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【摘 要】德育教育是幼儿教育的核心内容，是培养幼儿健全人格、促进幼儿健康发展的重要保障。将德育教育与幼儿园一日生活融合在一起，能够起到潜移默化的渗透作用，帮助幼儿形成端正的行为习惯，促进幼儿实践能力、行动能力的提高，构建更融洽、更和谐的幼儿园德育氛围。本文将结合幼儿园一日生活实践，探索一日生活与德育教育的融合路径，以期深入推进幼儿素质教育，促进幼儿全面发展。
【关键词】幼儿园;一日活动;德育教育;渗透融合
幼儿园一日生活包含了幼儿各项学习、生活、活动等多项内容，是实施幼儿教育、促进幼儿发展的主要载体。在幼儿园一日活动中渗透德育教育，有利于将生活学习与幼儿思想道德的塑造培养融为一体，实现德育教育的无痕渗透。教育实践证明，空洞的德育理论灌输难以深入幼儿思维和思想中，而在幼儿的生活活动中渗透德育教育，则能够起到润物无声、自然升华的效果。基于此，教师要积极转变德育教育理念，将其渗透融合在幼儿一日生活中，让无处不在的德育正能量促进幼儿健康成长。
一、营造幼儿德育教育的和谐环境
（一）德育教育物质环境的营造
幼儿园物质环境是开展幼儿德育教育的基础，在整洁优美的环境下，幼儿会不自觉的约束自身行为，如不随地吐痰、不乱丢垃圾、及时摆正桌椅位置等。而在脏乱的环境下，幼儿的行为会更加随意、不具备自我约束力。从这一点来看，通过幼儿园物质环境的创设有利于促进幼儿良好行为的形成。在干净整洁的环境下，幼儿会主动遵守秩序、讲卫生，保持良好的行为习惯，注意物品摆放次序，保持地面、桌面整洁等，这些都是幼儿日常行为培养的重要内容，同时也是开展一日生活与德育教育渗透的基础条件。
（二）德育教育精神环境的营造
精神环境就是幼儿在幼儿园中所感受到的环境分为，良好的园风、班风能够使幼儿获得安全感和归属感，在这样的环境下，幼儿会认识到文明礼貌、协同合作、互助互爱的重要性，感受到幼儿园班集体的温暖。如每天上学时师幼之间、同伴之間亲切友好的问候、游戏过程中同伴互相帮助、协同合作，这些都会起到耳濡目染的作用，培养幼儿良好的礼仪习惯。现代家庭普遍对子女纵容溺爱，这就造成不少幼儿以自我为中心，不懂得为他人着想，不知道如何谦让相处。而在幼儿园精神环境的营造中，幼儿将会受到更多的感染和熏陶，学习怎样与他人相处、怎样为他人着想，培养幼儿“人人为我、我为人人”的良好道德认知。
二、在幼儿园一日活动中融入德育教育
（一）注重基础活动的德育教育价值
在幼儿园一日活动中，吃饭、喝水、午睡是基本内容，看似普通的环节其实蕴含着丰富的德育契机。例如在吃饭前，教师可以对幼儿进行卫生教育和礼让教育，饭前洗手，排队拿点心的时候要认真排队，不能乱队、插队;午睡的时候不能喧哗，不能影响其他小朋友休息，自己练习穿衣服、穿鞋袜，自己的事情自己做……这些都是基础活动中的德育教育契机，教师要善于在日常生活中对幼儿进行德育引导，将德育教育切实体现在实践中，体现在幼儿的行动上。
（二）探索游戏活动的德育教育价值
游戏是开展幼儿教育的基本方式，幼儿对游戏有着非常浓厚的兴趣，参与积极性很高。游戏与德育教育有很高的融合价值。例如在竞赛游戏如传球、接力跑中，教师要注重培养幼儿的合作意识和团队意识，让幼儿认识到只有大家齐心协力才能更好的完成目标。在呼啦圈、跳绳等游戏中，教师要让幼儿懂得相互谦让，遵守游戏规则，这样才能让游戏活动顺利进行。在游戏过程中，幼儿不小心摔倒同伴会及时伸出援手，询问对方有没有摔到哪里，这本身就是幼儿互相帮助、相互关爱的表现，教师要对幼儿互帮互助的行为给予肯定和表扬，从而起到激励和榜样作用，让其他幼儿认识到这样的行为是被肯定的，是值得倡导的。通过游戏活动让幼儿感受到互相帮助、团结向上的积极情感，为幼儿园德育教育拓展更多新途径。
（三）发掘节日活动的德育教育价值
我国有着丰富的民俗文化和德育教育传统，在节庆活动德育氛围非常浓厚。基于此，教师要善于发掘传统节日和各类纪念日的德育价值，为幼儿园德育教育注入新活力。例如在重阳节的时候，教师可以开展“尊老敬老、传承孝道”的活动，组织幼儿通过手工、绘画、唱歌、舞蹈等形式表达对长辈的尊敬和感恩之心，让尊老爱幼的传统美德在幼儿心中扎根生长。而在五一劳动节前后，则可以组织幼儿开展利索能力的劳动活动，或者带领幼儿参观工厂、了解环卫工人的工作，认识到劳动人民的辛勤奉献，同时懂得“劳动最光荣”的道理，培养幼儿朴素的劳动情感。
（四）发挥主题活动的德育教育价值
为了保证幼儿园一日生活与德育教育融合渗透的长期性和连贯性，教师可以设计相应的德育活动主题，通过主题形式提高德育教育的针对性和有效性。例如以“我爱家乡”为德育主题，从幼儿生活实际入手，培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感。教师可以和幼儿一起搜集关于家乡历史、建设、发展的素材，幼儿可以通过绘画、泥塑、儿歌、舞蹈的形式展示家乡的变化和对家乡的热爱与赞美之情，加深幼儿对家乡的了解，从而形成德育教育、文化教育、情感教育的多重渗透作用，实现爱国教育的良好启蒙。
三、结语
育人先育德，德育始为先。幼儿园一日生活为德育教育的融合，有利于将幼儿德育教育落到实处，落实到幼儿生活成长的方方面面。巧设计、善引导，才能真正实现德育教育在幼儿教育领域的深度融合，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]刘淑英，马丽花.论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透[J].林区教学.2017（06）.
[2]徐琼.融入一日生活，实施幼儿园的德育渗透[J].新教育.2016（06）.
[3]潘晓江.让文明礼仪教育渗透于幼儿一日活动中[J].考试周刊，2012（86）.
作者简介：徐海燕（1974.5-），女，汉，北京，一级教师，本科，研究方向：学期教育。
【关键词】幼儿园;一日活动;德育教育;渗透融合
幼儿园一日生活包含了幼儿各项学习、生活、活动等多项内容，是实施幼儿教育、促进幼儿发展的主要载体。在幼儿园一日活动中渗透德育教育，有利于将生活学习与幼儿思想道德的塑造培养融为一体，实现德育教育的无痕渗透。教育实践证明，空洞的德育理论灌输难以深入幼儿思维和思想中，而在幼儿的生活活动中渗透德育教育，则能够起到润物无声、自然升华的效果。基于此，教师要积极转变德育教育理念，将其渗透融合在幼儿一日生活中，让无处不在的德育正能量促进幼儿健康成长。
一、营造幼儿德育教育的和谐环境
（一）德育教育物质环境的营造
幼儿园物质环境是开展幼儿德育教育的基础，在整洁优美的环境下，幼儿会不自觉的约束自身行为，如不随地吐痰、不乱丢垃圾、及时摆正桌椅位置等。而在脏乱的环境下，幼儿的行为会更加随意、不具备自我约束力。从这一点来看，通过幼儿园物质环境的创设有利于促进幼儿良好行为的形成。在干净整洁的环境下，幼儿会主动遵守秩序、讲卫生，保持良好的行为习惯，注意物品摆放次序，保持地面、桌面整洁等，这些都是幼儿日常行为培养的重要内容，同时也是开展一日生活与德育教育渗透的基础条件。
（二）德育教育精神环境的营造
精神环境就是幼儿在幼儿园中所感受到的环境分为，良好的园风、班风能够使幼儿获得安全感和归属感，在这样的环境下，幼儿会认识到文明礼貌、协同合作、互助互爱的重要性，感受到幼儿园班集体的温暖。如每天上学时师幼之间、同伴之間亲切友好的问候、游戏过程中同伴互相帮助、协同合作，这些都会起到耳濡目染的作用，培养幼儿良好的礼仪习惯。现代家庭普遍对子女纵容溺爱，这就造成不少幼儿以自我为中心，不懂得为他人着想，不知道如何谦让相处。而在幼儿园精神环境的营造中，幼儿将会受到更多的感染和熏陶，学习怎样与他人相处、怎样为他人着想，培养幼儿“人人为我、我为人人”的良好道德认知。
二、在幼儿园一日活动中融入德育教育
（一）注重基础活动的德育教育价值
在幼儿园一日活动中，吃饭、喝水、午睡是基本内容，看似普通的环节其实蕴含着丰富的德育契机。例如在吃饭前，教师可以对幼儿进行卫生教育和礼让教育，饭前洗手，排队拿点心的时候要认真排队，不能乱队、插队;午睡的时候不能喧哗，不能影响其他小朋友休息，自己练习穿衣服、穿鞋袜，自己的事情自己做……这些都是基础活动中的德育教育契机，教师要善于在日常生活中对幼儿进行德育引导，将德育教育切实体现在实践中，体现在幼儿的行动上。
（二）探索游戏活动的德育教育价值
游戏是开展幼儿教育的基本方式，幼儿对游戏有着非常浓厚的兴趣，参与积极性很高。游戏与德育教育有很高的融合价值。例如在竞赛游戏如传球、接力跑中，教师要注重培养幼儿的合作意识和团队意识，让幼儿认识到只有大家齐心协力才能更好的完成目标。在呼啦圈、跳绳等游戏中，教师要让幼儿懂得相互谦让，遵守游戏规则，这样才能让游戏活动顺利进行。在游戏过程中，幼儿不小心摔倒同伴会及时伸出援手，询问对方有没有摔到哪里，这本身就是幼儿互相帮助、相互关爱的表现，教师要对幼儿互帮互助的行为给予肯定和表扬，从而起到激励和榜样作用，让其他幼儿认识到这样的行为是被肯定的，是值得倡导的。通过游戏活动让幼儿感受到互相帮助、团结向上的积极情感，为幼儿园德育教育拓展更多新途径。
（三）发掘节日活动的德育教育价值
我国有着丰富的民俗文化和德育教育传统，在节庆活动德育氛围非常浓厚。基于此，教师要善于发掘传统节日和各类纪念日的德育价值，为幼儿园德育教育注入新活力。例如在重阳节的时候，教师可以开展“尊老敬老、传承孝道”的活动，组织幼儿通过手工、绘画、唱歌、舞蹈等形式表达对长辈的尊敬和感恩之心，让尊老爱幼的传统美德在幼儿心中扎根生长。而在五一劳动节前后，则可以组织幼儿开展利索能力的劳动活动，或者带领幼儿参观工厂、了解环卫工人的工作，认识到劳动人民的辛勤奉献，同时懂得“劳动最光荣”的道理，培养幼儿朴素的劳动情感。
（四）发挥主题活动的德育教育价值
为了保证幼儿园一日生活与德育教育融合渗透的长期性和连贯性，教师可以设计相应的德育活动主题，通过主题形式提高德育教育的针对性和有效性。例如以“我爱家乡”为德育主题，从幼儿生活实际入手，培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感。教师可以和幼儿一起搜集关于家乡历史、建设、发展的素材，幼儿可以通过绘画、泥塑、儿歌、舞蹈的形式展示家乡的变化和对家乡的热爱与赞美之情，加深幼儿对家乡的了解，从而形成德育教育、文化教育、情感教育的多重渗透作用，实现爱国教育的良好启蒙。
三、结语
育人先育德，德育始为先。幼儿园一日生活为德育教育的融合，有利于将幼儿德育教育落到实处，落实到幼儿生活成长的方方面面。巧设计、善引导，才能真正实现德育教育在幼儿教育领域的深度融合，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]刘淑英，马丽花.论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透[J].林区教学.2017（06）.
[2]徐琼.融入一日生活，实施幼儿园的德育渗透[J].新教育.2016（06）.
[3]潘晓江.让文明礼仪教育渗透于幼儿一日活动中[J].考试周刊，2012（86）.
作者简介：徐海燕（1974.5-），女，汉，北京，一级教师，本科，研究方向：学期教育。