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部分学生因偏重直观与猜测,缺乏仔细审题的习惯和缜密思考问题的品质,致使解题过程和结果出现错误.这些错误现象可归纳为:误把形式等同于概念的内涵;忽视定理成立的条件或题目中的已知条件;对关键字、词和句的理解出现歧意;不正确的潜在假设造成的问题漏解;充分条件误用做必要条件造成逻辑性错误;忽视一般性中的特殊性;随意类比公式、法则等.为了能有针对性地改正错误,需要我们去理解错误的性质和产生的原因,引导学生自我反思,使学生在知错的同时能知道怎样去改正错误,提高学生的自我纠错能力.