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摘 要： 职高学生即将踏足社会，走进职场，学习内容以市场需求为前提。如今随着计算机的广泛普及，网络在人们生活中的应用面逐日增长，掌握一定量的计算机网络知识是社会对人才的最新需求。在职业高中教学阶段，计算机网络作为一门提高学生职业素养、提升学生认知水平的计算机专业基础课程，是学生步入社会的基石，而教师教学直接影响学生学习成效，进而影响学生学习能力和实践能力，因此教师在职高计算机网络教学中应对自身教学方法及教学过程进行优化，实现该课程的有效教学。
关键词： 计算机网络 优化教学 职高教学
计算机网络是职高教学中一门不可或缺的专业课程，主要向学生系统介绍计算机网络的发展和原理体系结构及一些网络层面的知识。如今网络大多数工作领域皆有涉及，在专业考试测评中具有十分重要的地位。现今职高计算机网络教学中仍存在一些影响学生成才的教学因素，对学生计算机网络学习成效及职业素养养成都有一定的不利影响，教师在教学中应做的是帮助学生清除阻碍其面向社会发展的不利因素，让学生有更通顺的成才之路。
一、职业高中计算机网络教学中存在的阻碍学生学习和发展的因素
需要对教学进行优化，首先从日常教学活动中学生学习状态及学习成效中发现教学中存在的问题，并从问题切入采取对应措施。教师和学生均以最佳教育和学习状态参与教学活动，这才是教学优化的最终目的。在职高计算机网络教学中，通过分析总结，存在几类不利于学生学习和发展的因素。首要因素是职高学生综合学习素养不高。职高学生组成大都为初中及高中毕业生，基础知识掌握程度较差且知识面较窄，并且对学习缺乏兴趣，在各类教学活动中不具备积极主动的学习意识，甚至有学生把学习看做无用或者可耻之事。还有些边远农村学生对计算机了解程度不够，因此计算机网络教学对很多学生而言既乏味无趣，又生涩难懂，反过来增强学生的厌学心理。其次是很多教师采用传统教学模式，教师在讲台上通过讲学板书方式往学生脑中填充知识点，并未考虑以学生认知水平和学习能力能否将其化解，导致知识在教师与学生之间传输的有效程度不高，学习内容难懂加之课堂教学枯燥，在这样的课堂环境下学生极易产生厌学心理，并且丧失学习动力。职高计算机网络教学中，教师应当把教学中存在的问题作为切入点，着手解决问题，从而实现对教学的优化。
二、制订“由简至繁”的学习计划，用课外资料补充教材基础知识
《计算机网络》是一本知识内容较为复杂的教材，其中涉及的有关计算机方面的知识具有一定深度。因此职高教师在该课程教学中应给学生制订“由简至繁”的学习计划，让学生在课堂教学前先通过课外资料对课堂内容有一定程度的了解，让学生在接受课堂教学之前有课堂内容基础知识作为缓冲，这样学生接受课堂知识讲学时不会过于生疏与突兀。如在计算机网络体系结构形成这一章节教学中，教师可以在课堂讲学之前通过资料查阅给学生分发一份有关计算机网络体系形成过程的发展史作为课堂预习材料，让学生对计算机网络体系的发展历程及推动其发展的事件和人物有初步认识，并且教师可以在资料中穿插一些课堂学习内容的名词概念介绍，提供学生学习思考的方向。学生通过课外资料对计算机网络体系有一定模糊概念之后，教师可以通过课堂讲学将此概念逐步清晰明朗化，从而让学生在头脑中逐渐呈现计算机网络结构体系的基础模型。该教学方式相对于教材直接教学方式而言，优点在于学生可以由浅至深地了解课堂涉及的教材内容，课外资料为学生认知与教材内容之间提供了过渡，让学生不再感觉自身认知与教学内容存在飞跃性差距，缓和学生对教材知识的抵触，从而提高学生学习计算机网络课程的成效。
三、利用学校网络实验资源，让学生通过实验研究加深对教材课本的理解
计算机网络教学中，实验教学是与课堂教学同样或者说更为重要的部分。职高学生的学习面向市场、面向社会，学会如何运用课堂所学内容，是职高学生踏足社会之前必须具备的技能。且相对于课堂知识讲学而言，实践过程能更大程度地激发学生学习兴致，因此，教师应充分利用好学校网络实验资源，让学生在网络实验室中有充分运用所学内容的机会。如在“网络的拓扑结构”一节学习中，课堂上有对网络连接操作要领和基本要求的详细讲解，然而由于学生没有网络连接的操作经验，只会机械记载课堂教师的讲学内容，对教材的理解处于浅层状态。针对学生学习状况教师可以安排学生对其进行实验操作，让学生在电脑实验室中进行网络连接操作，让学生在实践过程中体会课堂讲学提及每一步骤在操作过程中的作用，还可以从实践操作失误中体会操作过程可能存在导致连接失败的问题。让学生在实验研究过程中既加深对教材及讲学内容的理解，又让学生对教材内容有切身实际的体会，为其今后走入社会提供实践经验方面的助力。
职高计算机网络教学过程中难免碰到阻碍学生学习和发展的教学问题，教师应做的则是基于学生思维及社会需求，在解决教学问题的同时实现教学优化，让学生从职高教学中受到良好技能培训，进而成为社会所需人才。
参考文献：
[1]皮琳琳.浅谈高职计算机网络基础课程创新思考[J].科技视界，2012（18）.
[2]高松.高职院校“计算机网络基础”课程教学改革[J].中国电力教育，2012（13）.
[3]李晋超.高职《计算机网络基础》课程改革实践[J].长治学院学报，2012（05）.
关键词： 计算机网络 优化教学 职高教学
计算机网络是职高教学中一门不可或缺的专业课程，主要向学生系统介绍计算机网络的发展和原理体系结构及一些网络层面的知识。如今网络大多数工作领域皆有涉及，在专业考试测评中具有十分重要的地位。现今职高计算机网络教学中仍存在一些影响学生成才的教学因素，对学生计算机网络学习成效及职业素养养成都有一定的不利影响，教师在教学中应做的是帮助学生清除阻碍其面向社会发展的不利因素，让学生有更通顺的成才之路。
一、职业高中计算机网络教学中存在的阻碍学生学习和发展的因素
需要对教学进行优化，首先从日常教学活动中学生学习状态及学习成效中发现教学中存在的问题，并从问题切入采取对应措施。教师和学生均以最佳教育和学习状态参与教学活动，这才是教学优化的最终目的。在职高计算机网络教学中，通过分析总结，存在几类不利于学生学习和发展的因素。首要因素是职高学生综合学习素养不高。职高学生组成大都为初中及高中毕业生，基础知识掌握程度较差且知识面较窄，并且对学习缺乏兴趣，在各类教学活动中不具备积极主动的学习意识，甚至有学生把学习看做无用或者可耻之事。还有些边远农村学生对计算机了解程度不够，因此计算机网络教学对很多学生而言既乏味无趣，又生涩难懂，反过来增强学生的厌学心理。其次是很多教师采用传统教学模式，教师在讲台上通过讲学板书方式往学生脑中填充知识点，并未考虑以学生认知水平和学习能力能否将其化解，导致知识在教师与学生之间传输的有效程度不高，学习内容难懂加之课堂教学枯燥，在这样的课堂环境下学生极易产生厌学心理，并且丧失学习动力。职高计算机网络教学中，教师应当把教学中存在的问题作为切入点，着手解决问题，从而实现对教学的优化。
二、制订“由简至繁”的学习计划，用课外资料补充教材基础知识
《计算机网络》是一本知识内容较为复杂的教材，其中涉及的有关计算机方面的知识具有一定深度。因此职高教师在该课程教学中应给学生制订“由简至繁”的学习计划，让学生在课堂教学前先通过课外资料对课堂内容有一定程度的了解，让学生在接受课堂教学之前有课堂内容基础知识作为缓冲，这样学生接受课堂知识讲学时不会过于生疏与突兀。如在计算机网络体系结构形成这一章节教学中，教师可以在课堂讲学之前通过资料查阅给学生分发一份有关计算机网络体系形成过程的发展史作为课堂预习材料，让学生对计算机网络体系的发展历程及推动其发展的事件和人物有初步认识，并且教师可以在资料中穿插一些课堂学习内容的名词概念介绍，提供学生学习思考的方向。学生通过课外资料对计算机网络体系有一定模糊概念之后，教师可以通过课堂讲学将此概念逐步清晰明朗化，从而让学生在头脑中逐渐呈现计算机网络结构体系的基础模型。该教学方式相对于教材直接教学方式而言，优点在于学生可以由浅至深地了解课堂涉及的教材内容，课外资料为学生认知与教材内容之间提供了过渡，让学生不再感觉自身认知与教学内容存在飞跃性差距，缓和学生对教材知识的抵触，从而提高学生学习计算机网络课程的成效。
三、利用学校网络实验资源，让学生通过实验研究加深对教材课本的理解
计算机网络教学中，实验教学是与课堂教学同样或者说更为重要的部分。职高学生的学习面向市场、面向社会，学会如何运用课堂所学内容，是职高学生踏足社会之前必须具备的技能。且相对于课堂知识讲学而言，实践过程能更大程度地激发学生学习兴致，因此，教师应充分利用好学校网络实验资源，让学生在网络实验室中有充分运用所学内容的机会。如在“网络的拓扑结构”一节学习中，课堂上有对网络连接操作要领和基本要求的详细讲解，然而由于学生没有网络连接的操作经验，只会机械记载课堂教师的讲学内容，对教材的理解处于浅层状态。针对学生学习状况教师可以安排学生对其进行实验操作，让学生在电脑实验室中进行网络连接操作，让学生在实践过程中体会课堂讲学提及每一步骤在操作过程中的作用，还可以从实践操作失误中体会操作过程可能存在导致连接失败的问题。让学生在实验研究过程中既加深对教材及讲学内容的理解，又让学生对教材内容有切身实际的体会，为其今后走入社会提供实践经验方面的助力。
职高计算机网络教学过程中难免碰到阻碍学生学习和发展的教学问题，教师应做的则是基于学生思维及社会需求，在解决教学问题的同时实现教学优化，让学生从职高教学中受到良好技能培训，进而成为社会所需人才。
参考文献：
[1]皮琳琳.浅谈高职计算机网络基础课程创新思考[J].科技视界，2012（18）.
[2]高松.高职院校“计算机网络基础”课程教学改革[J].中国电力教育，2012（13）.
[3]李晋超.高职《计算机网络基础》课程改革实践[J].长治学院学报，2012（05）.