教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。作为教师，既要做到设身处地了解学生学生，關心学生，与学生做到“共情”，又要对他们严格要求、赏罚分明，作到“严慈相济”。当然，建立良好的师生关系，必须在深入地了解自己和了解学生的基础上才能进行，了解自己，即自省;了解学生，即关注。作为新晋教师，建立良好的师生关系是相当困难的，因为对师生关系的度与界限的把握不够明确。
　　那么如何去把握师生关系的界限？要想做到既和蔼，又距离，既亲密，又威严，需要了解学生的需求——如果孩子生活在鼓舞中，他会自信;如果孩子生活在友谊中，他便学会关爱别人;如果孩子生活在批评中，他学会谴责;如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在敌视中，他便会好斗。所以过多的“鼓励”、“友爱”、“批评”、“恐吓”、“敌意”，会使学生产生极端不良的性格，这显然不是一个良好师生关系所应该具有的结果。学生不需要这些过多的因素，所以老师必须掌握这些严慈因素的“用量”。
　　所以，良好的师生关系的度与界限，在于掌握何时去鼓励，何时给予关爱，何时给予批评，何时给予适当的威吓以收敛其不良的本性。这些用料有些味道甜腻，有些味道寡淡，有些味道偏激，有些味道咸辣，但终究必不可少，也是每一位教师应掌握的度。
　　建立一种和谐的关系是一种艺术，但这种艺术是每位老师不同风格所酝酿出来的珍馐，几乎无人一开始便可妙手得之，我们所能做的只有在时间的磨练下满满塑造自己味道的界限。
　　有些老师以严厉著称，有些老师以温和闻名，有些以细腻，有些以粗犷……这些风格迥异的师风，构建了一个蒸蒸日上的煌煌之庠！
　　我想，如何把握师生关系的课题，其实有无数种答案，每个老师都有自己的度，何时我也能拥有自己的答案？