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【摘 要】当前教育阶段，随着教育水平的提升和社会经济的发展，竞争力开始存在于社会及学校之间，也有越来越多的学生开始出现了不同的心理问题。中职阶段的学生在学生群体中较为特殊，在实际教学过程中，可能存在自卑、行为自控力差及其他方面的心理问题，基于此，笔者要能够从多年的教育实践经验入手，专注中职学校学生的具体学情特点，从关注学生思想动态，因材施教给予指导;发掘学生个性优势，平等互动给予方向;重视家长教育力量，家校联合共促成长等方面入手探究中职学生心理健康教育的创新对策。
【关键词】中职学生;心理健康;教育对策
时代的进步发展使得社会的竞争日益激烈，当前各个阶段的学生都面临着巨大压力，学生由于尚未有成年人的抗压能力，导致他们在学习生活中会遇到各种心理健康问题，这些心理问题对他们的健康极其不利。在实际教学过程中，教师要能够充分关注中职学生的心理健康情况，要能够在教育实践中对他们的心理特征及心理健康主要问题进行分析，创新优化多样的教学对策强化中职学生的心理健康教育，由此促使学生能够得到心理素质的有效提升，促使学生能够得到健康成长。
一、关注学生思想动态，因材施教给予指导
中职学生群体有一定的特殊性，相比较普通高中学生，进入中职学校的学生常常是因为成绩不好最终选择中职院校就读，因此在学习层面常常会出现同龄人的自卑感，甚至自暴自弃，学习动力不足的问题，这样的学习心理往往极具传染性，会让整个班级的学生都产生不爱学习的思想，且处于青春期的学生情感敏感，情绪不稳定，自我控制能力较差，因此这个阶段的学生抗挫折能力较为薄弱。在实际教育管理过程中，教师要能够及时监测班级学生的心理健康状况，要能够在及时发现学生心理健康后，能够针对他们存在的心理问题给予合适的引导。比如，教师要能够在平时教育管理中充分关注班级学生的思想动态变化，对于他们学习或者思想上出现的波动，要能够及时发现原因，而后针对具体情况对学生进行针对性的指导，能够及时帮助学生扫除阴霾，战胜心理问题，实现教育有效性。
二、发掘学生个性优势，平等互动给予方向
当前教育改革背景下，心理健康教育受到了各方的重视，教师在教学过程中要能够始终坚持以生为本的教育理念，在管理学生时能够积极发现班级学生的个性潜能，发现学生的优点，然后在教育学生时充分尊重他们作为独立个体的事实，能够在平等交流和有效互动中给学生指明发展方向，给他们提供进步空间，让学生朝着正确的道路前进。比如，班级中的昊昊性格开朗，唱歌好听，开学后成绩一落千丈，上课心不在焉，生活中也更加注重穿衣打扮，了解原因后才发现原来其父母在外打工为了方便联系，给孩子换了智能手机，可一个假期的时间，他就迷上了直播，并收获了一定的粉丝，开始追求名牌，追求穿搭。观看完他的直播后，教师在找到他谈话时首先肯定了他的才艺，肯定了他的特长优点后，教师“晓之以理，动之以情”给他摆明了其中的利弊问题，让学生能够明白学生时期学习的重要性，同时，在互动交流中教师还可以将学校的一些重大活动交给他，让他组织班级的文娱和宣传活动，通过这样的形式让他从网络中逐渐回归学习生活，利用假期或周末时间经营自己的直播号，平时也更加静心学习，在教师的指导下，昊昊很好地将学习与生活，兴趣爱好和特长与学习进行了平衡，由此其浮躁的虚荣的心理逐渐得到了矫正。
三、重视家长教育力量，家校联合共促成长
当前教育背景下，学生心理健康教育的引导并非仅仅是教师努力即可达成目标，还需要充分发挥家长力量，才能够给学生创设出良好的教育环境，在当前的中职院校访谈及实际工作经验中的总结而言，很多中职学生的家长对孩子的教育并不重视，不关心孩子的心理健康，同时也片面认为教育是学校教师的责任，理应由教师承担教育职责，这就导致家校互动效率较低，家长不能有效配合心理健康教育工作，导致家校共育目标无法达成。比如，教师要能够定期与家长取得联系，要能够给家长传递家庭教育的重要性，传授心理健康教育对孩子们心理成长的积极意义，让他们能够明确自己的责任义务，平时生活中关注孩子的心理变化，同时也愿意积极与教师联合共同解决孩子的心理健康问题，平时可以通过电话或社交平台积极交流活动，共同合作共促学生成长。
综上所述，當前心理健康教育是德育的重要组成部分，教师在教学过程中要能够针对当前中职院校存在的诸多问题积极开展相应的心理健康教育活动，要能够全方位关注学生的心理健康教育，在不断改善学生心理健康教育情况的前提下促使学生的心理素质得以充分提升。在教育实践过程中，教师为了提升中职学生的心理素质，让他们始终在阳光积极的心态中对学习和生活抱有热情，就要能够始终坚持素质教育理念倡导的生本思想制定科学、合理的心理教育对策，给学生的学习成长营造良好氛围，促使他们心理健康得以充分发展。
参考文献：
[1]何志昌.中职生心理健康现状及教育对策探索[J].教育研究与实验，2017（05）：91-94.
[2]葛莎莎.中职生的心理健康问题及教育方法[J].山西财经大学学报，2014，36（S1）：181+183.
（作者单位：武汉市仪表电子学校）
【关键词】中职学生;心理健康;教育对策
时代的进步发展使得社会的竞争日益激烈，当前各个阶段的学生都面临着巨大压力，学生由于尚未有成年人的抗压能力，导致他们在学习生活中会遇到各种心理健康问题，这些心理问题对他们的健康极其不利。在实际教学过程中，教师要能够充分关注中职学生的心理健康情况，要能够在教育实践中对他们的心理特征及心理健康主要问题进行分析，创新优化多样的教学对策强化中职学生的心理健康教育，由此促使学生能够得到心理素质的有效提升，促使学生能够得到健康成长。
一、关注学生思想动态，因材施教给予指导
中职学生群体有一定的特殊性，相比较普通高中学生，进入中职学校的学生常常是因为成绩不好最终选择中职院校就读，因此在学习层面常常会出现同龄人的自卑感，甚至自暴自弃，学习动力不足的问题，这样的学习心理往往极具传染性，会让整个班级的学生都产生不爱学习的思想，且处于青春期的学生情感敏感，情绪不稳定，自我控制能力较差，因此这个阶段的学生抗挫折能力较为薄弱。在实际教育管理过程中，教师要能够及时监测班级学生的心理健康状况，要能够在及时发现学生心理健康后，能够针对他们存在的心理问题给予合适的引导。比如，教师要能够在平时教育管理中充分关注班级学生的思想动态变化，对于他们学习或者思想上出现的波动，要能够及时发现原因，而后针对具体情况对学生进行针对性的指导，能够及时帮助学生扫除阴霾，战胜心理问题，实现教育有效性。
二、发掘学生个性优势，平等互动给予方向
当前教育改革背景下，心理健康教育受到了各方的重视，教师在教学过程中要能够始终坚持以生为本的教育理念，在管理学生时能够积极发现班级学生的个性潜能，发现学生的优点，然后在教育学生时充分尊重他们作为独立个体的事实，能够在平等交流和有效互动中给学生指明发展方向，给他们提供进步空间，让学生朝着正确的道路前进。比如，班级中的昊昊性格开朗，唱歌好听，开学后成绩一落千丈，上课心不在焉，生活中也更加注重穿衣打扮，了解原因后才发现原来其父母在外打工为了方便联系，给孩子换了智能手机，可一个假期的时间，他就迷上了直播，并收获了一定的粉丝，开始追求名牌，追求穿搭。观看完他的直播后，教师在找到他谈话时首先肯定了他的才艺，肯定了他的特长优点后，教师“晓之以理，动之以情”给他摆明了其中的利弊问题，让学生能够明白学生时期学习的重要性，同时，在互动交流中教师还可以将学校的一些重大活动交给他，让他组织班级的文娱和宣传活动，通过这样的形式让他从网络中逐渐回归学习生活，利用假期或周末时间经营自己的直播号，平时也更加静心学习，在教师的指导下，昊昊很好地将学习与生活，兴趣爱好和特长与学习进行了平衡，由此其浮躁的虚荣的心理逐渐得到了矫正。
三、重视家长教育力量，家校联合共促成长
当前教育背景下，学生心理健康教育的引导并非仅仅是教师努力即可达成目标，还需要充分发挥家长力量，才能够给学生创设出良好的教育环境，在当前的中职院校访谈及实际工作经验中的总结而言，很多中职学生的家长对孩子的教育并不重视，不关心孩子的心理健康，同时也片面认为教育是学校教师的责任，理应由教师承担教育职责，这就导致家校互动效率较低，家长不能有效配合心理健康教育工作，导致家校共育目标无法达成。比如，教师要能够定期与家长取得联系，要能够给家长传递家庭教育的重要性，传授心理健康教育对孩子们心理成长的积极意义，让他们能够明确自己的责任义务，平时生活中关注孩子的心理变化，同时也愿意积极与教师联合共同解决孩子的心理健康问题，平时可以通过电话或社交平台积极交流活动，共同合作共促学生成长。
综上所述，當前心理健康教育是德育的重要组成部分，教师在教学过程中要能够针对当前中职院校存在的诸多问题积极开展相应的心理健康教育活动，要能够全方位关注学生的心理健康教育，在不断改善学生心理健康教育情况的前提下促使学生的心理素质得以充分提升。在教育实践过程中，教师为了提升中职学生的心理素质，让他们始终在阳光积极的心态中对学习和生活抱有热情，就要能够始终坚持素质教育理念倡导的生本思想制定科学、合理的心理教育对策，给学生的学习成长营造良好氛围，促使他们心理健康得以充分发展。
参考文献：
[1]何志昌.中职生心理健康现状及教育对策探索[J].教育研究与实验，2017（05）：91-94.
[2]葛莎莎.中职生的心理健康问题及教育方法[J].山西财经大学学报，2014，36（S1）：181+183.
（作者单位：武汉市仪表电子学校）