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摘 要：高中英语课程把培养学生阅读能力作为一个主要的教学目标。阅读能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语的主要能力之一。提高英语阅读能力，对于广大英语学习者来说，是一个艰苦的学习过程。本文结合英语教学实践，提出了相关策略。
关键词：高中生；英语教学；阅读理解能力
一、扩大词汇量，促进阅读
1.注重词汇的积累。词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。没有一定的词汇量作基础，提高英语阅读水平是不可能的。外语学习者达到6000词汇量，阅读正确率可达65%，词汇量达到7000，阅读正确率72%。因此，熟练掌握课本单词，适时扩充课外词汇，是提高阅读能力的基础。多读、多背、多用，注意分类积累，是提高英语阅读能力的唯一途径。
2.掌握英语词汇特点。掌握英语词汇特点，有助于提高学生阅读能力。如：名词有复数形式和所有格形式，动词有现在分词、过去式和过去分词，形容词有比较级和最高级形式；一些词有固定的用法，情态动词后面接动词原形，连词前后词性和句式要保持一致。掌握了这些特点，阅读时就可以以句子为单位，把握意群之间的关系，达到整体理解，从而提高阅读速度和准确率。
二、严格训练，提高速度
1.改正不良阅读习惯。有些学生在阅读方面有许多不良习惯：逐个阅读单词；只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；一遇到生词就查字典；为了弄清楚某个单词或句子的意思，反复地阅读前面内容……这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果。
2.限时阅读训练。限时阅读是根据材料的难度、长度，并参照课程标准对各年级讀速的要求，对材料的阅读时间予以限定。学生课余要养成限时阅读的习惯，每次进行6～12分钟即可，不宜太长。阅读时先记下“起读时间”，阅读完毕，记下“止读时间”，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必能取得明显效果。控制时间还有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。
3.寻找主题句，理解重点，把握全文。大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。采用归纳法的文章，主体句一般在结尾。
三、培养词义推断能力
学生在阅读中难免会遇到生词，可以采用下列三种办法来处理：如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其他组织的名称；通过构词法来分析判断，如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已；另有一些单词，可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。因此，为全面提高阅读能力，可以经常做计时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。
1.根据构词法来推断词义。掌握一定的构词知识会有助于学生的阅读。例如：He is ill， he is unhealthy. Unhealthy是生词，但是通过ill就可以知道它是“不健康的”意思。
2.根据上下文的对比关系来推断词义。有时在行文中可能会同时出现某一生词的同义词或反义词，这时我们可以通过上下文的对比关系猜测词义。例如：He is thin， he isn’t heavy. Heavy是生词，但是通过和thin 是反义词可推出它是“胖的”的意思。
3.根据上下文之间的逻辑关系推断词义。He is so stingy that he never gives anything to others.本例中的stingy 是生词，但根据对结果分句的理解可推知，stingy即为“吝啬的”之意。联系上下文理解判断新词汇，可提高阅读效率。
四、把握好长难句
所谓长难句，就是结构复杂的句子，只要善于分析理清结构，困难就会迎刃而解。
1.结构分析理解法。结构分析理解法，就是指通过对句子进行语法结构分析，迅速弄清其结构，把握住它的基本框架，进而理解句子的方法。具体可以分两步走：第一步，判断句子是简单句、并列句还是复合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。例如：If you press another key， your meal is prepared and heated for you；then it is brought on along a very small railway line to your seat in front of your television so that you don’t even have to stand up when you get what you need.这是一个并列复合句，在分号前后各有一个分句：分号前是一个带有条件状语从句的复合句，主干部分是your meal is prepared and heated for you；分号后是带有两个状语从句从句和一个宾语从句的复合句，其中so that引导的是结果状语从句，when you get是时间状语从句，what you need是宾语从句，充当动词get的宾语。这样一来，全句脉络分明，句意也就自然明朗了。
2.意群阅读法。意群阅读法，就是把在意义和语法结构上有关联的几个词，连接成较完整的信息，成组地输入大脑的方法。使用这种方法进行阅读，不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。
五、养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法
在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己英语实际水平相去甚远、过难或过易的文章以及不能从中获取知识的文章可以略读、跳读，甚至干脆不读。
关键词：高中生；英语教学；阅读理解能力
一、扩大词汇量，促进阅读
1.注重词汇的积累。词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。没有一定的词汇量作基础，提高英语阅读水平是不可能的。外语学习者达到6000词汇量，阅读正确率可达65%，词汇量达到7000，阅读正确率72%。因此，熟练掌握课本单词，适时扩充课外词汇，是提高阅读能力的基础。多读、多背、多用，注意分类积累，是提高英语阅读能力的唯一途径。
2.掌握英语词汇特点。掌握英语词汇特点，有助于提高学生阅读能力。如：名词有复数形式和所有格形式，动词有现在分词、过去式和过去分词，形容词有比较级和最高级形式；一些词有固定的用法，情态动词后面接动词原形，连词前后词性和句式要保持一致。掌握了这些特点，阅读时就可以以句子为单位，把握意群之间的关系，达到整体理解，从而提高阅读速度和准确率。
二、严格训练，提高速度
1.改正不良阅读习惯。有些学生在阅读方面有许多不良习惯：逐个阅读单词；只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；一遇到生词就查字典；为了弄清楚某个单词或句子的意思，反复地阅读前面内容……这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果。
2.限时阅读训练。限时阅读是根据材料的难度、长度，并参照课程标准对各年级讀速的要求，对材料的阅读时间予以限定。学生课余要养成限时阅读的习惯，每次进行6～12分钟即可，不宜太长。阅读时先记下“起读时间”，阅读完毕，记下“止读时间”，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必能取得明显效果。控制时间还有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。
3.寻找主题句，理解重点，把握全文。大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。采用归纳法的文章，主体句一般在结尾。
三、培养词义推断能力
学生在阅读中难免会遇到生词，可以采用下列三种办法来处理：如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其他组织的名称；通过构词法来分析判断，如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已；另有一些单词，可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。因此，为全面提高阅读能力，可以经常做计时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。
1.根据构词法来推断词义。掌握一定的构词知识会有助于学生的阅读。例如：He is ill， he is unhealthy. Unhealthy是生词，但是通过ill就可以知道它是“不健康的”意思。
2.根据上下文的对比关系来推断词义。有时在行文中可能会同时出现某一生词的同义词或反义词，这时我们可以通过上下文的对比关系猜测词义。例如：He is thin， he isn’t heavy. Heavy是生词，但是通过和thin 是反义词可推出它是“胖的”的意思。
3.根据上下文之间的逻辑关系推断词义。He is so stingy that he never gives anything to others.本例中的stingy 是生词，但根据对结果分句的理解可推知，stingy即为“吝啬的”之意。联系上下文理解判断新词汇，可提高阅读效率。
四、把握好长难句
所谓长难句，就是结构复杂的句子，只要善于分析理清结构，困难就会迎刃而解。
1.结构分析理解法。结构分析理解法，就是指通过对句子进行语法结构分析，迅速弄清其结构，把握住它的基本框架，进而理解句子的方法。具体可以分两步走：第一步，判断句子是简单句、并列句还是复合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。例如：If you press another key， your meal is prepared and heated for you；then it is brought on along a very small railway line to your seat in front of your television so that you don’t even have to stand up when you get what you need.这是一个并列复合句，在分号前后各有一个分句：分号前是一个带有条件状语从句的复合句，主干部分是your meal is prepared and heated for you；分号后是带有两个状语从句从句和一个宾语从句的复合句，其中so that引导的是结果状语从句，when you get是时间状语从句，what you need是宾语从句，充当动词get的宾语。这样一来，全句脉络分明，句意也就自然明朗了。
2.意群阅读法。意群阅读法，就是把在意义和语法结构上有关联的几个词，连接成较完整的信息，成组地输入大脑的方法。使用这种方法进行阅读，不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。
五、养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法
在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己英语实际水平相去甚远、过难或过易的文章以及不能从中获取知识的文章可以略读、跳读，甚至干脆不读。