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摘要：近几年我国教育事业紧紧围绕着“素质教育”这一观点展开，中职阶段的语文教学也同样要以学生为主体来展开教学工作。近几年，我国教育事业对于语文科目的重视程度可谓是与日俱增。因此，语文教育工作者也要重视对于语文科目的改革发展，转变从前的教育理念，培养学生的语文素养和综合素质。在日常的课堂教学之中，教师也要丰富自己的教学设计，联系实际生活进行情景式的教学，最终实现中职阶段语文科目对于中职学生的教化作用。
关键词：中职语文教学;中职教学策略;素质教育;
中职阶段的学生具有以下几点特点：一是学生的智力发育、心理发育都还不够成熟，处于青春期、叛逆期的阶段，对于学校、家庭的教育通常都会有叛逆情绪;二是学生的生源鱼龙混杂，由于中职学校的招生门槛比较低，所以中职阶段的学生素质参差不齐，管理起来比较困难;三是学生的心理一般存在许多的问题，比如爱慕虚荣、意志薄弱等等;四是学生的家庭教育一般比较欠缺，学生的成长缺乏父母的陪伴而导致的一系列问题。因此，中职阶段的教学工作开展起来具有一定的困难，需要语文教师针对学生的特点来进行教学计划。
一、将教学内容分为几个模块
所谓模块化的教学模式就是指教师在进行教学的时候，要将相关的教训内容整合在一起，运用相同的或者相近的教学模式来进行教学。这些篇目之间的题材、学习目标等都有着相似性，因此，被整合在一个单元之内来进行教学。例如：在中职语文教材第四版的第二单元内容中，有《过秦论》《鸿门宴》以及《兰亭集序》等篇目。这些都属于我国经典的文言文，是对于我国古典文化的继承学习，而且都是使用文言文的教学方式进行教学，因此可以将它们整合进一个单元之中进行学习。中职阶段语文教材的设计就严格的按照模块化来进行设计，因此教师也要深入挖掘教材之中的内容，随着教材的每一个模块来进行教学。
模块化的教学方式具体有以下几点优势：一是模块化的教学方式有利于让教师的整个教学思路更为清晰，例如学生在学习文言文时期保持一个思路，在学习小说部分又保持着另外的思路，这样的教学有利于培养学生对语文学习的整体感知和促进学生综合素质的养成;二是模块化的教学模式适应了新课程教育改革的大致要求，使得中职阶段的语文教学与整个教育事业的整体要求相契合;三是模块式的教学方式可以让学生渐进式的进行学习。如果这一节课还在学习文言文，而下一节课就转换到现代文阅读之上，就可能导致学生对于上一节课学习到的知识、学习方法没有时间加以巩固和利用;最后，模块式的教学模式有利于激发学生的发散性思维，根据学生所学的职业技术来进行与之有关的、相适应的语文教学。
二、采用情景式教学模式
在中职阶段的教学之中采用情景化的教学模式有其特殊性。语文教学之中采用的情景模式要与学生的专业技能培训相关联。要将课本知识与学生的技能培训相联系，要做到务实、个性化教育。在情境之中完成语文教学任务已经学生技能培养。
1、情境的选择
情景式教学就是要引导着学生参与到语文课堂之中，激发学生对于语文学习的兴趣。因为中职学生本身所具有的特点，传统的教育方式对他们来说很难起到有效的教育成果，并且还会激发学生的逆反心理。因此，教师必须激发起学生对于课堂的兴趣。根据课堂内容来设置相关的情景，例如在学习《过秦论》这篇文章的时候，教师就可以在班级内部组织一场小规模的辩论赛，让学生们就文章之中提出的观点来展开论述、思考。在这一过程之中，为了让大家认同自己的观点，赢得辩论赛，学生就会对于课文展开更深层次的思考。通过这一思考的过程，学生对于文章主旨的理解就会更加的深刻，同时，也培养了学生对于一件事情正反两面思考的能力，促进学生综合思维的培养。
2、明确语文学习的目标
中职阶段学生的语文学习与普通中学的学习目标是不同的。中职生在经过三年的的职业学习之后就会步入到社会之中去，因此，中职阶段的语文学习应该注重培养的是学生的实践能力和必备的技能型的知识。在课本第三单元有一个“采访”的教学任务，教师可以运用这一学习任务，让学生进行实践学习。教师可以让学生深入到实践之中去，通过采访他人来锻炼学生的沟通能力、沟通水平，以及学生的逻辑思维能力。同时，教师也应当重视对于学生写作能力的培养。在他们走向社会之后，不论是在什么领域从事什么工作，好的文笔都会帮助他们很多，因此，教师可以结合学生所学的专业技能来培养学生的作文水平。
三、思考、总结
综上所述，中职学生的语文教学不能与普通高中的语文教学一概而谈。因为中职学生所具有的文化素养相对低下、家庭教育欠缺等的特点。教师要针对学生的问题进行洽当的教学设计，培养中职生要遵照实用性的原則，教学紧紧围绕着实际生活，增加实践经验性的教学，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1] 在中职语文教学中实施德育教育的几点思考[J]. 蒋国华，郑馥兰. 国际公关. 2019（12）
[2] 在中职语文教学中传统文化的渗透探究[J]. 卓镇杰. 科学大众（科学教育）. 2019（12）
[3] 如何在中职语文教学中渗透中华优秀传统文化[J]. 张立武. 汉字文化. 2020（06）
杨柳青 四川省宜宾市职业技术学校
关键词：中职语文教学;中职教学策略;素质教育;
中职阶段的学生具有以下几点特点：一是学生的智力发育、心理发育都还不够成熟，处于青春期、叛逆期的阶段，对于学校、家庭的教育通常都会有叛逆情绪;二是学生的生源鱼龙混杂，由于中职学校的招生门槛比较低，所以中职阶段的学生素质参差不齐，管理起来比较困难;三是学生的心理一般存在许多的问题，比如爱慕虚荣、意志薄弱等等;四是学生的家庭教育一般比较欠缺，学生的成长缺乏父母的陪伴而导致的一系列问题。因此，中职阶段的教学工作开展起来具有一定的困难，需要语文教师针对学生的特点来进行教学计划。
一、将教学内容分为几个模块
所谓模块化的教学模式就是指教师在进行教学的时候，要将相关的教训内容整合在一起，运用相同的或者相近的教学模式来进行教学。这些篇目之间的题材、学习目标等都有着相似性，因此，被整合在一个单元之内来进行教学。例如：在中职语文教材第四版的第二单元内容中，有《过秦论》《鸿门宴》以及《兰亭集序》等篇目。这些都属于我国经典的文言文，是对于我国古典文化的继承学习，而且都是使用文言文的教学方式进行教学，因此可以将它们整合进一个单元之中进行学习。中职阶段语文教材的设计就严格的按照模块化来进行设计，因此教师也要深入挖掘教材之中的内容，随着教材的每一个模块来进行教学。
模块化的教学方式具体有以下几点优势：一是模块化的教学方式有利于让教师的整个教学思路更为清晰，例如学生在学习文言文时期保持一个思路，在学习小说部分又保持着另外的思路，这样的教学有利于培养学生对语文学习的整体感知和促进学生综合素质的养成;二是模块化的教学模式适应了新课程教育改革的大致要求，使得中职阶段的语文教学与整个教育事业的整体要求相契合;三是模块式的教学方式可以让学生渐进式的进行学习。如果这一节课还在学习文言文，而下一节课就转换到现代文阅读之上，就可能导致学生对于上一节课学习到的知识、学习方法没有时间加以巩固和利用;最后，模块式的教学模式有利于激发学生的发散性思维，根据学生所学的职业技术来进行与之有关的、相适应的语文教学。
二、采用情景式教学模式
在中职阶段的教学之中采用情景化的教学模式有其特殊性。语文教学之中采用的情景模式要与学生的专业技能培训相关联。要将课本知识与学生的技能培训相联系，要做到务实、个性化教育。在情境之中完成语文教学任务已经学生技能培养。
1、情境的选择
情景式教学就是要引导着学生参与到语文课堂之中，激发学生对于语文学习的兴趣。因为中职学生本身所具有的特点，传统的教育方式对他们来说很难起到有效的教育成果，并且还会激发学生的逆反心理。因此，教师必须激发起学生对于课堂的兴趣。根据课堂内容来设置相关的情景，例如在学习《过秦论》这篇文章的时候，教师就可以在班级内部组织一场小规模的辩论赛，让学生们就文章之中提出的观点来展开论述、思考。在这一过程之中，为了让大家认同自己的观点，赢得辩论赛，学生就会对于课文展开更深层次的思考。通过这一思考的过程，学生对于文章主旨的理解就会更加的深刻，同时，也培养了学生对于一件事情正反两面思考的能力，促进学生综合思维的培养。
2、明确语文学习的目标
中职阶段学生的语文学习与普通中学的学习目标是不同的。中职生在经过三年的的职业学习之后就会步入到社会之中去，因此，中职阶段的语文学习应该注重培养的是学生的实践能力和必备的技能型的知识。在课本第三单元有一个“采访”的教学任务，教师可以运用这一学习任务，让学生进行实践学习。教师可以让学生深入到实践之中去，通过采访他人来锻炼学生的沟通能力、沟通水平，以及学生的逻辑思维能力。同时，教师也应当重视对于学生写作能力的培养。在他们走向社会之后，不论是在什么领域从事什么工作，好的文笔都会帮助他们很多，因此，教师可以结合学生所学的专业技能来培养学生的作文水平。
三、思考、总结
综上所述，中职学生的语文教学不能与普通高中的语文教学一概而谈。因为中职学生所具有的文化素养相对低下、家庭教育欠缺等的特点。教师要针对学生的问题进行洽当的教学设计，培养中职生要遵照实用性的原則，教学紧紧围绕着实际生活，增加实践经验性的教学，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1] 在中职语文教学中实施德育教育的几点思考[J]. 蒋国华，郑馥兰. 国际公关. 2019（12）
[2] 在中职语文教学中传统文化的渗透探究[J]. 卓镇杰. 科学大众（科学教育）. 2019（12）
[3] 如何在中职语文教学中渗透中华优秀传统文化[J]. 张立武. 汉字文化. 2020（06）
杨柳青 四川省宜宾市职业技术学校