料一、某中学高一同学在探讨对消费的认识时,甲、乙、丙同学各自发表了见解:甲同学说:某手机广告云:“我的手机自己喜欢就行了,管它是否时尚潮流,管它有没有摄像头,我喜欢就行。”乙同学说:食品消费,向广告看齐;人情消费,向父母看齐;服装消费,向名牌看齐;美容消费,向明星看齐。丙同学:现在提倡“科学消费”,所以,“只买对的不买贵的”。材料二、如今,都市里这样的年轻人越来越多:有着稳定且较高收入的工作,可因为生活无计划,消费超能力,过着“今朝有酒今朝醉、月月收入月月光”的生活,不得不做起“月光公子”、“月光公主”。问题:(1)你对三位同学的消费观念如何评价?结合个人实际,你更推崇哪种消费观念?并阐明理由。(2)对于“月光一族”的做法,如何评价?通过这样的题目,让学生结合身边的事例,分析几种消费心理的利弊,并自觉树立正确的消费观。这在无形之中也能培养学生的辩证思维。通过(2)的讨论,也可以引导学生思考如何正确看待和使用金钱。学生在相互讨论中难免会有观点的对立,思维情绪的碰撞,教师应适当地加以引导,让学生全身心投入探究过程,最终相互达成一致,得出结论。这样,学生会享受探究过程中获得的成就感和自我满足感,进而也能提升学生对学习政治课的兴趣。通过探究,学生在课上把学习内容理解了,搞清楚了,就不再需要课后花多少时间去背诵了,学生感到学得轻松,学习兴趣也会因此而更加浓厚。
　　三、逐步培养学生自主学习的能力与习惯
　　兴趣是最好的老师,通过以上两方面的努力,学生对学习高中政治课的兴趣也培养了一些,对学习政治的意义也有了一定的了解。在此基础上要培养学生自主学习的能力与良好的学习习惯会比较容易些了,教师只要再适当介绍些学习方法,学生消极学习的现象应该不会再出现,更不会出现上课书上什么都不划之类的现象了。至于学生容易弄丢学案这一现象,可以引导学生把所有知识点在书本上清楚的标明,这样只要学完的课,学案就变得不再重要了,即使丢了,也没有关系。当然,最理想的建议还是让学生养成定期整理学案的习惯,这在某种程度上体现了一个学生的自理能力。
　　(作者单位:江苏省启东市江海中学)