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摘要：在进行高中语文启蒙教学实践过程中，通过阅读教材内容和任课教师的谆谆教诲，能利于让高中学生在语文启蒙教育阶段深刻体会学生文字表达中的真、善、美，能够在认识人生的科学基础教育阶段初步树立正确的科学人生观、世界观和核心价值观，更有可能显著有效提升高中学生的自主创新能力。文章就高中语文智慧课堂教学模式展开较为深入的探索和研究。
关键词：：高中语文;智慧课堂;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
智慧课堂，简单地说，就是在信息时代结合信息技术和人工智能技术构建的课堂组织形式，发挥信息技术的支持作用和人工智能技术的支撑作用，能按照学生的学习需求对学生实施针对性教学指导，深化学生的思想认识，使学生掌握语文学习的技巧和要点，从而提高教学效率和效果。因此，在新课程标准下，基于信息技术的应用对高中语文课堂教学活动进行改革的过程中，要有意识地探索智慧课堂的构建，对学生实施个性化语文教学指导，使学生的语文综合素质得到良好的培养。
一、智慧课堂教学模式的特征
（一）多样化的学习资源
在智慧课堂教学模式中，学生的学习资源已经不再局限于语文教材，教师可以在教学实践过程中融入自己事先准备好的微课，或者是丰富的多媒体教学课件。网络上极为丰富的资源能够在相关数据的链接下实现高度共享。语文教师的讲课方式相比于传统教学模式更加灵活、更加丰富，能够让语文教学变得更具针对性。
（二）课堂交流、互动更加积极
在智慧课堂中，在师生或者生生之间的交流互动中，添加了笔记本电脑等智能便携式移动设备，交流互动方式的多样性进一步促进了学生自主学习、学生之间合作学习和探究学习。在实际学习过程中，学生自然能够在这种信息交流式的互动教学模式下，围绕某一个教学主题主动展开教学研究式的专题学习，教师与全体学生之间的信息交流也自然会更加平等化。智慧型的课堂教学管理模式完全打破了学校传统的那种封闭课堂教学模式，让这种课堂互动交流师生互动的教学方式更加积极有效。
（三）延展课堂的边界，突破教学时间和空间的限制
智慧课堂的构建主要依托于网络信息技术，而网络信息技术这种即时的通信手段，能够有效地突破传统教学模式中时间和空间的约束，将教师和学生之间的交流互动扩展到教室之外。学生在上课之前预习时，或者在上课之后写作业的过程中，遇到的任何问题都能够方便、快捷地传递给教师或者其他学生，从而能够得到更好的帮助。
二、高中语文教学智慧教育课堂教学创新模式的整体构建与策略
（一）.关注学生课堂心理准备打造智慧语文课堂
打造智慧语文课堂，教师要关注学生课堂心理准备，要求学生组好课堂教学的思想和情感准备。学生心理准备是学生课堂学习的催化剂。课堂理论学习实践过程主要是培养学生对基础知识和基本技能的具体内化运用过程。学生思想认识不是直接参与，准备充分时一学习就主动积极;准备不足必然影响学习效果。情感准备是课堂教学的调节剂。教学情境能够诱发学生情感。课堂教学实施前，要让学生适时做好情感准备，课堂教学才能相得益彰。学生课堂行为受情感支配，情感准备必然影响行为结果。感觉准备是课堂教学的添加剂。感觉课的准备与否决定着每位学生在整个课堂教学过程中的整体表现和课堂学习效果。学生在阅读学习教材过程中通过视觉感知理解教材，开拓学习思路和方法，激发学生去准备。
（二）教学资源共享，推动学生课前预习的智慧化
信息学习技术在当前我国高中教育领域教学中的广泛应用，不仅广泛体现在高中教师的语文课堂教学中，更广泛体现在高中学生的各个时期学习生活环节中，也就是说，高中语文教学智慧知识课堂的建设构建始终贯穿于整个高中学习教育阶段。在广大学生阅读学习时，教师甚至可以把与学校语文学科课文学习有关的教学背景基础知识和语文学习中的重点等，先编辑制作后形成一篇图文、音频、视频等阅读内容，发送到广大学生的手机平板或者电脑中，让广大学生随时展开阅读预习，这种方式能够进一步提高学生的预习效率及后续的课堂教学效率。依赖于一个智慧高校课堂的网络云计算平台，学生也就是能够把其在预习教学过程中自己实时查找和得到的预习资料直接通过网络上传的一种方式与其他高校学生进行共享，或者把自己不懂的难题提出来与大家一起探究解决。
（三）创新教学方法，突出教学个性化
在充分应用现代信息网络技术创新构建一套智慧高中语文课堂的建设过程中，教师们需要特别注意充分结合现代信息网络技术和其他智能教学技术，构建一套能够充分满足广大学生不同个性化学习需求的一套智慧语文化课堂教学实践体系，吸引更多学生的学习注意力，使更多学生主动性地参与融入到语文课堂教学实践活动中，增强教学有效性。在智慧课堂的构建方面，高中语文古诗词教学属于重点和难点部分。下面以高中语文古诗词智慧课堂的构建为例对教学方法的创新进行探究。
其一，虚拟情境设计，创造互动空间。将”智慧课堂”作为核心探索古诗词教学的改革创新。高中语文教师要综合分析古诗词教学内容以及少数民族地区学生的古诗词基础情况，选取合适的切入点应用虚拟现实技术创设教学情境，在智慧识别学生当前学习状态的基础上合理设计情境引导内容，组织学生对古诗词内容进行探索，在生动的课堂教学活动中提高教学有效性，保障高中生产生对古诗词内容学习的浓郁兴趣，从而提高教学质量。
其二，智能游戏辅助，增强教学吸引力。高中生还始终保持着对学习游戏的爱好天性，有效的学习游戏活动，引导学习能力会激发高中学生对古经典诗词游戏内容，如何进行快乐学习游戏探究的积极兴趣，使高中学生能够在高中古诗词内容学习游戏实践中能够获得快乐的游戏学习心理感受和生活体验，从而循序渐进可以提高高中古诗词游戏教学活动的课堂整体教学质量。因此在语文教学活动中，教师可以结合具体的语文教学内容，可以大胆尝试通过引入一种智能语文游戏来优化语文教学法，对今年智能语文游戏教学进行合理的教学设计，激发中高中生对古文和诗词阅读学习的热情，从而对今年高中语文学科古诗词学习教学效果和语文教学质量水平进行进一步提升优化。
（四）运用情景教学出彩课堂精彩
研究吃透教材内涵，挖掘情景。教师研读教材过程中要设计培养学生课堂兴趣，充分挖掘教材文本蕴含的丰富情景内容。教学过程中重视创设故事教学情景，巧用学生角色表演呈现故事真实情景，丰富学生語言展示，激趣学生学习，教师引导学生课堂情景再现，让学生融入情景，在情景中深入角色，积极主动参与对话交流，在扮演中相互聆听和学习。
结论：总之，在教育信息化的新时代，信息网络技术在各个领域都已经得到了普遍的广泛应用，教育领域也认为应该不断与时俱进，使课堂教学与教育信息网络技术能够进行更多深度上的融合，积极探索构建现代智慧教育课堂，使高中语文课堂教学效率和学生的综合素质都能够得到显著提高。
参考文献
[1]邱艺，谢幼如，李世杰，等.走向智慧时代的课堂变革[J].电化教育研究，2018（7）.
[2]尹明丹.智慧学习环境下高中语文阅读课生成性教学路径探析[J].中国校外教育（上旬刊），2017（2）.
[3]方秦华.利用互联网构建全时空交互课堂的探讨[J].时代教育，2016（7）.
关键词：：高中语文;智慧课堂;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
智慧课堂，简单地说，就是在信息时代结合信息技术和人工智能技术构建的课堂组织形式，发挥信息技术的支持作用和人工智能技术的支撑作用，能按照学生的学习需求对学生实施针对性教学指导，深化学生的思想认识，使学生掌握语文学习的技巧和要点，从而提高教学效率和效果。因此，在新课程标准下，基于信息技术的应用对高中语文课堂教学活动进行改革的过程中，要有意识地探索智慧课堂的构建，对学生实施个性化语文教学指导，使学生的语文综合素质得到良好的培养。
一、智慧课堂教学模式的特征
（一）多样化的学习资源
在智慧课堂教学模式中，学生的学习资源已经不再局限于语文教材，教师可以在教学实践过程中融入自己事先准备好的微课，或者是丰富的多媒体教学课件。网络上极为丰富的资源能够在相关数据的链接下实现高度共享。语文教师的讲课方式相比于传统教学模式更加灵活、更加丰富，能够让语文教学变得更具针对性。
（二）课堂交流、互动更加积极
在智慧课堂中，在师生或者生生之间的交流互动中，添加了笔记本电脑等智能便携式移动设备，交流互动方式的多样性进一步促进了学生自主学习、学生之间合作学习和探究学习。在实际学习过程中，学生自然能够在这种信息交流式的互动教学模式下，围绕某一个教学主题主动展开教学研究式的专题学习，教师与全体学生之间的信息交流也自然会更加平等化。智慧型的课堂教学管理模式完全打破了学校传统的那种封闭课堂教学模式，让这种课堂互动交流师生互动的教学方式更加积极有效。
（三）延展课堂的边界，突破教学时间和空间的限制
智慧课堂的构建主要依托于网络信息技术，而网络信息技术这种即时的通信手段，能够有效地突破传统教学模式中时间和空间的约束，将教师和学生之间的交流互动扩展到教室之外。学生在上课之前预习时，或者在上课之后写作业的过程中，遇到的任何问题都能够方便、快捷地传递给教师或者其他学生，从而能够得到更好的帮助。
二、高中语文教学智慧教育课堂教学创新模式的整体构建与策略
（一）.关注学生课堂心理准备打造智慧语文课堂
打造智慧语文课堂，教师要关注学生课堂心理准备，要求学生组好课堂教学的思想和情感准备。学生心理准备是学生课堂学习的催化剂。课堂理论学习实践过程主要是培养学生对基础知识和基本技能的具体内化运用过程。学生思想认识不是直接参与，准备充分时一学习就主动积极;准备不足必然影响学习效果。情感准备是课堂教学的调节剂。教学情境能够诱发学生情感。课堂教学实施前，要让学生适时做好情感准备，课堂教学才能相得益彰。学生课堂行为受情感支配，情感准备必然影响行为结果。感觉准备是课堂教学的添加剂。感觉课的准备与否决定着每位学生在整个课堂教学过程中的整体表现和课堂学习效果。学生在阅读学习教材过程中通过视觉感知理解教材，开拓学习思路和方法，激发学生去准备。
（二）教学资源共享，推动学生课前预习的智慧化
信息学习技术在当前我国高中教育领域教学中的广泛应用，不仅广泛体现在高中教师的语文课堂教学中，更广泛体现在高中学生的各个时期学习生活环节中，也就是说，高中语文教学智慧知识课堂的建设构建始终贯穿于整个高中学习教育阶段。在广大学生阅读学习时，教师甚至可以把与学校语文学科课文学习有关的教学背景基础知识和语文学习中的重点等，先编辑制作后形成一篇图文、音频、视频等阅读内容，发送到广大学生的手机平板或者电脑中，让广大学生随时展开阅读预习，这种方式能够进一步提高学生的预习效率及后续的课堂教学效率。依赖于一个智慧高校课堂的网络云计算平台，学生也就是能够把其在预习教学过程中自己实时查找和得到的预习资料直接通过网络上传的一种方式与其他高校学生进行共享，或者把自己不懂的难题提出来与大家一起探究解决。
（三）创新教学方法，突出教学个性化
在充分应用现代信息网络技术创新构建一套智慧高中语文课堂的建设过程中，教师们需要特别注意充分结合现代信息网络技术和其他智能教学技术，构建一套能够充分满足广大学生不同个性化学习需求的一套智慧语文化课堂教学实践体系，吸引更多学生的学习注意力，使更多学生主动性地参与融入到语文课堂教学实践活动中，增强教学有效性。在智慧课堂的构建方面，高中语文古诗词教学属于重点和难点部分。下面以高中语文古诗词智慧课堂的构建为例对教学方法的创新进行探究。
其一，虚拟情境设计，创造互动空间。将”智慧课堂”作为核心探索古诗词教学的改革创新。高中语文教师要综合分析古诗词教学内容以及少数民族地区学生的古诗词基础情况，选取合适的切入点应用虚拟现实技术创设教学情境，在智慧识别学生当前学习状态的基础上合理设计情境引导内容，组织学生对古诗词内容进行探索，在生动的课堂教学活动中提高教学有效性，保障高中生产生对古诗词内容学习的浓郁兴趣，从而提高教学质量。
其二，智能游戏辅助，增强教学吸引力。高中生还始终保持着对学习游戏的爱好天性，有效的学习游戏活动，引导学习能力会激发高中学生对古经典诗词游戏内容，如何进行快乐学习游戏探究的积极兴趣，使高中学生能够在高中古诗词内容学习游戏实践中能够获得快乐的游戏学习心理感受和生活体验，从而循序渐进可以提高高中古诗词游戏教学活动的课堂整体教学质量。因此在语文教学活动中，教师可以结合具体的语文教学内容，可以大胆尝试通过引入一种智能语文游戏来优化语文教学法，对今年智能语文游戏教学进行合理的教学设计，激发中高中生对古文和诗词阅读学习的热情，从而对今年高中语文学科古诗词学习教学效果和语文教学质量水平进行进一步提升优化。
（四）运用情景教学出彩课堂精彩
研究吃透教材内涵，挖掘情景。教师研读教材过程中要设计培养学生课堂兴趣，充分挖掘教材文本蕴含的丰富情景内容。教学过程中重视创设故事教学情景，巧用学生角色表演呈现故事真实情景，丰富学生語言展示，激趣学生学习，教师引导学生课堂情景再现，让学生融入情景，在情景中深入角色，积极主动参与对话交流，在扮演中相互聆听和学习。
结论：总之，在教育信息化的新时代，信息网络技术在各个领域都已经得到了普遍的广泛应用，教育领域也认为应该不断与时俱进，使课堂教学与教育信息网络技术能够进行更多深度上的融合，积极探索构建现代智慧教育课堂，使高中语文课堂教学效率和学生的综合素质都能够得到显著提高。
参考文献
[1]邱艺，谢幼如，李世杰，等.走向智慧时代的课堂变革[J].电化教育研究，2018（7）.
[2]尹明丹.智慧学习环境下高中语文阅读课生成性教学路径探析[J].中国校外教育（上旬刊），2017（2）.
[3]方秦华.利用互联网构建全时空交互课堂的探讨[J].时代教育，2016（7）.