【摘 要】
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目的探索作为医师与教师双重身份的临床教师(医师)承受职业总体压力的水平、来源构成特点及其影响因素。方法采用自制的《高校临床教师工作压力量表》,对广州市三所高校附属医
【机 构】
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广州医学院实践教学科,广东省第二人民医院心血管内科,中山大学公共卫生学院
【基金项目】
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广州市教育科学“十一五”规划课题(07C027)
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目的探索作为医师与教师双重身份的临床教师(医师)承受职业总体压力的水平、来源构成特点及其影响因素。方法采用自制的《高校临床教师工作压力量表》,对广州市三所高校附属医院(三甲)的临床教师进行问卷调查,共发放670份,获得有效问卷614份。结果临床学院不同学历、职称层次和不同授课性质的教师在职业总压力存在统计学差异(P〈0.05)。多元逐步线性回归分析发现,临床教师的学历越高,职业总体压力则越小(P〈0.01);相对于单纯理论授课的教师,承担见习课、临床带教、见习兼临床带教的教师的职业总体压力较大(P〈0.0
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