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摘 要：生活是学生写作时取之不尽用之不竭的源泉。学生要善于从生活中选取写作的内容和写作的素材，把生活素材融入寫作中，使自己的写作清新而密切联系实际。本文主要探究了学生如何通过观察生活、体验生活、感悟生活以及倾听生活等方式来获取写作素材，确保自己的写作朴实而新颖，使读者久久不忘。
关键词：高中语文；写作教学；生活；素材
一、 观察生活现象，构思独到见解
生活现象随处可见，可是有些学生熟视无睹，有些善于观察，细心发现的学生就会把生活中的现象牢记于心，成为今后写作的素材。学生更要有一双慧眼，善于发现生活中的现象，并且在写作中能够阐述自己观察到的现象和事情，写出富有个性的文章，在文章语言、风格等方面带着强烈的自我烙印，写出个性。学生通过对生活现象的观察要用自己的眼光去看待事物，在深刻感悟、真切体验的基础上，提出创造性的见解，说明自己的主张和对问题的认识，能发人之所未发，这些观点可以冲破思维定势，在文章中合理透彻，顺理成章，又不落窠臼。
学生在生活中要善于观察生活现象，观察人物等，这些都可以成为学生写作的素材，使学生的作文有血有肉。比如在写人物时，教师要引导学生去观察人物的衣着、形态、面部表情、动作等等。儿童会有天真活泼的表现，而老人则会表现出沉着冷静……学生只有通过细心地观察才会形成自己的认识和理解，才能够在写作中写出自己的独到见解和个性。
在描写生活时，学生要写出真实的生活现象或者是生活感受，使读者产生身临其境的感觉，从而真实地融入到作者的生活中。如学生的作文《绿色生活》的片段：初春，正所谓“乍暖还寒”时候，我们便会溜出家门，不理会屋后未化的雪与缸里飘着的块块冰渣子，我们眼里，只有破冻的潺潺流水与水面上不怕冷的野鸭子。嬉笑着，追逐着，疯玩在河边油油的麦田里。有时，牵着心爱的风筝与那顽皮的狗跑啊，跑啊，全然不理会功课的烦恼，更不曾因全球变暖而担忧，心里只漾着笑，如同河面只漾着野鸭子的叫声那般。这些描写就是平时学生生活中的现象，给人以真实感，拉近了读者与作者之间的距离，会使读者想到自己童年时期的生活，想到绿色生活的状态。生活现象随处可见，但并不是所有的学生都可以写好用好，所以学生在写作中要善于对生活现象进行观察，从而在写作中有的放矢。
二、 体验生活经历，积累写作素材
生活是学生取之不尽用之不竭的资源，而且积累后学生要打破常规思路，做到别出心裁，自出机杼。学生善于积累生活中的素材，写作时就会感觉思路洞开，文思泉涌，各种素材纷至沓来，他们与写作的思路相辅相成，相映成辉。思路的激活会导致写作激情的高涨，写作灵感的激发，为创造性思维开辟了广阔的天地，为多元化构思立意打下了基础。例如教师让学生以《母亲》为题进行写作。这是学生生活中接触最多的一个人了，也是学生最有话可说的一个人，教师要引导学生关注生活中母亲对自己的关心和照顾，同时表达自己内心对母亲的感恩。因为母亲的含义是“母亲”或“母亲般地对孩子的关爱”，学生不仅要写生活中母亲是怎样一个人，怎样对学生照顾，同时还要表达自己对母亲的爱。学生通过生活中的真实经历和体验就会写出动人的文章。
学生在写作中可以写出他们的生活经历，通过把他们自己的校园生活，他们的家庭生活，以及参与的社会实践活动，或者是旅游等等直接写入到文章中，会使学生感觉有话可说，从而不会不知所措。学生自己的生活经历是学生获得生活素材的好机会，这些会成为学生写作的资源，使学生在大脑中可以丰富认识，写作中下笔如有神。例如校园中同学的相互帮助，深厚友谊的例子就比比皆是，学生都有过友谊的体验和实践，这就是学生写作的素材，学生要善于积累。学生的实践会使他们可以直接写出生动、贴切、丰富的生活经历，促进学生展现他们丰厚广博的知识、鲜活细腻的经验和深刻独到的视角。
三、 感悟生活事件，展现时代气息
学生的作文要想脱颖而出就要避免那些陈旧的、平淡的写作素材，在写作中应该选择那些具有浓郁的生活气息和时代感的素材，这样才能够实现事例新鲜，吸引读者的眼球，使文章充满生机活力。新鲜的素材并不是学生挖空心思的奇思妙想，怪异并不是新，而是在表达某一种观点和思想时，学生的观点要有时代特征，与生活紧密结合，这样才能更具有说服力，更具有现实意义，生活中的素材会使文章有一种亲切感同时给人以清风扑面的感觉。
学生可以以生活为原型，通过生活现象来展现时代气息，同时融入自己的创新性认识和理解，写出别具一格的文章。每一个学生对同一件事情的感悟都是不同的，学生要对生活事件进行观察和反思，在思考中形成自己的认识和理解，提炼出自己的观点，并把自己的认识写到文章中，从生活中摄取写作的素材和思路，使自己的写作丰富多彩。
四、 倾听生活故事，发挥想象能力
学生的写作内容并不一定都是学生亲眼看到，亲身体验的事情，也可以是学生听到的故事或者是事件。这也是源于生活的一种写作素材。学生在生活中经常性地与他人沟通和交流，会从不同的人那里听到不同的事，从而学到不同的知识，开阔自己的视野，增长自己的见识。学生在生活中要学会沟通，与自己的朋友交流，与自己的父母交流，与比自己小的朋友交流，了解他人的心理，还要与老人交流，了解老人的故事……在与不同的人交流和沟通中，学生会收获很多，倾听到不同的故事，了解不同人的思想和观点，进而为自己的写作积累素材。学生在倾听中要正确、全面理解，注意不能以偏概全，要全面和典型，并且在写作过程中发挥自己的想象力，使写作别具一格。
总之，学生在生活中需要注意积累素材，把生活中的现象和事件应用到自己的写作中，成为自己的写作资源。学生要善于观察事件，观察风景，观察自然现象等，为自己搜集资料，使写作有话可说，融入真情实感，写作脱颖而出。
参考文献：
[1]马正平.中学写作教学新思维[M].北京：中国人民大学出版社，2013：125.
[2]潘新和.高等师范写作三能教程[M].北京：人民教育出版社，2012：263.
作者简介：
周文翠，现就职于贵州省安顺市第二高级中学。
关键词：高中语文；写作教学；生活；素材
一、 观察生活现象，构思独到见解
生活现象随处可见，可是有些学生熟视无睹，有些善于观察，细心发现的学生就会把生活中的现象牢记于心，成为今后写作的素材。学生更要有一双慧眼，善于发现生活中的现象，并且在写作中能够阐述自己观察到的现象和事情，写出富有个性的文章，在文章语言、风格等方面带着强烈的自我烙印，写出个性。学生通过对生活现象的观察要用自己的眼光去看待事物，在深刻感悟、真切体验的基础上，提出创造性的见解，说明自己的主张和对问题的认识，能发人之所未发，这些观点可以冲破思维定势，在文章中合理透彻，顺理成章，又不落窠臼。
学生在生活中要善于观察生活现象，观察人物等，这些都可以成为学生写作的素材，使学生的作文有血有肉。比如在写人物时，教师要引导学生去观察人物的衣着、形态、面部表情、动作等等。儿童会有天真活泼的表现，而老人则会表现出沉着冷静……学生只有通过细心地观察才会形成自己的认识和理解，才能够在写作中写出自己的独到见解和个性。
在描写生活时，学生要写出真实的生活现象或者是生活感受，使读者产生身临其境的感觉，从而真实地融入到作者的生活中。如学生的作文《绿色生活》的片段：初春，正所谓“乍暖还寒”时候，我们便会溜出家门，不理会屋后未化的雪与缸里飘着的块块冰渣子，我们眼里，只有破冻的潺潺流水与水面上不怕冷的野鸭子。嬉笑着，追逐着，疯玩在河边油油的麦田里。有时，牵着心爱的风筝与那顽皮的狗跑啊，跑啊，全然不理会功课的烦恼，更不曾因全球变暖而担忧，心里只漾着笑，如同河面只漾着野鸭子的叫声那般。这些描写就是平时学生生活中的现象，给人以真实感，拉近了读者与作者之间的距离，会使读者想到自己童年时期的生活，想到绿色生活的状态。生活现象随处可见，但并不是所有的学生都可以写好用好，所以学生在写作中要善于对生活现象进行观察，从而在写作中有的放矢。
二、 体验生活经历，积累写作素材
生活是学生取之不尽用之不竭的资源，而且积累后学生要打破常规思路，做到别出心裁，自出机杼。学生善于积累生活中的素材，写作时就会感觉思路洞开，文思泉涌，各种素材纷至沓来，他们与写作的思路相辅相成，相映成辉。思路的激活会导致写作激情的高涨，写作灵感的激发，为创造性思维开辟了广阔的天地，为多元化构思立意打下了基础。例如教师让学生以《母亲》为题进行写作。这是学生生活中接触最多的一个人了，也是学生最有话可说的一个人，教师要引导学生关注生活中母亲对自己的关心和照顾，同时表达自己内心对母亲的感恩。因为母亲的含义是“母亲”或“母亲般地对孩子的关爱”，学生不仅要写生活中母亲是怎样一个人，怎样对学生照顾，同时还要表达自己对母亲的爱。学生通过生活中的真实经历和体验就会写出动人的文章。
学生在写作中可以写出他们的生活经历，通过把他们自己的校园生活，他们的家庭生活，以及参与的社会实践活动，或者是旅游等等直接写入到文章中，会使学生感觉有话可说，从而不会不知所措。学生自己的生活经历是学生获得生活素材的好机会，这些会成为学生写作的资源，使学生在大脑中可以丰富认识，写作中下笔如有神。例如校园中同学的相互帮助，深厚友谊的例子就比比皆是，学生都有过友谊的体验和实践，这就是学生写作的素材，学生要善于积累。学生的实践会使他们可以直接写出生动、贴切、丰富的生活经历，促进学生展现他们丰厚广博的知识、鲜活细腻的经验和深刻独到的视角。
三、 感悟生活事件，展现时代气息
学生的作文要想脱颖而出就要避免那些陈旧的、平淡的写作素材，在写作中应该选择那些具有浓郁的生活气息和时代感的素材，这样才能够实现事例新鲜，吸引读者的眼球，使文章充满生机活力。新鲜的素材并不是学生挖空心思的奇思妙想，怪异并不是新，而是在表达某一种观点和思想时，学生的观点要有时代特征，与生活紧密结合，这样才能更具有说服力，更具有现实意义，生活中的素材会使文章有一种亲切感同时给人以清风扑面的感觉。
学生可以以生活为原型，通过生活现象来展现时代气息，同时融入自己的创新性认识和理解，写出别具一格的文章。每一个学生对同一件事情的感悟都是不同的，学生要对生活事件进行观察和反思，在思考中形成自己的认识和理解，提炼出自己的观点，并把自己的认识写到文章中，从生活中摄取写作的素材和思路，使自己的写作丰富多彩。
四、 倾听生活故事，发挥想象能力
学生的写作内容并不一定都是学生亲眼看到，亲身体验的事情，也可以是学生听到的故事或者是事件。这也是源于生活的一种写作素材。学生在生活中经常性地与他人沟通和交流，会从不同的人那里听到不同的事，从而学到不同的知识，开阔自己的视野，增长自己的见识。学生在生活中要学会沟通，与自己的朋友交流，与自己的父母交流，与比自己小的朋友交流，了解他人的心理，还要与老人交流，了解老人的故事……在与不同的人交流和沟通中，学生会收获很多，倾听到不同的故事，了解不同人的思想和观点，进而为自己的写作积累素材。学生在倾听中要正确、全面理解，注意不能以偏概全，要全面和典型，并且在写作过程中发挥自己的想象力，使写作别具一格。
总之，学生在生活中需要注意积累素材，把生活中的现象和事件应用到自己的写作中，成为自己的写作资源。学生要善于观察事件，观察风景，观察自然现象等，为自己搜集资料，使写作有话可说，融入真情实感，写作脱颖而出。
参考文献：
[1]马正平.中学写作教学新思维[M].北京：中国人民大学出版社，2013：125.
[2]潘新和.高等师范写作三能教程[M].北京：人民教育出版社，2012：263.
作者简介：
周文翠，现就职于贵州省安顺市第二高级中学。