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摘 要：据新的课程标准内容，英语课程教学应该成为一种贯穿互动模式探究与学习的教学过程，就需要学生们拥有一定的表达交流能力。因此，教师应基于学生们的基本特点，增强小学英语课堂教学的互动性，从而培养学生们的语言能力。本文基于在小学英语教学中培养和发展学生积极的情感态度展开论述。
关键词：小学英语教学;培养和发展;学生积极的情感态度
引言
为了更好地探究改革优化小学英语课程的教学方法，教师应积极推动互动式教学方法的应用。并在该互动模式的教学下，创设良好的教学情境，优化教学过程，鼓励学生积极思考、认真倾听并尝试表达。教师在互动式课程教学中，不仅要注重学生的主体地位，还要给予他们机会培养互动意识、思考创新能力等，让学生们在小学英语课程中真正的“动”起来。
一、情趣教育在小学英语教学中的应用意义
小学阶段的学生正处于懵懂的孩童时期，好奇心强，教师通过情趣教育可以推进教学任务的开展进度，激发学生的学习积极性和学习兴趣，使他们在教师的引导和帮助下积累更多的英语知识，从而加强其对英语教材内容的理解及對单词语法的应用。这不仅可以使学生体会到学习英语的乐趣，还可以使其领悟到学习一门外语的精妙之处。英语作为我国小学教育课程中的重难点学科，一直是学校和社会重点关注的教学科目。情趣教育可以在很大程度上帮助教师对学生进行更加高效的教育和培养，相较于传统的教学模式，其不仅可以激发学生的学习热情，还可以在教学过程中使学生切身感受到英语语言的魅力，产生浓厚的学习兴趣，进而提高其学习效率和质量。在实际的教学过程中将情趣教育融入教学课堂，有助于学生对所学英语知识的记忆和掌握，因此教师应该摒弃传统的教学理念，将提高英语课堂教学质量作为现阶段的核心任务，以实施素质教育为目的，引导并帮助学生更加充分地理解所学知识，从而优化课堂教学质量。总之，情趣教育在小学英语教学中具有非常重要的应用意义，可以在很大程度上帮助教师充分调动学生的学习积极性，使他们积极融入课堂学习中，从而提高英语课堂质量，达到课程改革背景下的教学要求。
二、合理规划教学内容
小学阶段的教学，对于学生的教育引导在整个教学中占到一定比重，因为小学阶段的学生年龄与心智发展并不成熟，对于自身需要教师的照顾与呵护。教师可以进行教学内容的规划，确立教学目标，提升学生英语学习中的核心素养，从多方面进行教学，在学生遇到问题对英语产生抵触心理时，教师要及时发现并进行心理疏导与沟通，及时解决学生心中的疑问，同时可以和学习案例进行结合教学，让学生更直面地了解英语，提升学生学习兴趣，循序渐进，时间一长，学生也就形成了良好的英语学习习惯，对英语学习也会产生积极性，教师也就提升了教学效率。例如在学习到“where is the library？”这一课时，就可以用到地图，在学习标志性的建筑类单词时，可以为学生构建相关的情境，让学生参与到情境中，教师也可针对学生不同的知识能力与基础，设置相关的问题，合理规划教学内容，让学生都能参与进来，并将问题让学生组队交流分析，这样不仅可以活跃课堂学习气氛同时也提升了学生学习兴趣与团队合作能力。
三、创建教学情境，激发学习热情
对于小学生而言，英语课程教学是他们获取英语知识的主要来源。为了追求更好的学习效果，提高课程效率是主要路径。通过教师创设一种良好的教学环境、情景设定，帮助营造良好的小学英语课堂氛围。为了更好实现教学情景的创设，教师可多应用互动式课程教学。在基于学生学习水平现状的基础上，教师在创设课堂教学情景时，应当注意选择学生日常所熟悉的或是容易引起他们联想的现象与问题。通过这种加入互动元素的情景创设，能够让学生们在课堂上感觉到真实与亲切感，并由此缓解对英语学习的恐惧。
四、营造轻松愉悦的课堂教学氛围
教师在进行英语教学改革的过程当中，要构建新型的师生关系，与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且在实际的教学当中多关心学生，拉近与学生之间的距离，使学生与教师能够和谐平等地相处。在课堂教学过程当中，教师要营造宽松和谐的英语教学环境，鼓励学生对不懂的地方要大胆地进行提问并进行相应的拓展，激发学生的想象力，提高学生的创造意识。教师还可以在和谐的课堂教学氛围当中，强化学生对英语基础知识的掌握情况，以便学生在教师的指点下更好地掌握英语学习技巧。教师要想强化学生英语语言表达能力，提高学生的创造能力，就要多鼓励学生，提高学生的英语学习信心。教师要构建良好的教学环境，增强课堂教学的气氛，使学生具备相应的发散性思维。教师要挖掘学生的创造意识和语言表达潜能，摒弃传统的教学观念，尊重学生的主体地位，提高学生的学习主动性，增强学生的英语学习积极性。教师还要根据自身的文化修养来对教学内容进行有效的拓展和提升，科学地利用《教学大纲》当中的内容来进行教学引导，并结合学生的性格特点来进行课堂教学的设计，以有效地帮助学生提升英语学习能力。教师也要积极地为学生营造良好的学习氛围，摒弃传统的观念，创新教学模式，构建人文情境化的和谐教学氛围，发挥学生的聪明才智，提高学生的逻辑思维能力。
结束语
在小学英语教学过程中，教师要积极地与学生进行沟通，了解学生内心的真实想法，营造一个和谐高效的英语课堂教学氛围，激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与热情，使学生在自主学习的过程当中培养良好的英语表达能力，为以后的学习奠定良好的基础。英语教学是小学教育课程中的重点科目之一，对学生的学习和生活有着至关重要的影响，因此需要任课教师通过有趣的教学方法对学生进行教学，提高教学质量，为小学生在更深阶段的英语学习打好基础。总而言之，为了提高学生在英语课堂上的学习效率，教师需要在教学过程中不断总结经验，将情趣教育融入英语教学中。
参考文献
[1]康玉霞.如何提高小学英语教学中学生学习积极性[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：393-395.
[2]康新华.浅析小学英语教学中如何调动学生的积极性[J].学周刊，2019（34）：55.
[3]黄夏媛.如何激发小学生学习英语的积极性[J].新课程（小学），2019（10）：197.
关键词：小学英语教学;培养和发展;学生积极的情感态度
引言
为了更好地探究改革优化小学英语课程的教学方法，教师应积极推动互动式教学方法的应用。并在该互动模式的教学下，创设良好的教学情境，优化教学过程，鼓励学生积极思考、认真倾听并尝试表达。教师在互动式课程教学中，不仅要注重学生的主体地位，还要给予他们机会培养互动意识、思考创新能力等，让学生们在小学英语课程中真正的“动”起来。
一、情趣教育在小学英语教学中的应用意义
小学阶段的学生正处于懵懂的孩童时期，好奇心强，教师通过情趣教育可以推进教学任务的开展进度，激发学生的学习积极性和学习兴趣，使他们在教师的引导和帮助下积累更多的英语知识，从而加强其对英语教材内容的理解及對单词语法的应用。这不仅可以使学生体会到学习英语的乐趣，还可以使其领悟到学习一门外语的精妙之处。英语作为我国小学教育课程中的重难点学科，一直是学校和社会重点关注的教学科目。情趣教育可以在很大程度上帮助教师对学生进行更加高效的教育和培养，相较于传统的教学模式，其不仅可以激发学生的学习热情，还可以在教学过程中使学生切身感受到英语语言的魅力，产生浓厚的学习兴趣，进而提高其学习效率和质量。在实际的教学过程中将情趣教育融入教学课堂，有助于学生对所学英语知识的记忆和掌握，因此教师应该摒弃传统的教学理念，将提高英语课堂教学质量作为现阶段的核心任务，以实施素质教育为目的，引导并帮助学生更加充分地理解所学知识，从而优化课堂教学质量。总之，情趣教育在小学英语教学中具有非常重要的应用意义，可以在很大程度上帮助教师充分调动学生的学习积极性，使他们积极融入课堂学习中，从而提高英语课堂质量，达到课程改革背景下的教学要求。
二、合理规划教学内容
小学阶段的教学，对于学生的教育引导在整个教学中占到一定比重，因为小学阶段的学生年龄与心智发展并不成熟，对于自身需要教师的照顾与呵护。教师可以进行教学内容的规划，确立教学目标，提升学生英语学习中的核心素养，从多方面进行教学，在学生遇到问题对英语产生抵触心理时，教师要及时发现并进行心理疏导与沟通，及时解决学生心中的疑问，同时可以和学习案例进行结合教学，让学生更直面地了解英语，提升学生学习兴趣，循序渐进，时间一长，学生也就形成了良好的英语学习习惯，对英语学习也会产生积极性，教师也就提升了教学效率。例如在学习到“where is the library？”这一课时，就可以用到地图，在学习标志性的建筑类单词时，可以为学生构建相关的情境，让学生参与到情境中，教师也可针对学生不同的知识能力与基础，设置相关的问题，合理规划教学内容，让学生都能参与进来，并将问题让学生组队交流分析，这样不仅可以活跃课堂学习气氛同时也提升了学生学习兴趣与团队合作能力。
三、创建教学情境，激发学习热情
对于小学生而言，英语课程教学是他们获取英语知识的主要来源。为了追求更好的学习效果，提高课程效率是主要路径。通过教师创设一种良好的教学环境、情景设定，帮助营造良好的小学英语课堂氛围。为了更好实现教学情景的创设，教师可多应用互动式课程教学。在基于学生学习水平现状的基础上，教师在创设课堂教学情景时，应当注意选择学生日常所熟悉的或是容易引起他们联想的现象与问题。通过这种加入互动元素的情景创设，能够让学生们在课堂上感觉到真实与亲切感，并由此缓解对英语学习的恐惧。
四、营造轻松愉悦的课堂教学氛围
教师在进行英语教学改革的过程当中，要构建新型的师生关系，与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且在实际的教学当中多关心学生，拉近与学生之间的距离，使学生与教师能够和谐平等地相处。在课堂教学过程当中，教师要营造宽松和谐的英语教学环境，鼓励学生对不懂的地方要大胆地进行提问并进行相应的拓展，激发学生的想象力，提高学生的创造意识。教师还可以在和谐的课堂教学氛围当中，强化学生对英语基础知识的掌握情况，以便学生在教师的指点下更好地掌握英语学习技巧。教师要想强化学生英语语言表达能力，提高学生的创造能力，就要多鼓励学生，提高学生的英语学习信心。教师要构建良好的教学环境，增强课堂教学的气氛，使学生具备相应的发散性思维。教师要挖掘学生的创造意识和语言表达潜能，摒弃传统的教学观念，尊重学生的主体地位，提高学生的学习主动性，增强学生的英语学习积极性。教师还要根据自身的文化修养来对教学内容进行有效的拓展和提升，科学地利用《教学大纲》当中的内容来进行教学引导，并结合学生的性格特点来进行课堂教学的设计，以有效地帮助学生提升英语学习能力。教师也要积极地为学生营造良好的学习氛围，摒弃传统的观念，创新教学模式，构建人文情境化的和谐教学氛围，发挥学生的聪明才智，提高学生的逻辑思维能力。
结束语
在小学英语教学过程中，教师要积极地与学生进行沟通，了解学生内心的真实想法，营造一个和谐高效的英语课堂教学氛围，激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与热情，使学生在自主学习的过程当中培养良好的英语表达能力，为以后的学习奠定良好的基础。英语教学是小学教育课程中的重点科目之一，对学生的学习和生活有着至关重要的影响，因此需要任课教师通过有趣的教学方法对学生进行教学，提高教学质量，为小学生在更深阶段的英语学习打好基础。总而言之，为了提高学生在英语课堂上的学习效率，教师需要在教学过程中不断总结经验，将情趣教育融入英语教学中。
参考文献
[1]康玉霞.如何提高小学英语教学中学生学习积极性[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：393-395.
[2]康新华.浅析小学英语教学中如何调动学生的积极性[J].学周刊，2019（34）：55.
[3]黄夏媛.如何激发小学生学习英语的积极性[J].新课程（小学），2019（10）：197.