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摘要：高中阶段是培养高中生综合能力的关键时期，也是高中生三观建立的关键时期。高中政治教学过程中我们会发现许多问题，比如高中阶段是高中生对于男女、亲子、师生、同学关系认知的关键时期。如何让高中生正确处理各种关系及采取正确的态度和做人方法，是我们教师应该思考的一个问题。目前，越来越多的高中生思想、情感、心理问题被网络传播开来，这和我们平时的教学问题分析工作开展效果不佳是密切相关的。而高中生更需要这方面的教育来提高他们的政治素质。
关键词：教学目标;高中政治;教学问题;教学策略
1高中政治教学存在问题
1.1学生缺乏自学意识
一味地跟随教师的教案设计，学生缺乏自主探究与学习意识，也会影响课堂教学效率，阻碍学生政治核心素养的形成。尤其是在信息时代中，智能移动设备的广泛应用，有助于满足学生的碎片化学习需求，使其兼具显性学力与认知能力。为此，无论是课堂教学，做作业布置中，教师的教学方式都需变得更加开放、灵活。秉持正确的价值导向，引入家长的参与，规范学生的信息化学习行为，使其具有依照教学进度，展开深度学习、自主学习。但现实却是，教师对高效课堂的构建理解，具有局限性，缺乏培养学生思政自主学习、合作学习与深入思考的意识。
1.2教师教学理念及教学模式僵化
高中政治教学要想取得理想的效果，首先就必须要求学生能够主动参与到课堂教学当中去。当前部分高中政治教师在开展教学工作时，所采用的教学理念与教学模式过于单一化，一味地向学生灌输政治理论知识，学生也只能被动地接受教师所讲授的内容，可以说学生课堂教学参与程度较低，无法对政治产生足够的学习兴趣。另外，部分教师将教材作为唯一的教学工具，很少会选择为学生延伸与拓展课外知识。需要认识到，政治教材上的大部分内容都是以理论知识为主，是对现实案例进行高度概括所得出的具体结论。高中生们仅凭教师理论化的讲解是无法实现知识的内化，即便是对政治知识进行强行记忆，学生日后走向社会也无法得到顺利地运用，无法应对社会各种思潮的冲击，对学生未来的成长与发展也是极为不利的。
2高中政治教学优化对策
2.1收集高中生的教学建议，提高教学质量
教学问题不仅要教师进行总结，还需要广泛收集学生建议。然后将学生的主要建议汇总，实现共同进步。教学问题分析工作开展的重要性不言而喻，特别是在现有的教育背景下，要想改善高中生的思想状态，就必须从根本上找原因，并通过切实可行的措施解决教学问题。教学问题分析工作需要高中生与教师进行良好的沟通，才能够更好地推动教学工作的开展，真正培养高中生的政治素质。特别是政治教师经常会发现，部分高中生的思想观念脆弱，对于消费、情感等方面的知识认识不足，一点小事都有可能使他们产生偏激的情感。教师可以广泛收集高中生的教学建议，合理地安排作业，帮助高中生减轻学习负担，端正对价值观、情感观的认识。比如高中生与教师的观念不一致时，我们要让高中生学会换位思考，尽力与教师沟通，找到问题的解决办法。在彼此尊重的基础上，高中生可以争取一定的空间进行自我反思，然后共同促进教师的教學工作。
2.2利用现代科技手段进行教学设计
高中政治知识包含了一些较为抽象、难以理解的事物概念，教师只能通过口述的方式讲解给学生，但还有一些知识点，教师单纯地运用口头语言是很难为学生进行真实描述的，这样学生不仅不能很好地掌握此类政治知识点，还会在一定程度上让学生对政治这门学科不感兴趣，进而影响政治教学的效率。随着我国社会经济的不断发展，教师早已熟练掌握了学校的现代化教学设备，那么便需要对其进行充分的运用，通过微课、教学资源网站等平台进行有效的教学设计。例如，教师在为学生讲解《文化的多样性与文化传播》一课的时候，教师就可以在互联网中找到相应的教材资源，运用资料上所显示的异域风情来吸引学生的注意力。在讲解相关的知识时，教师还可以带领学生观看纪录片《厉害了，我的国》，让学生充分感受前人的智慧，祖国的强大。通过动画和视频、图像等形式来充分调动学生在政治课堂中的感官，让他们拥有身临其境的良好感受，产生思想的碰撞，不仅满足了学生在政治学习过程中的感官需求，还可以有效弥补政治教师在传统教学策略上的不足，进而开展高效的高中政治教学。
2.3进行教学创新，提高课堂教学效率
在高考中，只有富有创新思维与能力的人，才能更好地脱颖而出。高中政治教师不能桎梏自己的教学思维，要勇于进行课堂教学的革新，不断提高自身的专业素质，向一线的名师学习，向政治教学先进的地区取经，锐意改革政治课堂教学方式。教师要积极探索政治的教学新模式，立足于当前的政治教材，认真研究新课改，结合高中生的心理特点和认知基础，树立“互联网+”思维，大胆地进行课堂教学改革，努力培养学生的创新观念与意识，在新的教学模式中提高学生的创新思维能力。
结束语
高中政治学科服务于学生的未来成长，是一个集能力发展、态度价值观和政治学科相关联的综合性概念，呈现多样化的教学方式。在新课改背景下，高中政治教师要从提升自身的专业素养出发，不断充实自我。同时要在课堂教学中采用不同形式的教学方法，以学生为主体，不断提升高中学生的思想品质，落实核心素养，从而提高高中学生解决生活中实际问题的能力。
参考文献
[1]李毅娜.新课改背景下高中思想政治课生活化教学存在的问题及其对策[D].华中师范大学，2012.
[2]牛莉莉，孙晓东.新课改背景下高中政治教学策略研究[J].文教资料，2010（16）.
[3]朱其福.新课改背景下高中思想政治课教学模式探索[J].考试周刊，2015（54）.
朱艳 江苏省东台创新高级中学
关键词：教学目标;高中政治;教学问题;教学策略
1高中政治教学存在问题
1.1学生缺乏自学意识
一味地跟随教师的教案设计，学生缺乏自主探究与学习意识，也会影响课堂教学效率，阻碍学生政治核心素养的形成。尤其是在信息时代中，智能移动设备的广泛应用，有助于满足学生的碎片化学习需求，使其兼具显性学力与认知能力。为此，无论是课堂教学，做作业布置中，教师的教学方式都需变得更加开放、灵活。秉持正确的价值导向，引入家长的参与，规范学生的信息化学习行为，使其具有依照教学进度，展开深度学习、自主学习。但现实却是，教师对高效课堂的构建理解，具有局限性，缺乏培养学生思政自主学习、合作学习与深入思考的意识。
1.2教师教学理念及教学模式僵化
高中政治教学要想取得理想的效果，首先就必须要求学生能够主动参与到课堂教学当中去。当前部分高中政治教师在开展教学工作时，所采用的教学理念与教学模式过于单一化，一味地向学生灌输政治理论知识，学生也只能被动地接受教师所讲授的内容，可以说学生课堂教学参与程度较低，无法对政治产生足够的学习兴趣。另外，部分教师将教材作为唯一的教学工具，很少会选择为学生延伸与拓展课外知识。需要认识到，政治教材上的大部分内容都是以理论知识为主，是对现实案例进行高度概括所得出的具体结论。高中生们仅凭教师理论化的讲解是无法实现知识的内化，即便是对政治知识进行强行记忆，学生日后走向社会也无法得到顺利地运用，无法应对社会各种思潮的冲击，对学生未来的成长与发展也是极为不利的。
2高中政治教学优化对策
2.1收集高中生的教学建议，提高教学质量
教学问题不仅要教师进行总结，还需要广泛收集学生建议。然后将学生的主要建议汇总，实现共同进步。教学问题分析工作开展的重要性不言而喻，特别是在现有的教育背景下，要想改善高中生的思想状态，就必须从根本上找原因，并通过切实可行的措施解决教学问题。教学问题分析工作需要高中生与教师进行良好的沟通，才能够更好地推动教学工作的开展，真正培养高中生的政治素质。特别是政治教师经常会发现，部分高中生的思想观念脆弱，对于消费、情感等方面的知识认识不足，一点小事都有可能使他们产生偏激的情感。教师可以广泛收集高中生的教学建议，合理地安排作业，帮助高中生减轻学习负担，端正对价值观、情感观的认识。比如高中生与教师的观念不一致时，我们要让高中生学会换位思考，尽力与教师沟通，找到问题的解决办法。在彼此尊重的基础上，高中生可以争取一定的空间进行自我反思，然后共同促进教师的教學工作。
2.2利用现代科技手段进行教学设计
高中政治知识包含了一些较为抽象、难以理解的事物概念，教师只能通过口述的方式讲解给学生，但还有一些知识点，教师单纯地运用口头语言是很难为学生进行真实描述的，这样学生不仅不能很好地掌握此类政治知识点，还会在一定程度上让学生对政治这门学科不感兴趣，进而影响政治教学的效率。随着我国社会经济的不断发展，教师早已熟练掌握了学校的现代化教学设备，那么便需要对其进行充分的运用，通过微课、教学资源网站等平台进行有效的教学设计。例如，教师在为学生讲解《文化的多样性与文化传播》一课的时候，教师就可以在互联网中找到相应的教材资源，运用资料上所显示的异域风情来吸引学生的注意力。在讲解相关的知识时，教师还可以带领学生观看纪录片《厉害了，我的国》，让学生充分感受前人的智慧，祖国的强大。通过动画和视频、图像等形式来充分调动学生在政治课堂中的感官，让他们拥有身临其境的良好感受，产生思想的碰撞，不仅满足了学生在政治学习过程中的感官需求，还可以有效弥补政治教师在传统教学策略上的不足，进而开展高效的高中政治教学。
2.3进行教学创新，提高课堂教学效率
在高考中，只有富有创新思维与能力的人，才能更好地脱颖而出。高中政治教师不能桎梏自己的教学思维，要勇于进行课堂教学的革新，不断提高自身的专业素质，向一线的名师学习，向政治教学先进的地区取经，锐意改革政治课堂教学方式。教师要积极探索政治的教学新模式，立足于当前的政治教材，认真研究新课改，结合高中生的心理特点和认知基础，树立“互联网+”思维，大胆地进行课堂教学改革，努力培养学生的创新观念与意识，在新的教学模式中提高学生的创新思维能力。
结束语
高中政治学科服务于学生的未来成长，是一个集能力发展、态度价值观和政治学科相关联的综合性概念，呈现多样化的教学方式。在新课改背景下，高中政治教师要从提升自身的专业素养出发，不断充实自我。同时要在课堂教学中采用不同形式的教学方法，以学生为主体，不断提升高中学生的思想品质，落实核心素养，从而提高高中学生解决生活中实际问题的能力。
参考文献
[1]李毅娜.新课改背景下高中思想政治课生活化教学存在的问题及其对策[D].华中师范大学，2012.
[2]牛莉莉，孙晓东.新课改背景下高中政治教学策略研究[J].文教资料，2010（16）.
[3]朱其福.新课改背景下高中思想政治课教学模式探索[J].考试周刊，2015（54）.
朱艳 江苏省东台创新高级中学