【摘 要】
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新一轮课程改革以来,"用教材教,而非教教材"的理念深入人心,但许多老师曲解了这两句话的意思,轻视了教材的作用,"重教法、轻教材"的现象较为普遍,出现了许多不当的教学行为。
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新一轮课程改革以来,"用教材教,而非教教材"的理念深入人心,但许多老师曲解了这两句话的意思,轻视了教材的作用,"重教法、轻教材"的现象较为普遍,出现了许多不当的教学行为。笔者结合课题研究,探索人教版小学数学教材研读的步骤、方法及转化为有效教学行为的策略,通过"深读、细品、活用"实现对教材深入研读后的有效教学。
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