【摘 要】
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我国基础教育体育课程改革已进行了10年,使学校体育呈现出各有特色和亮点的新局面,极大地促进了体育教师专业发展,使学生的体育学习方式也发生了较大的变化,中小学体质与健康
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我国基础教育体育课程改革已进行了10年,使学校体育呈现出各有特色和亮点的新局面,极大地促进了体育教师专业发展,使学生的体育学习方式也发生了较大的变化,中小学体质与健康状况持续下降的状况得到遏制。但经过回顾与反思,可以发现,体育课程改革的理论基础尚未达成共识,《课程标准》本身存在理论性较强以及难以操作的不足,学校体育场器材不足,学校领导对体育课程改革重视不够,体育教师缺乏对课程理念及内涵的正确把握和理解,这些问题在一定程度上仍然制约着体育课程改革的深入发展。
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