【摘 要】
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自2017年版新课程标准实施以来,高考命题对于新课标理念有更加深刻的体现.物理学科命题在强化选拨功能的同时,坚持发挥价值引领作用.本文以2019年高考理综全国Ⅱ卷第19题为例
【机 构】
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清华大学附属中学 北京 100084北京市育英中学 北京 100036;
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自2017年版新课程标准实施以来,高考命题对于新课标理念有更加深刻的体现.物理学科命题在强化选拨功能的同时,坚持发挥价值引领作用.本文以2019年高考理综全国Ⅱ卷第19题为例,阐述了对核心素养和课程目标的考查,并分析试题特点及导向价值.
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摘 要:2019年全国Ⅰ卷理综物理试题计算量大,对学生综合能力要求高,其中要求建模意识及能力的试题灵活、复杂、难度大.物理建模对学生分析能力要求高,是物理研究必须具备的能力,它是研究一切物理问题的出发点和落脚点,是平时物理教师教学的重点. 关键词:核心素养;建模能力; 理想模型 文章编号:1008-4134(2019)19-0028中图分类号:G633.7文献标识码:B 物理学科核心素养,是
初中物理教学中,实验教学非常重要,实验的成败直接影响着学生对物理知识的理解,有趣的物理实验发挥着独特的作用,这就需要教师深化教学研究,提高实践技能,笔者结合教学实际对
当今社会越来越重视培养综合性人才,所以STEM教育得到了大家的关注. STEM教育是指科学、技术、工程、数学教育的统称.在展示培养学生物理核心素养的基础上,依据STEM教育理念,
2016年核心素养开始进入课程,走进中小学,在义务教育课程标准尚未做新修订的情况下,义务教育阶段的教师也应把学科核心素养有机地融入自己的学科教学实践中.本文以苏科版物理
摘 要:循序漸进是教学的基本原则,符合“最近发展区”理论.这一传统的教学原则逐渐被教师遗忘,取而代之的是小组讨论.在复习备考中,对于有代表性的典型的计算题,不能就题论题,要立足循序渐进的教学原则,依据“最近发展区”理论,通过设计一系列进阶练习,为学生设定一个拾级而上的学习路径,有效提升学生的核心素养. 关键词:循序渐进;最近发展区;进阶练习;核心素养;中考备考 文章编号:1008-4134(2
摘 要:以“速度变化快慢的描述-加速度”为整体设计方案,从单元教学内容、学情、学习目标、学习活动等方面进行分析探究,旨在物理科学方法指导下践行物理核心素养的“速度变化快慢的描述-加速度”教学设计分析,培养学生运用科学思维方法抽象事物本质属性的意识和提高区分事物能力、抽象思维能力,帮助学生领会人类探索自然现象的严谨科学态度,认识加速度概念建立对人类认识世界的意义. 关键词:速度变化快慢;加速度;抽
2017新课标颁布后,新高考倡导情境化试题,试题以情境为载体,立足核心素养,着力学生能力和思维品质的考查.情景化试题体现学生从“解题”变为“解决问题”,真正实现人的培养,
摘 要:物理图像是用数学方法处理物理问题的有效手段,图像题已成为中考物理的热点题型.重视图像专题的复习要以识图为基础,把握“一景一图、一景二图、二图一景、多景一图”等识图方法,实施“旧景换新、新景找旧、小景做大、大景化小”等复习策略. 关键词:中考物理;图像专题;复习策略 文章编号:1008-4134(2019)22-0061 中图分类号:G633.7 文献标识码:B 物理图像是用数学方法处
分析2019年高考全国Ⅰ卷热学计算题的命题立意及学生答题时存在的问题:不能掌握变质量问题的解题方法.以2019年高考全国Ⅰ卷热学计算题第一小题为例,介绍四种不同的解题方法,
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