论文部分内容阅读
【摘 要】初中阶段是学生学习英语的重要阶段。信息技术作为一种新的教学方法，对于提初中学生的英语的质量和提高学生的英语学习效果起着非常重要的作用。由于英语是一门语言学科，因此教师在融合信息技术时需要考虑语言学科的特殊性，并积极利用信息技术的优势来提高课堂教学的效率。本文从信息技术创造了一种教学环境，以帮助激发学生的学习兴趣;使用信息技术拓宽了学生的视野，并加强了学生的自主学习，并有助于发展学生的综合素质。
【关键词】初中英语;信息技术;教学策略
众所周知，信息技术已经成为现代人学习，生活和工作的一部分。信息技术集成了文本，音频，图像和视频功能。通过利用信息技术辅助教学，对初中英语课进行教学，可以纠正传统教学模式的不足，使原来单调乏味的英语课变得有趣生动，从而提高英语教学的质量和有效性。因此，探索如何使用信息技术来辅助英语课程非常重要。教师如何才能顺应英语学科的特点，认真整合信息技术，并帮助提高英语教学的效率？
1.使用电子白板以有趣的方式激发学生的学习兴趣
课堂导入是课堂教学的开端，介绍性联系是否有效直接影响到课堂教学活动的有效性和质量。电子白板是一种新型的信息技术和培训工具。它具有惊人的视觉效果，可以有效激发学生的学习兴趣。因此，初中英语教师可以充分利用白板功能，例如图片显示，着色，及时反馈，视频和音频播放等，以有趣的方式介绍课程内容，为学生提供惊艳直观的视觉和听觉体验，使学生集中精力，激发了学生对英语学习的浓厚兴趣，使学生有机会保持较高的学习热情，并迅速开始在课堂上进行正式教学。
例如，通过传授与节日相关知识以使学生对英语学习非常感兴趣，我在准备阶段使用了白板来向学生展示春节期间各个地方的习俗，然后让学生通过展示情况来学习新词汇，例如贴对联，学习舞狮等。在使学生融入学习环境之后，我提请学生注意本课的教学。这样，在教初中英语时，使用电子白板开始了有趣的介绍，有效地激发了学生的学习兴趣。
2.利用信息技术创造交流环境并提高学生的英语表达能力
现代信息技术的引入可以有效弥补传统教学的不足，为学生创造一个真实的交流环境和语言环境，使学生敢于表达和想要表达。因此，一方面，初中中学教师可以通过播放古典英语歌曲，电影等充分利用信息技术，从而创造出丰富而真实的视听环境，使学生能够用英语进行交流，增强他们的语言意识;另一方面，英语教师可以利用信息技术为学生创造真实的语言交流环境，使学生将语言学习与现实生活环境联系起来，开展对话教学，从而有效地增强学生对英语的理解，提高学生的英语表达能力。
例如，在教授一些知识以提高学生的英语表达能力时，教师可以使用信息技术为学生创建了一些会话来练习对话情况。首先，教师可以为学生播放了主角成长的视频。通过视频，学生学到了一些随着主角成长而发生的有趣故事。后来教师要求学生讨论视频中人物的情况。对话期结束后，学生不仅练习了口頭表达，而且还理解了许多新词汇。
3.使用微课或者“翻转”课堂教学，以了解学生的自主学习
传统教学以教师的讲授为主，学生学习的积极性不高，因此学习效果不佳。信息技术与初中英语教学深度融合点是在课堂学习中，通过软件平台实现生生之间、师生之间的交互式合作学习。信息技术在初中英语课程中的应用可以有效地实现所用课程的概念，实现学生的自主学习。因此，初中英语教师应充分利用互联网和智能终端等信息技术分配学生自主学习任务，为学生腾出更多的思考时间，促进学生自主学习。具体来说，英语教师可以根据新教学内容创建非常小的班级视频，并具有明显且简短的内容，并使用智能网络终端将视频发布给学生，以便学生在上课前观看预习教学视频。上课前学生可以独立学习，可以有意识地利用信息技术来收集资源和独立研究任务，从而有效地实现知识学习。
4.使用信息技术创建图像
在新时代的教育环境中，视觉图像的创建是信息技术的关键功能，所有教师都应了解。基于此，作为初中英语教师，需要能够使用信息技术来创建与课程表高度相关的图像，以提高学生的学习兴趣并允许学生参与课堂。鉴于信息技术与课堂中初中英语教学的有机融合，适当的建议无疑可以使教学效率提高一半。
例如，使用信息技术，我向学生展示了一个小录像，可以反映我国的快速发展，激发积极的情感体验。然后，我使用信息技术重现图像，引导学生识别并阅读关键词和短语，并帮助学生奠定遵循句子结构的基础。然后，我播放了直观的人类对话画面，并教导学生理解和学习使用知识。这样，通过使用信息技术创建视觉图像，激发了学生的学习兴趣，并有效地将信息技术与初中英语教学相结合，并提高了初中英语教学的质量。
5.利用信息技术提出合理的问题
信息技术影响了素质教育的概念并丰富了教育资源，已成为引入知识教学的高质量工具。在此基础上，作为新时代的一名初中英语教师，我们应该使用信息技术提出问题，以动员学生积极探索情感，使学生能够正确学习英语并正确理解信息。技术与初中英语课堂教学的有机融合旨在提高初中英语教学的有效性。
例如，教师可以使用信息技术来帮助学生学习新单词，例如向上，接听，询问学生等，“你能根据学到的新单词说出本课的主要学习内容吗？”。学生的思考。然后，我使用信息技术帮助学生分析课程内容，并指导他们对比学习中西古典文学。最后，根据问题，我指导学生们回顾了这堂课的学习内容，并组织了学生互相交流学习进度。这样，通过提出有关信息技术的合理问题，我利用了学生的英语思维能力，并有效地实现了提高初中英语教学效果的目标。
综上所述，信息技术是当今我国教育改革与发展的主要方向。初中英语教学交流的主要困难是信息技术与初中英语教学工具的整合途径，尽管这是定期进行实践教学的，已经取得了很大的进步，但是要实现完全融合还有很长的路要走。为了改善当前的二者结合应用问题，有必要在初中英语课上进行常规的课堂练习。同时，我们还需要对初中英语课程中的信息技术进行回顾，了解英语的使用现状，并指出信息技术在初中英语教学中发挥应有的价值。
参考文献：
[1]张居红.信息技术在初中英语课堂中的运用[J].安徽教育科研，2018（16）：75-76.
[2]崔宏偉.论信息技术与初中英语教学的融合[J].华夏教师，2019（05）：91-92.
（作者单位：黑龙江省大庆市第六十九中学二部）
【关键词】初中英语;信息技术;教学策略
众所周知，信息技术已经成为现代人学习，生活和工作的一部分。信息技术集成了文本，音频，图像和视频功能。通过利用信息技术辅助教学，对初中英语课进行教学，可以纠正传统教学模式的不足，使原来单调乏味的英语课变得有趣生动，从而提高英语教学的质量和有效性。因此，探索如何使用信息技术来辅助英语课程非常重要。教师如何才能顺应英语学科的特点，认真整合信息技术，并帮助提高英语教学的效率？
1.使用电子白板以有趣的方式激发学生的学习兴趣
课堂导入是课堂教学的开端，介绍性联系是否有效直接影响到课堂教学活动的有效性和质量。电子白板是一种新型的信息技术和培训工具。它具有惊人的视觉效果，可以有效激发学生的学习兴趣。因此，初中英语教师可以充分利用白板功能，例如图片显示，着色，及时反馈，视频和音频播放等，以有趣的方式介绍课程内容，为学生提供惊艳直观的视觉和听觉体验，使学生集中精力，激发了学生对英语学习的浓厚兴趣，使学生有机会保持较高的学习热情，并迅速开始在课堂上进行正式教学。
例如，通过传授与节日相关知识以使学生对英语学习非常感兴趣，我在准备阶段使用了白板来向学生展示春节期间各个地方的习俗，然后让学生通过展示情况来学习新词汇，例如贴对联，学习舞狮等。在使学生融入学习环境之后，我提请学生注意本课的教学。这样，在教初中英语时，使用电子白板开始了有趣的介绍，有效地激发了学生的学习兴趣。
2.利用信息技术创造交流环境并提高学生的英语表达能力
现代信息技术的引入可以有效弥补传统教学的不足，为学生创造一个真实的交流环境和语言环境，使学生敢于表达和想要表达。因此，一方面，初中中学教师可以通过播放古典英语歌曲，电影等充分利用信息技术，从而创造出丰富而真实的视听环境，使学生能够用英语进行交流，增强他们的语言意识;另一方面，英语教师可以利用信息技术为学生创造真实的语言交流环境，使学生将语言学习与现实生活环境联系起来，开展对话教学，从而有效地增强学生对英语的理解，提高学生的英语表达能力。
例如，在教授一些知识以提高学生的英语表达能力时，教师可以使用信息技术为学生创建了一些会话来练习对话情况。首先，教师可以为学生播放了主角成长的视频。通过视频，学生学到了一些随着主角成长而发生的有趣故事。后来教师要求学生讨论视频中人物的情况。对话期结束后，学生不仅练习了口頭表达，而且还理解了许多新词汇。
3.使用微课或者“翻转”课堂教学，以了解学生的自主学习
传统教学以教师的讲授为主，学生学习的积极性不高，因此学习效果不佳。信息技术与初中英语教学深度融合点是在课堂学习中，通过软件平台实现生生之间、师生之间的交互式合作学习。信息技术在初中英语课程中的应用可以有效地实现所用课程的概念，实现学生的自主学习。因此，初中英语教师应充分利用互联网和智能终端等信息技术分配学生自主学习任务，为学生腾出更多的思考时间，促进学生自主学习。具体来说，英语教师可以根据新教学内容创建非常小的班级视频，并具有明显且简短的内容，并使用智能网络终端将视频发布给学生，以便学生在上课前观看预习教学视频。上课前学生可以独立学习，可以有意识地利用信息技术来收集资源和独立研究任务，从而有效地实现知识学习。
4.使用信息技术创建图像
在新时代的教育环境中，视觉图像的创建是信息技术的关键功能，所有教师都应了解。基于此，作为初中英语教师，需要能够使用信息技术来创建与课程表高度相关的图像，以提高学生的学习兴趣并允许学生参与课堂。鉴于信息技术与课堂中初中英语教学的有机融合，适当的建议无疑可以使教学效率提高一半。
例如，使用信息技术，我向学生展示了一个小录像，可以反映我国的快速发展，激发积极的情感体验。然后，我使用信息技术重现图像，引导学生识别并阅读关键词和短语，并帮助学生奠定遵循句子结构的基础。然后，我播放了直观的人类对话画面，并教导学生理解和学习使用知识。这样，通过使用信息技术创建视觉图像，激发了学生的学习兴趣，并有效地将信息技术与初中英语教学相结合，并提高了初中英语教学的质量。
5.利用信息技术提出合理的问题
信息技术影响了素质教育的概念并丰富了教育资源，已成为引入知识教学的高质量工具。在此基础上，作为新时代的一名初中英语教师，我们应该使用信息技术提出问题，以动员学生积极探索情感，使学生能够正确学习英语并正确理解信息。技术与初中英语课堂教学的有机融合旨在提高初中英语教学的有效性。
例如，教师可以使用信息技术来帮助学生学习新单词，例如向上，接听，询问学生等，“你能根据学到的新单词说出本课的主要学习内容吗？”。学生的思考。然后，我使用信息技术帮助学生分析课程内容，并指导他们对比学习中西古典文学。最后，根据问题，我指导学生们回顾了这堂课的学习内容，并组织了学生互相交流学习进度。这样，通过提出有关信息技术的合理问题，我利用了学生的英语思维能力，并有效地实现了提高初中英语教学效果的目标。
综上所述，信息技术是当今我国教育改革与发展的主要方向。初中英语教学交流的主要困难是信息技术与初中英语教学工具的整合途径，尽管这是定期进行实践教学的，已经取得了很大的进步，但是要实现完全融合还有很长的路要走。为了改善当前的二者结合应用问题，有必要在初中英语课上进行常规的课堂练习。同时，我们还需要对初中英语课程中的信息技术进行回顾，了解英语的使用现状，并指出信息技术在初中英语教学中发挥应有的价值。
参考文献：
[1]张居红.信息技术在初中英语课堂中的运用[J].安徽教育科研，2018（16）：75-76.
[2]崔宏偉.论信息技术与初中英语教学的融合[J].华夏教师，2019（05）：91-92.
（作者单位：黑龙江省大庆市第六十九中学二部）