通化市辉南县第六中学把信息化融入到学校各项工作之中，通过加强信息化应用与科研，提升教师的现代化教育理念和技术应用水平，为学生的学习提供更加便利的信息化条件，使学校的信息化建设取得了新突破。
　　 2003年，学校被吉林省教育厅和省电教馆评选为“吉林省电化教育示范校”。2004年，为进一步推动学校的教育信息化，学校成立了科研组，专门负责学校的教育信息化工作，与此同时学校加强硬件与网络系统建设，提升了校園信息化环境。
　　平台助力，应用升级
　　 学校积极组织教师运用吉林省教育资源公共服务平台，在全校开展教师个人网络学习空间应用培训，使每位教师均可通过平台进行网络备课、教学研讨、上传和下载教学资源，不断创新教学、教研模式，提高教学质量。学校各处室负责定期完成相关信息的上传和管理本处室空间板块。教师根据教学需要上传教学资源，利用平台进行备课和下载资源。教师还会在“教师文章”等栏目上传文章。
　　 同时，学校自建网站，为学校教师提供教学资源，实现校内资源共享;开通微信公众平台，使家长、学生能够及时了解学校的各方面信息，促进了家校共育。
　　以赛促培，科研提升
　　 为提高教师的信息素养，学校积极组织教师参加“一师一优课、一课一名师”活动及教科研活动。赛课牢牢把握新授课、复习课、讲评课三大课型的模式流程，坚持教师自报课型与引导教师选报课型相结合，努力改变新授课过于集中的局面，根据教学进度适当安排骨干教师集中上好复习课和讲评课，发挥他们的示范引领作用。活动中，赛课教师按照课前说课、课堂赛讲、课后反思三大环节扎实准备。学校坚持周一集体备课重在研讨交流，周二至周四赛课重在展示观摩，周四业务例会组长评课、教师反思重在总结提升。最后，活动评委打分时按说课15%、授课80%、反思5%的标准进行评判，使赛课活动从课堂教学延伸到课前备课和课后反思，体现科学性、完整性。
　　 对荣获优课活动一等奖的教师和骨干教师，学校坚持参与活动展示但不打分评判的原则，以发挥其示范引领作用。学校还指定课型，要求组内全员听课，重在课后反思交流，使年轻教师明确方向。对赛课综合成绩位居末位的教师进行结对帮扶，发挥鞭策和激励作用，并要求其再次备课后进行二次授课。对新任教师，重在引导其通过学习借鉴，熟悉模式、课型，做到把握教材、驾驭课堂、规范上课。
　　 2019年，学校有5名教师获得市级优课;2020年，学校有4名教师获得市级优课。目前，学校教师都掌握了基本的计算机操作及网络资料查找，大部分教师能进行课件制作、专题网页制作，具备了网络应用基本技能。
　　 学校还以“人人有科研、人人有项目”为口号，鼓励全校教师根据自己所教学科积极申报课题，许多教师以科研为基础，提升了教学水平。
　　疫情为机，有效学习
　　 疫情防控期间，学校围绕保障学生有效学习的焦点问题，借助网络平台进行了直播授课。
　　 网络授课主要以学科备课组为单位展开，各学科组统一制订教学计划，教师每天通过网络向学生直播教学内容。为有效保障学生的居家学习效果，学校各备课组精心挑选试题，组成试卷，进行印制，并号召党员干部、教师志愿者到学校分拣试卷，按学科分检、装订、装袋，将近40万份试卷分成2800多份，分发到每个学生手中。其中，高三学生的8万余份试卷是学校党员、领导分发到每个学生手中的。
　　 未来，学校将不断探索，合理运用新校区配备的资源，以创客教育为基础，培养学生的实践能力及创新思维。对学生的管理、教育、教学、评价实行全方位的信息化管理，并继续打造自己的资源共享平台。