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在目前高校扩招和自主择业的形势下，学历较低的中专生无疑存在较严重的心理压力。中专生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾逐渐走向统一的时期，往往会出现一些心理问题和偏见的择业观。如何对这些存在的问题进行干预和防范，是目前教育心理学研究的热点问题。以下笔者对此作一综述。
1.中专生心理特征
初中生考进中专后，学习压力减轻，思想变得活跃，但心理承受能力却没有相应得到锻炼和加强，容易受周围环境影响。
尤其是即将走向社会的生，更容易产生心理障碍，表现为自卑失落、焦虑紧张、自私嫉妒、消极逆反和悲观失望。且中专生正处于少年期向青年初期过渡的重要阶段，作为一个特殊群体，心理特征有其自身特点:学习上惧怕失败，成绩不稳定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，态度消极；心理压力大，过度焦虑，性格抑郁；嫉妒心强，情绪不稳，自控力差;恐惧交往，疑心过重，有强迫性行为等 。
中专生心理健康问题较严重；刘红敏等用SCL-90症状自评量表对中专生进行心理测量显示，中专班学生心理问题检出率为23.1%，SCL-90各因子均分高于全国青年常模。蔡水清对师范学校生进行问卷调查显示，学生就业不安症状出现率为21.23%。李敬先等 对高中及中专准生进行调查显示，37%的高中及中专准生存有慢性躯体不适、紧张、焦虑、敏感多疑、任性、逆反、幼稚外露、刻板、自我中心、心理素质差、人际关系不稳定等心理问题。陈基泽等调查显示，待业大中专生存在不同程度的抑郁和焦虑症状。同时，中专生心理健康水平受性别、城乡、家庭、专业等因素的影响。农村生心理问题发生率明显高于城市生，农村学生常见人际关系敏感、焦虑、偏执、精神病性，而城市学生常见敌对、强迫症状；家庭条件好的学生自卑率明显较高;女生心理健康问题比男生严重。
中专生择业观存在偏见中专生就业难，有社会的、客观方面的原因，更有中专生本身的、主观方面的原因。客观方面即人才市场方面的原因。今后人才市场的竞争将日趋激烈，中专生面临的挑战更为严峻。主观方面即对就业形势不能正确认识，只期望在大城市工作，一味地追求高薪、舒适而又无风险的工作；有些学生认为顺利就业只能指望父母、亲友、学校等，自己无能为力。
2.中专生就业心理问题防范
2.1 加强辅导与咨询；中专生中出现心理问题不是偶然的，这和成长阶段及所处环境密切相关，既有个人、社会因素，也有学校、家庭因素。需要对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。首先，进行自我意识教育，客观认识和对待自己的优、缺点，帮助学生树立正确的自我观念，正确地认识自己，评价自己，控制自己的情绪和行为，在悦纳自己的基础上努力发展自己;其次，加强学习心理的教育，帮助学生掌握正确的学习方法，学会怎样学习；再次，加强人际交往教育，帮助学生正确认识他人，学会与他人共处，学会协调、沟通，建立良好的人际关系；最后，加强择业心理教育，定准择业的心理位置，克服一步到位的择业心理误区。
2.2 分析就业形势，加强正确的就业观教育；当前，生就业形势和就业市场发生了巨大的变化，生数量急剧增多，但社会需求增幅不大且结构性失衡，就业形势严峻。面对严峻的就业形势，当务之急是调整心态，确立科学的就业观，切不可好高骛远，并树立“先就业、后择业、再创业”的观念，使自己的择业原则符合社会的需要，努力实现个人价值与社会价值的完美结合。教师应引导学生客观地看待社会上的各种问题，正确地认识和评价自我，考虑自己的专业在社会上的需求量如何，了解用人单位对求职者的具体要求，从而把自己摆在合适的位置上求职。
2.3 开展多种活动，增强学生自信；增强自信是择业成功的重要因素。学生对自己前途的不乐观以及较为严重的自卑心理，都是缺乏自信心的表现。教师应适时鼓励那些平时不突出、缺乏自信心的学生走出自卑的心理误区，让他们对竞争、对成功树立信心，相信自己的实力和水平。班主任可以通过各种方式和途径，帮助学生做好就业前的准备工作，激励学生不断提高学历，造就自我。只有全面看待学生，充分尊重学生，时刻保护学生的人格尊严，为学生提供思考、创造、表现及成功的机会，才能逐渐强化学生的优点，弱化和消除其缺点。
2.4 敢于面对竞争，抓好心理素质教育；中专生自身的竞争意识在过去并没有得到真正的强化，有的学生在面对竞争挑战时显得手足无措。所以，强化竞争意识是学生在择业前最基本的心理准备。中专生是求职队伍中的弱势群体，只有具备良好的心理素质才能适应社会发展的需要。樊晓光调查显示，优秀生情绪稳定性较高，心理健康水平较高。社会的进步，时代的发展，人们生活水平的提高，生活方式的变化，新事物新观念的不断涌现，都要求学生具有良好的心理素质，适应社会生活的发展需要。因此，在学生即将走上社会之际，必 须加强学生的心理素质教育，培养和提高学生敢于竞争、善于竞争的能力。
2.5加强就业指导，重视以就业为导向的中专教育；就业困难是学生产生自卑心理的主要原因。要消除学生的这种悲观消极心理，就必须加强就业指导工作，尤其是针对学生具体情况，进行个性化指导。教师和学生应感受到中专人才市场就业竞争的压力，自觉地提高教育质量，拓宽就业思路。学校可成立专门或专、兼职结合的就业指导机构，从组织上加大就业指导的力度。从学生入学开始就抓住就业教育不放，有步骤地向学生宣传中专人才的地位和作用，教育学生摆正位置，克服对工作岗位期望值过高的倾向，做好参与人才市场竞争的思想准备；同时做好市场调研，及时了解人才市场的需求趋势，及时向学生发布就业信息，提前进行就业指导。职业教育是以就业为导向的教育，要以提高学生就业能力和创业能力为出发点，提高学生综合素质，增强在就业市场中的竞争力。学校的教学内容要根据岗位需求和培养目标，从学生就业和未来工作需求出发，构建以就业为导向的教学内容和课程体系，把学生培养成为基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神、紧贴市场需求和受用人单位欢迎的专业人才。
收稿日期：2011-05-15
1.中专生心理特征
初中生考进中专后，学习压力减轻，思想变得活跃，但心理承受能力却没有相应得到锻炼和加强，容易受周围环境影响。
尤其是即将走向社会的生，更容易产生心理障碍，表现为自卑失落、焦虑紧张、自私嫉妒、消极逆反和悲观失望。且中专生正处于少年期向青年初期过渡的重要阶段，作为一个特殊群体，心理特征有其自身特点:学习上惧怕失败，成绩不稳定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，态度消极；心理压力大，过度焦虑，性格抑郁；嫉妒心强，情绪不稳，自控力差;恐惧交往，疑心过重，有强迫性行为等 。
中专生心理健康问题较严重；刘红敏等用SCL-90症状自评量表对中专生进行心理测量显示，中专班学生心理问题检出率为23.1%，SCL-90各因子均分高于全国青年常模。蔡水清对师范学校生进行问卷调查显示，学生就业不安症状出现率为21.23%。李敬先等 对高中及中专准生进行调查显示，37%的高中及中专准生存有慢性躯体不适、紧张、焦虑、敏感多疑、任性、逆反、幼稚外露、刻板、自我中心、心理素质差、人际关系不稳定等心理问题。陈基泽等调查显示，待业大中专生存在不同程度的抑郁和焦虑症状。同时，中专生心理健康水平受性别、城乡、家庭、专业等因素的影响。农村生心理问题发生率明显高于城市生，农村学生常见人际关系敏感、焦虑、偏执、精神病性，而城市学生常见敌对、强迫症状；家庭条件好的学生自卑率明显较高;女生心理健康问题比男生严重。
中专生择业观存在偏见中专生就业难，有社会的、客观方面的原因，更有中专生本身的、主观方面的原因。客观方面即人才市场方面的原因。今后人才市场的竞争将日趋激烈，中专生面临的挑战更为严峻。主观方面即对就业形势不能正确认识，只期望在大城市工作，一味地追求高薪、舒适而又无风险的工作；有些学生认为顺利就业只能指望父母、亲友、学校等，自己无能为力。
2.中专生就业心理问题防范
2.1 加强辅导与咨询；中专生中出现心理问题不是偶然的，这和成长阶段及所处环境密切相关，既有个人、社会因素，也有学校、家庭因素。需要对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。首先，进行自我意识教育，客观认识和对待自己的优、缺点，帮助学生树立正确的自我观念，正确地认识自己，评价自己，控制自己的情绪和行为，在悦纳自己的基础上努力发展自己;其次，加强学习心理的教育，帮助学生掌握正确的学习方法，学会怎样学习；再次，加强人际交往教育，帮助学生正确认识他人，学会与他人共处，学会协调、沟通，建立良好的人际关系；最后，加强择业心理教育，定准择业的心理位置，克服一步到位的择业心理误区。
2.2 分析就业形势，加强正确的就业观教育；当前，生就业形势和就业市场发生了巨大的变化，生数量急剧增多，但社会需求增幅不大且结构性失衡，就业形势严峻。面对严峻的就业形势，当务之急是调整心态，确立科学的就业观，切不可好高骛远，并树立“先就业、后择业、再创业”的观念，使自己的择业原则符合社会的需要，努力实现个人价值与社会价值的完美结合。教师应引导学生客观地看待社会上的各种问题，正确地认识和评价自我，考虑自己的专业在社会上的需求量如何，了解用人单位对求职者的具体要求，从而把自己摆在合适的位置上求职。
2.3 开展多种活动，增强学生自信；增强自信是择业成功的重要因素。学生对自己前途的不乐观以及较为严重的自卑心理，都是缺乏自信心的表现。教师应适时鼓励那些平时不突出、缺乏自信心的学生走出自卑的心理误区，让他们对竞争、对成功树立信心，相信自己的实力和水平。班主任可以通过各种方式和途径，帮助学生做好就业前的准备工作，激励学生不断提高学历，造就自我。只有全面看待学生，充分尊重学生，时刻保护学生的人格尊严，为学生提供思考、创造、表现及成功的机会，才能逐渐强化学生的优点，弱化和消除其缺点。
2.4 敢于面对竞争，抓好心理素质教育；中专生自身的竞争意识在过去并没有得到真正的强化，有的学生在面对竞争挑战时显得手足无措。所以，强化竞争意识是学生在择业前最基本的心理准备。中专生是求职队伍中的弱势群体，只有具备良好的心理素质才能适应社会发展的需要。樊晓光调查显示，优秀生情绪稳定性较高，心理健康水平较高。社会的进步，时代的发展，人们生活水平的提高，生活方式的变化，新事物新观念的不断涌现，都要求学生具有良好的心理素质，适应社会生活的发展需要。因此，在学生即将走上社会之际，必 须加强学生的心理素质教育，培养和提高学生敢于竞争、善于竞争的能力。
2.5加强就业指导，重视以就业为导向的中专教育；就业困难是学生产生自卑心理的主要原因。要消除学生的这种悲观消极心理，就必须加强就业指导工作，尤其是针对学生具体情况，进行个性化指导。教师和学生应感受到中专人才市场就业竞争的压力，自觉地提高教育质量，拓宽就业思路。学校可成立专门或专、兼职结合的就业指导机构，从组织上加大就业指导的力度。从学生入学开始就抓住就业教育不放，有步骤地向学生宣传中专人才的地位和作用，教育学生摆正位置，克服对工作岗位期望值过高的倾向，做好参与人才市场竞争的思想准备；同时做好市场调研，及时了解人才市场的需求趋势，及时向学生发布就业信息，提前进行就业指导。职业教育是以就业为导向的教育，要以提高学生就业能力和创业能力为出发点，提高学生综合素质，增强在就业市场中的竞争力。学校的教学内容要根据岗位需求和培养目标，从学生就业和未来工作需求出发，构建以就业为导向的教学内容和课程体系，把学生培养成为基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神、紧贴市场需求和受用人单位欢迎的专业人才。
收稿日期：2011-05-15