教师在教育教学中起着决定性作用，教师活了，学校自然有活力。只有教师有活力，学校才有活力;学校有活力，才有教育教学质量的提升。因此，推动教师评价改革是激发学校办学活力的重要方式。
　　打破固化的评价标准。评价标准就是工作导向，就是教师业绩考核的准则，有什么样的评价标准就会有什么样的管理，也影响着教师的发展方向。制定一套科学合理的教师评价体系和标准，是学校管理的“重头戏”。教师评价体系要完整全面，兼顾教师“德、能、勤、绩、廉”方方面面;评价内容要围绕常规教学，即“备、讲、辅、改、考”五大环节;评价主体要兼顾学校管理者、教师代表、学生、家长等;评价载体既要查阅档案材料，更要结合日常记载;评价呈现方式可以是数据，也可以是等级，还要辅以定性评价。教师评价标准、评价结果直接影响教师发展。因此，科学合理、严谨务实、奖惩分明的评价标准十分重要。
　　学校在制定教师评价标准的过程中，要充分彰显民主意识，尊重和听取广大教师意见，评价行为和结果须代表广大教师的根本利益，这样的评价才会得到教师的拥护和支持。
　　指向教师减负的评价。当前，基层教师教育教学任务繁重，部分教师要参与学校管理，还要参与各级各部门的调研、检查、测评、统计、信息采集等。为了完成教育教学和各项工作任务，很多学校将这些任务纳入教师考核，并与奖励绩效、年度考核、职称评聘、荣誉表彰等挂钩。2019年12月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，为教师减负出台文件。学校要有清醒的认识，坚持把立德树人作为根本任务，把提升教育教学质量作为根本目标。因此，学校一方面要贯彻落实国家要求，另一方面要主动作为，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。
　　激励教师成长的评价。学校制度是教师在工作岗位上的重要行为准则，是与教师关系密切的规范要求，对教师行为起约束、规范、激励等作用。学校制定规章制度要立足于教师发展，激励教师专业成长，激发教师主观能动性。教师的职责是教书育人，在评价实践中，要推动教师考核评价破“五唯”，要坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学过程管理，突出教师的教育教学实绩。
　　彰显教师个性的评价。教师个体存在客观差异，在性格、兴趣、特长、专业等方面各有特色。在新时代教育多视角、多元化发展的今天，教师评价更要体现时代特征，不能再是单一的。学校要树立全新的教师人才观，善于挖掘教师身上的“闪光点”，培养富有时代特色的教师人才。因此，在评价标准追求共性目标的前提下，应该多方面、多举措运用不同的形式促进教师的个性化发展，设置体现教师个性化的评价项目。要通过整合师资力量，优化学校资源，充分发挥教师个性特长，提高教师积极性，进一步激发学校办学活力。
　　体现公正公平公开的评价。公正公平公开的教师评价是学校管理的基本原则，是教书育人的根本导向，也是防范基层学校出现管理腐败、发生不正之风的重点内容之一。当前，有些学校在用人导向上丧失基本原则，在评价方式和结果上也存在一定随意性，直接导致教师產生不满情绪，进而出现教师消极怠工和职业倦怠。其影响恶劣，必然会影响到一所学校的发展，进而影响到学生的成长。因此，学校管理者一定要强化责任担当意识，坚持公正评价，杜绝暗箱操作，不搞个人意志和少数人说了算，确保教师充分信服和认可学校评价。
　　高度重视教师评价，不断优化和改进教师评价，才能激发教师活力。期待中小学教师评价不断完善和改进，切实让教师评价充满生机和活力。
　　责任编辑/曹小飞