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【摘 要】互动式教学是教学改革倡导的一种新型教学模式，体现了学生在课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。作者通过研究互动式教学的特点与必要性，将课程与时代特点、课程特色以及学生专业性质结合，推行了独有的专业特色互动式教学，提高了教学效果。
【关键词】互动 教学 效果
近几年来，随着《鲁豫有约》《艺术人生》《光荣绽放》等各种谈话类栏目收视率陆续增高，此类互动类节目也渐渐让百姓欢迎。大学教学不同于“对话”或“脱口秀”，教师也不同于节目主持人。如果教师有节目主持人的手法和技巧，让学生自己主动学习求解，那就要实行新时代的教学方法——互动式教学。
一、何谓互动式教学
互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。
在互动式教学中，教师并不只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者，而是师生交往、共同发展的互动过程。那么，在教学中，如何激发学生的学习积极性，达到教学想长、合作交流呢？
二、构建互动式的《服装表演概论》课程
《服装表演概论》开设于2010年，是近年来表演专业新开设的一门课程。该课程是表演专业（服装表演专业方向）学生必修的专业基础课，也是大一学生入校后第一个接触到的专业课。本课程主要通过基本的服装表演常识、基础训练常识、专业赛事分析指导、模特经纪常识等理论知识的学习，结合演出市场和模特行业发展趋势，使新入行模特了解行业基本概况。
1.课程简述让学生明白要学什么怎么学
课程简述会告诉大家每一次课的内容，也会告诉大家在此次课程我们会邀请哪些行业名师或名模来讲座。
通过课程讲述的讲解，让大家更好的了解在半学期的课程中，需要通过每一次课的内容学习什么，自己能从什么方面更好的进行提高和进步。
2.创建新型的评分方式
在第一次课中，除了会发给个人课程简述以外，每人还会收到一张个人打分表，各个小组讲解完由同学们自己打成绩，会要求大家将各组成绩有区别，不能打平均分。
3.提升个人的创造性和团队协作
每一次课程的小组讲解都是课程的一大亮点，都会有让人赞赏和惊艳的地方。比如，之前有的学生会模拟采访的形式讲解此次作业；还有的小组除了讲解的PPT以外还会准备小的宣传板，甚至是让自己其他的组员共同参与用情景剧的形式表演……在PPT的制作上，因为很多同学刚升入大学，软件用得不熟练，但是通过几次课程的“强迫”，大家的制作功底和讲解功底明显提高。因为是大学的第一门专业课程，所以同学们通过小组的形式也逐步增加了了解，通过此门课程也锻炼了自己的多方面能力。
4.邀请行业名师参与课程，扩展学生的知识面
每次课程的主题不同，同学们也更希望更愿意与行业的专业人士进行交流和沟通。由此，每次课程安排相应的名师名模来座谈就非常重要和必要。
例如，每次课程我们都会邀请北服表演专业毕业生、中国首席男模特、第七届CCTV模特电视大赛总决赛男子冠军孟飞。同学们除了对他的从业经历非常感兴趣以外，还会对他参赛、健身等多方面都有各种问题。
5.利用网络搭建互动平台
进入网络时代以后，老师与学生的关系不仅仅是上课你讲我听那么简单，上课不仅仅局限在每节50分钟的课堂上，网络的发展扩展了学生的知识面，学生更希望能够与老师进行更多的交流和沟通。在课下，通过微博、微信等多种方式也和学生有进一步的交流，这种沟通不仅仅局限在课程内容上，甚至对学生的赞赏鼓励、对行业信息的分享都是让学生学习和进步的过程。
6.在实践中互动，在实践中成长
表演专业是一个特殊的学科，除了课程的讲述以外更需要通过大量的实践活动让学生全方面了解、接触这个行业，甚至成为行业的知名模特。在课程中，还会组织学生进行模拟的面试，邀请行业人士或老师作为评分嘉宾参与。每次面试后就大家出现的问题会一一提出并进行分析。
三、现阶段互动式教学的问题和设想
1.课程时间的把握。互动的部分占据课程整体的比例是需要老师去控制的，如果占用时间较多，学生的积极性虽然有提高，但是老师讲解的内容却不够时间进行。
2.欲做成功的教师，先做成功的学习者。表演行业是一门随着时尚飞速变化的行业，同时也有非常强的实践性和专业性。这也要求了老师用各种方式和渠道扩展自己的知识量和专业水平，将行业的商业要求与课程要求相结合。
3.老师的教学成绩难于评价。学校有独有的老师的评价标准，其中很重要的一项就是学生为老师打成绩，虽然这种做法无可厚非，但是有一些学生认为，推动这样的互动式教学“老师不讲让学生讲”或者是因为老师布置作业太多、考勤太严等给老师恶意评价差分，反而无从去考证。
表演专业的特殊性要求了《服装表演概论》这门课程教学方法的特殊性。采用互动教学，除了要考虑到教师授课发挥自己的主导作用以外，更要让学生通过自动学习、积极参与从而发挥学生的主体作用。通过课程的改革和师生的互动，让学生从整体上更加了解这个行业，提高了学生的实践能力，为行业提供优秀的表演人才创造良好的教学模式。
【参考文献】
[1]约瑟夫·罗曼. 洪明，译. 掌握教学技巧[M]. 杭州：浙江大学出版社，2006.
[2]程玮. 论互动教学中的师生关系[J]. 四川教育学院学报，2006.
[3]王雁南等. 互动式教学让课堂真正“动”起来[J]. 中国教育网络，2008.
【关键词】互动 教学 效果
近几年来，随着《鲁豫有约》《艺术人生》《光荣绽放》等各种谈话类栏目收视率陆续增高，此类互动类节目也渐渐让百姓欢迎。大学教学不同于“对话”或“脱口秀”，教师也不同于节目主持人。如果教师有节目主持人的手法和技巧，让学生自己主动学习求解，那就要实行新时代的教学方法——互动式教学。
一、何谓互动式教学
互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。
在互动式教学中，教师并不只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者，而是师生交往、共同发展的互动过程。那么，在教学中，如何激发学生的学习积极性，达到教学想长、合作交流呢？
二、构建互动式的《服装表演概论》课程
《服装表演概论》开设于2010年，是近年来表演专业新开设的一门课程。该课程是表演专业（服装表演专业方向）学生必修的专业基础课，也是大一学生入校后第一个接触到的专业课。本课程主要通过基本的服装表演常识、基础训练常识、专业赛事分析指导、模特经纪常识等理论知识的学习，结合演出市场和模特行业发展趋势，使新入行模特了解行业基本概况。
1.课程简述让学生明白要学什么怎么学
课程简述会告诉大家每一次课的内容，也会告诉大家在此次课程我们会邀请哪些行业名师或名模来讲座。
通过课程讲述的讲解，让大家更好的了解在半学期的课程中，需要通过每一次课的内容学习什么，自己能从什么方面更好的进行提高和进步。
2.创建新型的评分方式
在第一次课中，除了会发给个人课程简述以外，每人还会收到一张个人打分表，各个小组讲解完由同学们自己打成绩，会要求大家将各组成绩有区别，不能打平均分。
3.提升个人的创造性和团队协作
每一次课程的小组讲解都是课程的一大亮点，都会有让人赞赏和惊艳的地方。比如，之前有的学生会模拟采访的形式讲解此次作业；还有的小组除了讲解的PPT以外还会准备小的宣传板，甚至是让自己其他的组员共同参与用情景剧的形式表演……在PPT的制作上，因为很多同学刚升入大学，软件用得不熟练，但是通过几次课程的“强迫”，大家的制作功底和讲解功底明显提高。因为是大学的第一门专业课程，所以同学们通过小组的形式也逐步增加了了解，通过此门课程也锻炼了自己的多方面能力。
4.邀请行业名师参与课程，扩展学生的知识面
每次课程的主题不同，同学们也更希望更愿意与行业的专业人士进行交流和沟通。由此，每次课程安排相应的名师名模来座谈就非常重要和必要。
例如，每次课程我们都会邀请北服表演专业毕业生、中国首席男模特、第七届CCTV模特电视大赛总决赛男子冠军孟飞。同学们除了对他的从业经历非常感兴趣以外，还会对他参赛、健身等多方面都有各种问题。
5.利用网络搭建互动平台
进入网络时代以后，老师与学生的关系不仅仅是上课你讲我听那么简单，上课不仅仅局限在每节50分钟的课堂上，网络的发展扩展了学生的知识面，学生更希望能够与老师进行更多的交流和沟通。在课下，通过微博、微信等多种方式也和学生有进一步的交流，这种沟通不仅仅局限在课程内容上，甚至对学生的赞赏鼓励、对行业信息的分享都是让学生学习和进步的过程。
6.在实践中互动，在实践中成长
表演专业是一个特殊的学科，除了课程的讲述以外更需要通过大量的实践活动让学生全方面了解、接触这个行业，甚至成为行业的知名模特。在课程中，还会组织学生进行模拟的面试，邀请行业人士或老师作为评分嘉宾参与。每次面试后就大家出现的问题会一一提出并进行分析。
三、现阶段互动式教学的问题和设想
1.课程时间的把握。互动的部分占据课程整体的比例是需要老师去控制的，如果占用时间较多，学生的积极性虽然有提高，但是老师讲解的内容却不够时间进行。
2.欲做成功的教师，先做成功的学习者。表演行业是一门随着时尚飞速变化的行业，同时也有非常强的实践性和专业性。这也要求了老师用各种方式和渠道扩展自己的知识量和专业水平，将行业的商业要求与课程要求相结合。
3.老师的教学成绩难于评价。学校有独有的老师的评价标准，其中很重要的一项就是学生为老师打成绩，虽然这种做法无可厚非，但是有一些学生认为，推动这样的互动式教学“老师不讲让学生讲”或者是因为老师布置作业太多、考勤太严等给老师恶意评价差分，反而无从去考证。
表演专业的特殊性要求了《服装表演概论》这门课程教学方法的特殊性。采用互动教学，除了要考虑到教师授课发挥自己的主导作用以外，更要让学生通过自动学习、积极参与从而发挥学生的主体作用。通过课程的改革和师生的互动，让学生从整体上更加了解这个行业，提高了学生的实践能力，为行业提供优秀的表演人才创造良好的教学模式。
【参考文献】
[1]约瑟夫·罗曼. 洪明，译. 掌握教学技巧[M]. 杭州：浙江大学出版社，2006.
[2]程玮. 论互动教学中的师生关系[J]. 四川教育学院学报，2006.
[3]王雁南等. 互动式教学让课堂真正“动”起来[J]. 中国教育网络，2008.