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【摘 要】高中阶段学生学习物理知识难度变大。教师在教学过程要注意自己的教学策略，才能让学生更好的掌握物理知识。
【关键词】高中物理 教学策略 学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.169
新课程标准提出，高中物理的教学能发挥学生的主观能动性。在教学中要以学生为主体，教给学生一定的学习方法，让他们养成终身学习的习惯。在教学过程中，教师应该贴近学生的生活，注重用生活中的实例来说明物理现象。让学生通过实验，亲身操作来获取物理规律，培养他们科学研究的精神，让学生在掌握知识的同时也获得思维的锻炼和学习的能力。新课改后高中物理注重学生的全面发展，对教师和学生都有了更高的要求，所以作为一名合格的高中物理教师，一定要采取合适的教学策略，更新自己的教学理念，改变传统的教学方式，把有效课堂教学的理念识记心中，要精心准备教学的每一个环节。本文结合实际教学得出以下结论，在此和大家一起讨论一下：
一、高中物理现状
教师要实现教学改革，进行素质教育就必须进行有效教学。在教学中，教师要不断更新以及创新教育理念，探究行之有效的教学方法，制定教学计划和教学目标，提前准备好教学工具和教学形式。在课堂中要激发学生学习兴趣，调动其主动性，让学生主动参与到学习中来，但是在应试教育的影响下，当前课堂教学中是有很多问题存在的。
每个班级都有几个成绩特别好的和几个成绩特不好的学生，他们之间的差异太大，往往是课堂中需要注意的对象。在教学中，如果教师高估了学生的能力，光给学生讲解难题，对基础性的知识点一概而过，这样的结果肯定是导致学生没有弄懂知识，也丧失了学习的兴趣。如果教师低估了学生的能力，只注重基础教学，反复地讲解简单的习题，让自己的课堂变得枯燥乏味，那么这也会让学生的学习兴趣减弱。由此可见教学太难或太简单都会影响到学生的学习，他们的积极主动性难以调动起来，尖子生是因为自己做得到而不想听，差生是因為听不懂而放弃听，这样的课堂教学就很难达到预期的教学效果了。
教师的教学常常脱离实际。在课堂教学中，教师总是根据书本上的知识来给学生讲解，这样的教学方式不仅枯燥还很难懂。高中物理知识繁杂，难度大，所以需要教师注意教学方法，不仅如此，教师在讲课时，教学工具一般只有书本和一些教学资料，虽然新课改后提倡有效教学，要利用多种教学工具，但因为高中学习任务重，每天学生都要完成大量的作业，同时教师的工作量也很大，所以有一部分教师为了简化教学就没有使用其他教学工具了，但是这种教学方法提不起学生的学习兴趣，并且这样的课堂教学效果也不好。
二、物理教学的教学策略
教师在制定教学计划时要根据本班学生的学习情况，不要高估学生，也不能低估学生，而是要结合所有学生的掌握程度，制定出适合他们的教学方案。针对班上的尖子生和差生，教师要分别对待，在课余和他们私下交流，注意观察他们的情绪波动，不要打击他们的信心，强者以打击，弱者以鼓励。针对不同人要有不同的要求。首先，帮助学生构建物理知识框架，了解物理知识结构。物理学科的基本结构指的是物理知识中的基本定理、基本概念、基本规律等之间形成的基本框架，让学生掌握这些框架有助于学生理解所学知识。理解这些结构，可以让学生更直观的看到各个知识之间的联系，帮助他们快速地建立思维网络，解决问题。知识是由整体和部分组成的，在学习过程中，学生必须充分理解每个知识点，掌握其整体和部分。高中学生对物理已经有了基本的了解，在学生的脑子里已经有了一定的物理知识储备，所以在教学过程中教师要帮助学生把新知识融入到旧知识中去，理解知识点间的联系。其次，教师可以让学生建立单元、章节或学期的知识网络图。归纳组块化知识可以是一个单元或一种类型的问题，这样学生就可以直观的看到知识的涵义、外延及知识点之间的联系，让知识系统化，形成合理的认知结构。这种方式有利于学生理解物理现象，找到物理规律，理清学生的思路，活跃学生的思维，提高学生的思维敏捷度，从而提高教学效果。
教学有轻有重，抓住重点，不要一把抓。在上课时，学生要准备一个笔记本，把重点难点摘录下来，在一个单元或一个知识点学完后就要进行总结，把书本上或资料上的知识浓缩到自己的笔记本上，方便以后复习。教师还要注意培养学生做笔记的习惯，让他们知道物理题的基本类型及解决方法，同时也要去教导学生随时把新知识和旧知识相比较，让两者融合起来。实践证明，让学生分析总结相同类型的物理知识点，可以帮助学生形成组快性思维，有利于提高学生的解题能力。
将物理知识和学生的实际生活联系起来，让抽象复杂的物理知识变得具体生活化，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂教学效率，所以教师应该创设生活化的教学情景。在教学过程中，教师要注意列举生活中的物理现象，让学生解释生活中出现的问题，以此来理解书本上的知识。利用熟悉的生活场景来学习新知识，引导他们把生活中的所见所闻和知识点联系起来，让学生产生浓厚的兴趣，积极主动地参与到学习中来，思考解决问题，促进学生更快地学习，节约讲课时间。
多媒体技术，增强学习效果。当今是信息时代，科技发展迅速，所以教师要充分利用多媒体教学。传统的教学模式中教师单一的语言讲解和简单的模拟实验已经无法满足高中物理的学习了。对于复杂的实验学生无法完成，繁杂的知识点也会让学生头大，所以教师一定要学会运用多媒体技术辅助自己的教学。当在讲解难以理解、比较困难的知识点时，教师就可以在多媒体中搜索相关的教学视频，在上课的时候播放给学生看，帮助学生理解所讲内容。丰富生动的教学资源，可以给学生直观的视觉冲击，给学生生动有趣的学习体验，多媒体教学也可以解释更多的物理现象和规律，丰富学生的知识认知。
高中物理知识对学生来说难度比较大，需要教师和学生同时重视才能把物理知识掌握好，所以教师要让自己的教学方法有效，学生要让自己的学习方法有效，同时，在教学过程中，教师要不断学习新的教学方式，掌握新的教学策略。
【关键词】高中物理 教学策略 学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.169
新课程标准提出，高中物理的教学能发挥学生的主观能动性。在教学中要以学生为主体，教给学生一定的学习方法，让他们养成终身学习的习惯。在教学过程中，教师应该贴近学生的生活，注重用生活中的实例来说明物理现象。让学生通过实验，亲身操作来获取物理规律，培养他们科学研究的精神，让学生在掌握知识的同时也获得思维的锻炼和学习的能力。新课改后高中物理注重学生的全面发展，对教师和学生都有了更高的要求，所以作为一名合格的高中物理教师，一定要采取合适的教学策略，更新自己的教学理念，改变传统的教学方式，把有效课堂教学的理念识记心中，要精心准备教学的每一个环节。本文结合实际教学得出以下结论，在此和大家一起讨论一下：
一、高中物理现状
教师要实现教学改革，进行素质教育就必须进行有效教学。在教学中，教师要不断更新以及创新教育理念，探究行之有效的教学方法，制定教学计划和教学目标，提前准备好教学工具和教学形式。在课堂中要激发学生学习兴趣，调动其主动性，让学生主动参与到学习中来，但是在应试教育的影响下，当前课堂教学中是有很多问题存在的。
每个班级都有几个成绩特别好的和几个成绩特不好的学生，他们之间的差异太大，往往是课堂中需要注意的对象。在教学中，如果教师高估了学生的能力，光给学生讲解难题，对基础性的知识点一概而过，这样的结果肯定是导致学生没有弄懂知识，也丧失了学习的兴趣。如果教师低估了学生的能力，只注重基础教学，反复地讲解简单的习题，让自己的课堂变得枯燥乏味，那么这也会让学生的学习兴趣减弱。由此可见教学太难或太简单都会影响到学生的学习，他们的积极主动性难以调动起来，尖子生是因为自己做得到而不想听，差生是因為听不懂而放弃听，这样的课堂教学就很难达到预期的教学效果了。
教师的教学常常脱离实际。在课堂教学中，教师总是根据书本上的知识来给学生讲解，这样的教学方式不仅枯燥还很难懂。高中物理知识繁杂，难度大，所以需要教师注意教学方法，不仅如此，教师在讲课时，教学工具一般只有书本和一些教学资料，虽然新课改后提倡有效教学，要利用多种教学工具，但因为高中学习任务重，每天学生都要完成大量的作业，同时教师的工作量也很大，所以有一部分教师为了简化教学就没有使用其他教学工具了，但是这种教学方法提不起学生的学习兴趣，并且这样的课堂教学效果也不好。
二、物理教学的教学策略
教师在制定教学计划时要根据本班学生的学习情况，不要高估学生，也不能低估学生，而是要结合所有学生的掌握程度，制定出适合他们的教学方案。针对班上的尖子生和差生，教师要分别对待，在课余和他们私下交流，注意观察他们的情绪波动，不要打击他们的信心，强者以打击，弱者以鼓励。针对不同人要有不同的要求。首先，帮助学生构建物理知识框架，了解物理知识结构。物理学科的基本结构指的是物理知识中的基本定理、基本概念、基本规律等之间形成的基本框架，让学生掌握这些框架有助于学生理解所学知识。理解这些结构，可以让学生更直观的看到各个知识之间的联系，帮助他们快速地建立思维网络，解决问题。知识是由整体和部分组成的，在学习过程中，学生必须充分理解每个知识点，掌握其整体和部分。高中学生对物理已经有了基本的了解，在学生的脑子里已经有了一定的物理知识储备，所以在教学过程中教师要帮助学生把新知识融入到旧知识中去，理解知识点间的联系。其次，教师可以让学生建立单元、章节或学期的知识网络图。归纳组块化知识可以是一个单元或一种类型的问题，这样学生就可以直观的看到知识的涵义、外延及知识点之间的联系，让知识系统化，形成合理的认知结构。这种方式有利于学生理解物理现象，找到物理规律，理清学生的思路，活跃学生的思维，提高学生的思维敏捷度，从而提高教学效果。
教学有轻有重，抓住重点，不要一把抓。在上课时，学生要准备一个笔记本，把重点难点摘录下来，在一个单元或一个知识点学完后就要进行总结，把书本上或资料上的知识浓缩到自己的笔记本上，方便以后复习。教师还要注意培养学生做笔记的习惯，让他们知道物理题的基本类型及解决方法，同时也要去教导学生随时把新知识和旧知识相比较，让两者融合起来。实践证明，让学生分析总结相同类型的物理知识点，可以帮助学生形成组快性思维，有利于提高学生的解题能力。
将物理知识和学生的实际生活联系起来，让抽象复杂的物理知识变得具体生活化，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂教学效率，所以教师应该创设生活化的教学情景。在教学过程中，教师要注意列举生活中的物理现象，让学生解释生活中出现的问题，以此来理解书本上的知识。利用熟悉的生活场景来学习新知识，引导他们把生活中的所见所闻和知识点联系起来，让学生产生浓厚的兴趣，积极主动地参与到学习中来，思考解决问题，促进学生更快地学习，节约讲课时间。
多媒体技术，增强学习效果。当今是信息时代，科技发展迅速，所以教师要充分利用多媒体教学。传统的教学模式中教师单一的语言讲解和简单的模拟实验已经无法满足高中物理的学习了。对于复杂的实验学生无法完成，繁杂的知识点也会让学生头大，所以教师一定要学会运用多媒体技术辅助自己的教学。当在讲解难以理解、比较困难的知识点时，教师就可以在多媒体中搜索相关的教学视频，在上课的时候播放给学生看，帮助学生理解所讲内容。丰富生动的教学资源，可以给学生直观的视觉冲击，给学生生动有趣的学习体验，多媒体教学也可以解释更多的物理现象和规律，丰富学生的知识认知。
高中物理知识对学生来说难度比较大，需要教师和学生同时重视才能把物理知识掌握好，所以教师要让自己的教学方法有效，学生要让自己的学习方法有效，同时，在教学过程中，教师要不断学习新的教学方式，掌握新的教学策略。