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摘要：教学设计与教学质量有着密切的关系，要提高教学质量，就需要正确运用教学设计。本文提出了教学设计的主要内容和注意事项，指出教师要在教学实践中形成独特的教学设计风格，促进教学质量的提高。
关键词：教学过程；教学设计；教学质量
教学既是一门科学，又是一门艺术。与教学科学艺术紧密相关的教学质量是学校参与市场竞争的一大法宝，是学校健康向上发展的重要保证，也是学校长远发展的生命源泉。要真正把教学科学转化为教学实践，提高教学质量，一条很重要的途径就是促进课堂教学改革，优化教学设计。
一、 教学设计是课堂教学改革的关键
课堂教学改革是一个系统工程。课堂教学过程是由教学目标、教学内容、教学质量、教学方法、教学组织形式、教师和学生等要素组成的复杂的动态系统，这些要素的任何一个与整个系统不协调，就会影响到课堂教学质量和效果。只有应用系统的方法进行教学设计，才能深入分析课堂教学各要素及其组合连接关系，才能实现教学目标、教学内容、教学方法、教学手段的综合协调与整体优化，才能形成课堂教学系统的最佳结构，从而实现真正意义的课堂教学改革。
二、 教学设计是提高课堂教学质量的重要途径
教学设计是以现代学习理论为基础，以教育传播过程为对象，以系统科学方法论为指导所进行的科学、系统的计划过程与操作过程，而课堂教学的本质是分析、思维及应用过程。因此，在教学设计过程中，应该通过多种途径和不同载体使得学生的思维过程得到充分地暴露，信息得到及时交流和反馈，将学生暴露的分析、思维及应用过程贯穿于教与学的始终，使知识的发展过程与学生的认识过程同步，让教与学达到有机、和谐地统一。
1. 教学设计要准确把握好各种课型的特点。概念教学要着重讲清概念的出处及其基本含义;原理教学要努力揭示规律的被发现过程及其特点、应用范围;例题教学要注重阐述解题思路的分析、方法的选择过程；习题教学要遵循从理解到巩固、再到深化的原则,使初步暴露的思维过程得到巩固和深化;讲评教学要及时激发学生反思,在变化中求理解、求发展;复习教学要围绕基本知识、应用特点、技能方法等系统地进行内容和题组归类,加强学习效果。
2. 教学设计要注意课堂教学的完整性。当过教师的都有体会，教学方案设计得好坏,直接影响到课堂教学质量的高低和教学效果的好坏。所以教师要提高教学质量,应当根据教学规律,及时进行教学信息的收集与反馈，加强与学生的交流,努力设计出一个完整优质的教学方案。
(1)教学内容设计按照教学组织与开展理论，具体组织选择展开教学内容，形成合理的学科知识(技能)结构联系。
(2)教学媒体的设计按照媒体决策模型和组合原则，选择设计与教学内容相匹配的教学媒体，确定媒体的组合方式、使用目标与时机。针对教学目标采用创设情景，引导思维的方法，用动画手段展示课本上的图示，使学生明确书本原理各自的实质及相互的区别。
(3)教学方法设计根据教学目标、教学内容、现有条件及学生特点进行设计，对书本各章节要采用直观与抽象相结合、阅读与引导相结合、讲解与讨论相结合，启发思维，使学生在课堂中主动参与，积极思索，达到良好效果。
(4)教学信息反馈设计主要指形成性练习的设计，设计时严格按照教学目标的要求，体现教学目标的层次，反馈重点难点知识的掌握情况，促使学生理解、应用知识的迁移。
(5)教师主导活动与学生主体活动的设计教学设计时，要充分考虑如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与教学活动的积极性，强化师生双边活动与双向交流,加强教学信息的及时反馈。
3. 加强教学练兵，提高课堂教学质量。一份优质的教学设计方案，由不同的教师来实施，可能会有不同的教学效果，这与教师的组织、表达和管理能力关系密切。教师要在教学实践中不断加强教学基本功训练，不断对自身教学中遇到的问题进行思考和总结，寻找与教学设计方案产生偏差的原因，不断优化自身课堂教学，达到提高教学质量的目的。
三、 教学设计模式和风格
教学设计没有统一的模式，它是教师教学个性特点、行为方式等的集中反映，当它发展到成熟阶段，必然形成自己的风格，这是一种无形的教学设计模式。教学设计风格出于自然，要有刻意的追求和创造。教学名师都有自己刻意的追求和创造，他们无一不具有自己独特的教学设计风格。我们要在新形势下塑造教师新形象，应该不断通过学习——实践——总结——创造——提高来形成自己独特的教学设计风格，不断地改进教学方法，提高教学质量。
四、 教学评价
判断一节课成功与否，可采用教学评价的方法，收集教学系统中各方面的资料、信息和数据，并依据一定的标准对教学过程及其效果做出客观衡量和科学的判定。通过对教的评价与学的评价，容易发现课堂教学设计的不足之处，从而使自己的教学设计日臻完善，达到提高教学质量的目的。
总之，教学设计通过对教学全过程的系统分析、组织、实施与评价，进行一系列的优化设计、优化控制、优化管理和优化决策，构筑全过程最优化的系统结构，从而发挥教学系统的最佳效能，提高教学质量。
(江西机电职业技术学院基础部)
关键词：教学过程；教学设计；教学质量
教学既是一门科学，又是一门艺术。与教学科学艺术紧密相关的教学质量是学校参与市场竞争的一大法宝，是学校健康向上发展的重要保证，也是学校长远发展的生命源泉。要真正把教学科学转化为教学实践，提高教学质量，一条很重要的途径就是促进课堂教学改革，优化教学设计。
一、 教学设计是课堂教学改革的关键
课堂教学改革是一个系统工程。课堂教学过程是由教学目标、教学内容、教学质量、教学方法、教学组织形式、教师和学生等要素组成的复杂的动态系统，这些要素的任何一个与整个系统不协调，就会影响到课堂教学质量和效果。只有应用系统的方法进行教学设计，才能深入分析课堂教学各要素及其组合连接关系，才能实现教学目标、教学内容、教学方法、教学手段的综合协调与整体优化，才能形成课堂教学系统的最佳结构，从而实现真正意义的课堂教学改革。
二、 教学设计是提高课堂教学质量的重要途径
教学设计是以现代学习理论为基础，以教育传播过程为对象，以系统科学方法论为指导所进行的科学、系统的计划过程与操作过程，而课堂教学的本质是分析、思维及应用过程。因此，在教学设计过程中，应该通过多种途径和不同载体使得学生的思维过程得到充分地暴露，信息得到及时交流和反馈，将学生暴露的分析、思维及应用过程贯穿于教与学的始终，使知识的发展过程与学生的认识过程同步，让教与学达到有机、和谐地统一。
1. 教学设计要准确把握好各种课型的特点。概念教学要着重讲清概念的出处及其基本含义;原理教学要努力揭示规律的被发现过程及其特点、应用范围;例题教学要注重阐述解题思路的分析、方法的选择过程；习题教学要遵循从理解到巩固、再到深化的原则,使初步暴露的思维过程得到巩固和深化;讲评教学要及时激发学生反思,在变化中求理解、求发展;复习教学要围绕基本知识、应用特点、技能方法等系统地进行内容和题组归类,加强学习效果。
2. 教学设计要注意课堂教学的完整性。当过教师的都有体会，教学方案设计得好坏,直接影响到课堂教学质量的高低和教学效果的好坏。所以教师要提高教学质量,应当根据教学规律,及时进行教学信息的收集与反馈，加强与学生的交流,努力设计出一个完整优质的教学方案。
(1)教学内容设计按照教学组织与开展理论，具体组织选择展开教学内容，形成合理的学科知识(技能)结构联系。
(2)教学媒体的设计按照媒体决策模型和组合原则，选择设计与教学内容相匹配的教学媒体，确定媒体的组合方式、使用目标与时机。针对教学目标采用创设情景，引导思维的方法，用动画手段展示课本上的图示，使学生明确书本原理各自的实质及相互的区别。
(3)教学方法设计根据教学目标、教学内容、现有条件及学生特点进行设计，对书本各章节要采用直观与抽象相结合、阅读与引导相结合、讲解与讨论相结合，启发思维，使学生在课堂中主动参与，积极思索，达到良好效果。
(4)教学信息反馈设计主要指形成性练习的设计，设计时严格按照教学目标的要求，体现教学目标的层次，反馈重点难点知识的掌握情况，促使学生理解、应用知识的迁移。
(5)教师主导活动与学生主体活动的设计教学设计时，要充分考虑如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与教学活动的积极性，强化师生双边活动与双向交流,加强教学信息的及时反馈。
3. 加强教学练兵，提高课堂教学质量。一份优质的教学设计方案，由不同的教师来实施，可能会有不同的教学效果，这与教师的组织、表达和管理能力关系密切。教师要在教学实践中不断加强教学基本功训练，不断对自身教学中遇到的问题进行思考和总结，寻找与教学设计方案产生偏差的原因，不断优化自身课堂教学，达到提高教学质量的目的。
三、 教学设计模式和风格
教学设计没有统一的模式，它是教师教学个性特点、行为方式等的集中反映，当它发展到成熟阶段，必然形成自己的风格，这是一种无形的教学设计模式。教学设计风格出于自然，要有刻意的追求和创造。教学名师都有自己刻意的追求和创造，他们无一不具有自己独特的教学设计风格。我们要在新形势下塑造教师新形象，应该不断通过学习——实践——总结——创造——提高来形成自己独特的教学设计风格，不断地改进教学方法，提高教学质量。
四、 教学评价
判断一节课成功与否，可采用教学评价的方法，收集教学系统中各方面的资料、信息和数据，并依据一定的标准对教学过程及其效果做出客观衡量和科学的判定。通过对教的评价与学的评价，容易发现课堂教学设计的不足之处，从而使自己的教学设计日臻完善，达到提高教学质量的目的。
总之，教学设计通过对教学全过程的系统分析、组织、实施与评价，进行一系列的优化设计、优化控制、优化管理和优化决策，构筑全过程最优化的系统结构，从而发挥教学系统的最佳效能，提高教学质量。
(江西机电职业技术学院基础部)