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【摘要】语文学习环境的营造与课堂、学校、社会的关系密不可分。语文课堂是摄取语文知识的沃土，语文课堂教学是营造语文学习环境的重要手段；学校丰富多彩的校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径；此外，社会生活也是营造语文学习环境的重要因素。因此，生动活泼的语文课堂教学、丰富多彩的校园文化活动和色彩斑斓的社会生活能营造良好的语文学习氛围，形成良好的语文学习环境，这对于提高学生的语文水平有很大的帮助。
【关键词】 学习环境；营造；课堂；学校；社会
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0217-02
著名语文教育家于漪说：“语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相通；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。加强课堂内外的沟通，是提高语文教学质量，提高学生语文综合素养的必由之路。” ［1］因此，要提高学生的语文水平，必须营造一个良好的语文学习环境，让学生在日常生活中感悟语文，在浓厚氛围中学习语文。
那么，如何营造一个良好的语文学习环境呢？笔者认为，可以从语文课堂教学、学校文化建设和社会文化影响几方面考虑。
1 语文课堂是摄取语文知识的沃土，语文课堂教学是营造语文学习环境的重要手段
课堂，是传授知识最有效的组织形式，也是学生摄取知识的沃土。在语文课堂中营造良好的语文学习环境，有利于学生在活跃的气氛中积极猎取语文知识，而课堂内外的巧妙结合，则有利于提高学生“听、说、读、写”的综合能力。
1.1 课前几分钟，创设好情境，营造好氛围
课前导入是营造语文课堂学习环境重要的一步，也是一种学习语文的 “预备情绪”，罗曼•英伽登曾对“预备情绪”作了这样的解说：“这就是在对某个实在对象的感觉过程中我们会为一种或许多特殊性所打动，或者最终为一种格式塔性质（如一种色彩的和谐、一支曲子、一种节奏、一种形状的性质等）所打动，从而在我们身上唤起一种特殊情绪，我们姑且称它了预备情绪，因为正是这一种情绪引出了审美经验的过程本身。”［2］因此，精心设计好课前导入，便等于营造了一堂语文课的好氛围，为学习语文打下了良好的基础。
1.1.1 故事导入形象生动，因势利导感悟文本
《课程改革与教学革新》中说：“学生爱听故事，老师借助故事的魅力可以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。”［3］
1.1.2 朗读引导激活思维，营造气氛感染学生
《文艺心理学教程》指出：“文学语言组织具有富于音乐性的特性，它的音乐效果有助于建造一个与现实世界不同的、或者比现实世界更美的心理世界。”［4］所以，在课堂上有感情地诵读课文，能体现语言的音韵美，能营造艺术的意境，从而激发学生的学习兴趣。如学习柳永的《雨霖铃》时，笔者就先声情并茂地朗诵了这首词，恰到好处地抒发了情感，激起了学生诵读抒情的欲望，于是，笔者便在朗读指导中引导他们解读体会词中景物描写的妙处，收到了较好的教学效果。
1.1.3 巧用图音创设情境［5］，审美體验激发兴趣
图画有直观的效果，有视觉的美感，能用色彩和图形表达文字所蕴含的内容。利用与课文相关的图画创设课堂情境，既能很好地通过对图画审美体验来激发学生的兴趣，又能很好地通过对图画的简单解说来插入课文的内容，从而达到一种以图解文的语文学习效果。如学习《胡同文化》时，可投影有关北京胡同的一些照片，并结合课文给照片用词语形容，如“斑驳”、“苍老”等，给同学们以身临其境的感受，为探究课文内容激发兴趣。
音乐有优美的旋律，有听觉的愉悦，能用声音和旋律表达情感，利用与课文相关的音乐创设课堂情境，既能很好地通过对音乐的旋律体验来激活学生的情感，又能很好地通过对音乐的情感体验来引起学生的共鸣，从而达到一种以乐感人的语文学习效果。
1.2 形成民主开放的语文课堂，打开一条学生展现自我才能的绿色通道
《中学教育学》指出：“（班级授课）有利于发挥教师的主导作用，有利于学生之间互相启发、帮助，发挥集体的教育等作用。”［6］一堂宽松、民主、和谐的语文课，犹如一条通往智慧的绿色通道，能让学生获得心理上的安全感，从而思路开阔、思维敏捷，并主动参与学习活动。
1.2.1 精心设计问题，发散学生思维，活跃课堂气氛
问题设计得巧妙，能引导学生深入理解文章，点燃他们思维的火花，激发他们参与讨论的热情。
1.2.2 搭建展现平台，自主合作探究，发挥学生特长
老师巧妙地为学生搭建一个展现自我的平台，充分发挥学生的个性特长与集体智慧力量，为学生营造一个良好的语文学习环境。也就是说，“学校教育要为受教育者创造适宜的环境，精心设计组织各种活动。活动是人赖以生存和发展的不可少的条件，是人的个性形成的重要基础和源泉。教育者应在充分研究环境因素等提供的可能性的基础上，精心设计有利于人的发展的活动，并激发受教育者参与活动的积极性，提高他们在活动中自我反馈的意识与能力”。［7］
搭建这样一个平台，笔者认为可以从下面几个方面探讨。
一是发挥学生的特长，展现自我风采。学生的特长有画画、朗诵、舞蹈等，给他们一个展现才能的机会，既满足他们的表现欲和成就感，又提高他们对学科学习的主动性，还让同学从中得到启发和收获。
二是开展丰富的活动，展现集体智慧。独立、积极的情感体验正是在活动的基础上形成了，活动课也是学生自主学习、展示自我、集思广益的舞台。
1.3 课内外巧妙结合，营造一个“听、说、读、写”的语文学习环境
《课堂改革与教学革新》中说到 “‘听、说、读、写’是学生必须具备的基本能力”，还特别指出：“在语文课程标准中，突出了阅读、写作和口语交际能力的训练……在课文选编上，突出了与生活的密切联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，体现了对学生语文能力特别是文化素质的培养。”［8］由此可见，课内外的巧妙结合，形成一个大语文学习观，能让学生的“听、说、读、写”能力在潜移默化中得到提高。
1.3.1 听——听广播，听新闻，让语文走进生活，让生活融入语文
学生每天听学校的广播节目，收看“新闻联播”，对听到看到的加以感悟、概括，养成关注生活的好习惯，让生活走进了语文，让语文融入了生活。
1.3.2 说——开展每天五分钟演讲活动，锻炼口头表达能力
早晚读前，用五分钟讲故事说道理，背诗歌析意境等，营造一个共同提高语文素养的学习环境。
1.3.3 读——读《语文读本》，读报，读名人佚事等，积累语文素材
读，有诵读、阅读等。不管是诵读的积累还是阅读的感悟，学生都能从中积累语文素材，提高语文素养和个人情商。
1.3.4 写——练字、写作、办小报等，培养语文综合能力
练写一笔好字、加强写作训练、开展办小报活动等，都是培养学生语文综合能力的好方法。
2 学校是营造语文氛围的园地，校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径
学校，是学生接受教育的重要场所，是学生感受语文的美丽园地，是一个有着浓厚文化氛围的“大家庭”。校园内所体现的每一种文化、所开展的每一项活动，总是与语文有着千丝万缕的关系，因此，校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径。
2.1 推广普通话，规范汉语言文字的使用，营造一个良好的语言环境
2.1.1 师生之间推广普通话，是提高语言口头表达能力最有效的途径之一，也是营造良好的语言环境最直接的手段之一；校园内正式的集会上使用普通话，并且尽量避免有读错字音、用错词语的现象，能起到语言规范的榜样作用。
2.1.2 升旗仪式上，“国旗下的讲话”要语言通顺、用词规范、思想深刻，它是一堂鲜活的语文写作与思想教育相融的综合课。
2.1.3 校园内的标语中要避免出现显而易见的错别字和误用标点现象，因为它是用简短的文字写出的有宣传鼓动作用的口号，是语言文字规范使用的窗口。它的用词、标点相当讲究，否则，便会对人产生误导。
2.2 丰富校园文化，营造良好的大语文环境
首先是办好文学社，为学生营造一个良好的写作环境。文学社能为学生发挥写作天赋提供广阔空间，也能为学生展现写作才能搭建一个平等平台；它既是学校文学发展的绿洲，又是进行语文写作的大课堂。
其次是丰富校园文化生活，为学生营造一个广阔的语文学习环境。在校内经常开展演讲比赛、学生辩论赛、诗歌朗诵比赛等活动，使校园文化生活丰富多彩，让学生感受到浓浓的人文气息和校园文化氛围，为学生学习语文知识和提高语文素养营造了一个良好的大环境。
再者，做好校园里园景和文化长廊的布局，给学生提供语文想象和联想的空间。校园里的雕塑、花圃、文化长廊等都蕴含着各具特色的文化，如我们新洲中学南北教学楼之间的“梅园”与文化长廊相映成趣，“梅园”里两边各有一朵“大梅花”，中间一个圆形花坛上有一支高高耸起的三角梅，这个“梅园”便寄寓了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的含义，再加上文化长廊的知识传播与思想熏陶，真的让学生有如阅读了一篇极具内涵的文章。
由此可见，校园里的每一项活动都有语文的影子，校园里的每一个角落都有语文的气息，它们确实为学生营造了一个大语文学习环境。
3 社会是语文知识形成的土壤，社会生活是营造语文学习环境的重要因素
人民教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即学校。”可见，社会也承载着营造语文学习环境的重任，社会生活也成为了营造语文学习环境的重要因素。
首先是社会的发展孕育了丰富的社会文化，派生了丰富的词汇，是语文知识形成的土壤。如随着网络的普及，“因特网”、“网吧”、“网虫”、“电子邮件”等词语应运而生，人们的日常语言表达也因此而丰富起来，人们的思想交流也因此变得明朗起来。这确实为人们学习语文提供了广阔的社会文化环境。
其次是电视媒体丰富了人们的生活，传播着社会文化，规范使用语言文字是营造良好的语言环境的重要因素。如果发现错误不及时纠正，往往会对人们造成误导。
再者，家庭是社会的细胞，是营造语文学习环境的家园。父母的阅读习惯、文明规范用语的习惯、家庭教育意识及人才观等直接影响着家庭中语文学习环境的营造。
综上所述，语文学习环境的营造与课堂、学校、社会的关系确实密不可分。语文课堂是摄取语文知识的沃土，语文课堂教學是营造语文学习环境的重要手段，课堂中营造良好的语文学习环境，有利于学生在活跃的气氛中积极猎取语文知识，有利于提高学生听、说、读、写的综合能力；学校是营造语文氛围的园地，丰富多彩的校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径；社会是语文知识形成的土壤，社会生活是营造语文学习环境的重要因素，社会发展、家庭教育等都与语文知识的形成和传播息息相关。我们只有满怀激情去拥抱语文，才会感到生活的美好，我们只有真正用心去感受生活，才能体会到语文的美妙，我们也只有坚持不懈地营造一个良好的语文学习环境，才能让语文这株美丽的花儿在课堂的沃土里生根、发芽，在学校的园地中接受阳光、雨露，在社会的土壤中成长、开花！
参考文献
［1］ mutu.营造开放式语文学习环境. http://blog.eduol.cn/user1/5474/archives/2006/22814.html
［2］ 童庆炳、程正民.文艺心理学教程.高等教育出版社．北京市东郊城区沙滩后街55号．2003年2月．170页
［3］ 唐晓杰.课程改革与教学革新.广西人民出版社．南宁市桂春路６号．2002年6月．100页
［4］ 童庆炳、程正民.文艺心理学教程.高等教育出版社．北京市东郊城区沙滩后街55号．2003年2月.204~205页
［5］ 唐晓杰.课程改革与教学革新.广西人民出版社．南宁市桂春路６号．2002年6月．102页
［6］ 叶上雄.中学教育学.高等教育出版社．1994年10月．126页
［7］ 叶上雄.中学教育学.高等教育出版社，1994年10月．33页
［8］ 唐晓杰.课程改革与教学革新.广西人民出版社，2002年6月．23页
By language learning environment building
【Abstract】Language learning environment's building and the classroom, the school, society's relations are inseparable. The language classroom is absorbs the language knowledge the fertile soil, the language classroom instruction is builds the language learning environment the important means; The school richly colorful campus cultural event is builds the language learning environment the important way; In addition, social life is also builds the language learning environment the important attribute. Therefore, the spirited language classroom instruction, the richly colorful campus cultural event and color variegated social life can build the good language study atmosphere, forms the good language learning environment, this regarding raises student's language proficiency to have the very big help.
【Keywords】Learning environment; Building; Classroom; School; Society
【关键词】 学习环境；营造；课堂；学校；社会
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0217-02
著名语文教育家于漪说：“语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相通；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。加强课堂内外的沟通，是提高语文教学质量，提高学生语文综合素养的必由之路。” ［1］因此，要提高学生的语文水平，必须营造一个良好的语文学习环境，让学生在日常生活中感悟语文，在浓厚氛围中学习语文。
那么，如何营造一个良好的语文学习环境呢？笔者认为，可以从语文课堂教学、学校文化建设和社会文化影响几方面考虑。
1 语文课堂是摄取语文知识的沃土，语文课堂教学是营造语文学习环境的重要手段
课堂，是传授知识最有效的组织形式，也是学生摄取知识的沃土。在语文课堂中营造良好的语文学习环境，有利于学生在活跃的气氛中积极猎取语文知识，而课堂内外的巧妙结合，则有利于提高学生“听、说、读、写”的综合能力。
1.1 课前几分钟，创设好情境，营造好氛围
课前导入是营造语文课堂学习环境重要的一步，也是一种学习语文的 “预备情绪”，罗曼•英伽登曾对“预备情绪”作了这样的解说：“这就是在对某个实在对象的感觉过程中我们会为一种或许多特殊性所打动，或者最终为一种格式塔性质（如一种色彩的和谐、一支曲子、一种节奏、一种形状的性质等）所打动，从而在我们身上唤起一种特殊情绪，我们姑且称它了预备情绪，因为正是这一种情绪引出了审美经验的过程本身。”［2］因此，精心设计好课前导入，便等于营造了一堂语文课的好氛围，为学习语文打下了良好的基础。
1.1.1 故事导入形象生动，因势利导感悟文本
《课程改革与教学革新》中说：“学生爱听故事，老师借助故事的魅力可以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。”［3］
1.1.2 朗读引导激活思维，营造气氛感染学生
《文艺心理学教程》指出：“文学语言组织具有富于音乐性的特性，它的音乐效果有助于建造一个与现实世界不同的、或者比现实世界更美的心理世界。”［4］所以，在课堂上有感情地诵读课文，能体现语言的音韵美，能营造艺术的意境，从而激发学生的学习兴趣。如学习柳永的《雨霖铃》时，笔者就先声情并茂地朗诵了这首词，恰到好处地抒发了情感，激起了学生诵读抒情的欲望，于是，笔者便在朗读指导中引导他们解读体会词中景物描写的妙处，收到了较好的教学效果。
1.1.3 巧用图音创设情境［5］，审美體验激发兴趣
图画有直观的效果，有视觉的美感，能用色彩和图形表达文字所蕴含的内容。利用与课文相关的图画创设课堂情境，既能很好地通过对图画审美体验来激发学生的兴趣，又能很好地通过对图画的简单解说来插入课文的内容，从而达到一种以图解文的语文学习效果。如学习《胡同文化》时，可投影有关北京胡同的一些照片，并结合课文给照片用词语形容，如“斑驳”、“苍老”等，给同学们以身临其境的感受，为探究课文内容激发兴趣。
音乐有优美的旋律，有听觉的愉悦，能用声音和旋律表达情感，利用与课文相关的音乐创设课堂情境，既能很好地通过对音乐的旋律体验来激活学生的情感，又能很好地通过对音乐的情感体验来引起学生的共鸣，从而达到一种以乐感人的语文学习效果。
1.2 形成民主开放的语文课堂，打开一条学生展现自我才能的绿色通道
《中学教育学》指出：“（班级授课）有利于发挥教师的主导作用，有利于学生之间互相启发、帮助，发挥集体的教育等作用。”［6］一堂宽松、民主、和谐的语文课，犹如一条通往智慧的绿色通道，能让学生获得心理上的安全感，从而思路开阔、思维敏捷，并主动参与学习活动。
1.2.1 精心设计问题，发散学生思维，活跃课堂气氛
问题设计得巧妙，能引导学生深入理解文章，点燃他们思维的火花，激发他们参与讨论的热情。
1.2.2 搭建展现平台，自主合作探究，发挥学生特长
老师巧妙地为学生搭建一个展现自我的平台，充分发挥学生的个性特长与集体智慧力量，为学生营造一个良好的语文学习环境。也就是说，“学校教育要为受教育者创造适宜的环境，精心设计组织各种活动。活动是人赖以生存和发展的不可少的条件，是人的个性形成的重要基础和源泉。教育者应在充分研究环境因素等提供的可能性的基础上，精心设计有利于人的发展的活动，并激发受教育者参与活动的积极性，提高他们在活动中自我反馈的意识与能力”。［7］
搭建这样一个平台，笔者认为可以从下面几个方面探讨。
一是发挥学生的特长，展现自我风采。学生的特长有画画、朗诵、舞蹈等，给他们一个展现才能的机会，既满足他们的表现欲和成就感，又提高他们对学科学习的主动性，还让同学从中得到启发和收获。
二是开展丰富的活动，展现集体智慧。独立、积极的情感体验正是在活动的基础上形成了，活动课也是学生自主学习、展示自我、集思广益的舞台。
1.3 课内外巧妙结合，营造一个“听、说、读、写”的语文学习环境
《课堂改革与教学革新》中说到 “‘听、说、读、写’是学生必须具备的基本能力”，还特别指出：“在语文课程标准中，突出了阅读、写作和口语交际能力的训练……在课文选编上，突出了与生活的密切联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，体现了对学生语文能力特别是文化素质的培养。”［8］由此可见，课内外的巧妙结合，形成一个大语文学习观，能让学生的“听、说、读、写”能力在潜移默化中得到提高。
1.3.1 听——听广播，听新闻，让语文走进生活，让生活融入语文
学生每天听学校的广播节目，收看“新闻联播”，对听到看到的加以感悟、概括，养成关注生活的好习惯，让生活走进了语文，让语文融入了生活。
1.3.2 说——开展每天五分钟演讲活动，锻炼口头表达能力
早晚读前，用五分钟讲故事说道理，背诗歌析意境等，营造一个共同提高语文素养的学习环境。
1.3.3 读——读《语文读本》，读报，读名人佚事等，积累语文素材
读，有诵读、阅读等。不管是诵读的积累还是阅读的感悟，学生都能从中积累语文素材，提高语文素养和个人情商。
1.3.4 写——练字、写作、办小报等，培养语文综合能力
练写一笔好字、加强写作训练、开展办小报活动等，都是培养学生语文综合能力的好方法。
2 学校是营造语文氛围的园地，校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径
学校，是学生接受教育的重要场所，是学生感受语文的美丽园地，是一个有着浓厚文化氛围的“大家庭”。校园内所体现的每一种文化、所开展的每一项活动，总是与语文有着千丝万缕的关系，因此，校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径。
2.1 推广普通话，规范汉语言文字的使用，营造一个良好的语言环境
2.1.1 师生之间推广普通话，是提高语言口头表达能力最有效的途径之一，也是营造良好的语言环境最直接的手段之一；校园内正式的集会上使用普通话，并且尽量避免有读错字音、用错词语的现象，能起到语言规范的榜样作用。
2.1.2 升旗仪式上，“国旗下的讲话”要语言通顺、用词规范、思想深刻，它是一堂鲜活的语文写作与思想教育相融的综合课。
2.1.3 校园内的标语中要避免出现显而易见的错别字和误用标点现象，因为它是用简短的文字写出的有宣传鼓动作用的口号，是语言文字规范使用的窗口。它的用词、标点相当讲究，否则，便会对人产生误导。
2.2 丰富校园文化，营造良好的大语文环境
首先是办好文学社，为学生营造一个良好的写作环境。文学社能为学生发挥写作天赋提供广阔空间，也能为学生展现写作才能搭建一个平等平台；它既是学校文学发展的绿洲，又是进行语文写作的大课堂。
其次是丰富校园文化生活，为学生营造一个广阔的语文学习环境。在校内经常开展演讲比赛、学生辩论赛、诗歌朗诵比赛等活动，使校园文化生活丰富多彩，让学生感受到浓浓的人文气息和校园文化氛围，为学生学习语文知识和提高语文素养营造了一个良好的大环境。
再者，做好校园里园景和文化长廊的布局，给学生提供语文想象和联想的空间。校园里的雕塑、花圃、文化长廊等都蕴含着各具特色的文化，如我们新洲中学南北教学楼之间的“梅园”与文化长廊相映成趣，“梅园”里两边各有一朵“大梅花”，中间一个圆形花坛上有一支高高耸起的三角梅，这个“梅园”便寄寓了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的含义，再加上文化长廊的知识传播与思想熏陶，真的让学生有如阅读了一篇极具内涵的文章。
由此可见，校园里的每一项活动都有语文的影子，校园里的每一个角落都有语文的气息，它们确实为学生营造了一个大语文学习环境。
3 社会是语文知识形成的土壤，社会生活是营造语文学习环境的重要因素
人民教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即学校。”可见，社会也承载着营造语文学习环境的重任，社会生活也成为了营造语文学习环境的重要因素。
首先是社会的发展孕育了丰富的社会文化，派生了丰富的词汇，是语文知识形成的土壤。如随着网络的普及，“因特网”、“网吧”、“网虫”、“电子邮件”等词语应运而生，人们的日常语言表达也因此而丰富起来，人们的思想交流也因此变得明朗起来。这确实为人们学习语文提供了广阔的社会文化环境。
其次是电视媒体丰富了人们的生活，传播着社会文化，规范使用语言文字是营造良好的语言环境的重要因素。如果发现错误不及时纠正，往往会对人们造成误导。
再者，家庭是社会的细胞，是营造语文学习环境的家园。父母的阅读习惯、文明规范用语的习惯、家庭教育意识及人才观等直接影响着家庭中语文学习环境的营造。
综上所述，语文学习环境的营造与课堂、学校、社会的关系确实密不可分。语文课堂是摄取语文知识的沃土，语文课堂教學是营造语文学习环境的重要手段，课堂中营造良好的语文学习环境，有利于学生在活跃的气氛中积极猎取语文知识，有利于提高学生听、说、读、写的综合能力；学校是营造语文氛围的园地，丰富多彩的校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径；社会是语文知识形成的土壤，社会生活是营造语文学习环境的重要因素，社会发展、家庭教育等都与语文知识的形成和传播息息相关。我们只有满怀激情去拥抱语文，才会感到生活的美好，我们只有真正用心去感受生活，才能体会到语文的美妙，我们也只有坚持不懈地营造一个良好的语文学习环境，才能让语文这株美丽的花儿在课堂的沃土里生根、发芽，在学校的园地中接受阳光、雨露，在社会的土壤中成长、开花！
参考文献
［1］ mutu.营造开放式语文学习环境. http://blog.eduol.cn/user1/5474/archives/2006/22814.html
［2］ 童庆炳、程正民.文艺心理学教程.高等教育出版社．北京市东郊城区沙滩后街55号．2003年2月．170页
［3］ 唐晓杰.课程改革与教学革新.广西人民出版社．南宁市桂春路６号．2002年6月．100页
［4］ 童庆炳、程正民.文艺心理学教程.高等教育出版社．北京市东郊城区沙滩后街55号．2003年2月.204~205页
［5］ 唐晓杰.课程改革与教学革新.广西人民出版社．南宁市桂春路６号．2002年6月．102页
［6］ 叶上雄.中学教育学.高等教育出版社．1994年10月．126页
［7］ 叶上雄.中学教育学.高等教育出版社，1994年10月．33页
［8］ 唐晓杰.课程改革与教学革新.广西人民出版社，2002年6月．23页
By language learning environment building
【Abstract】Language learning environment's building and the classroom, the school, society's relations are inseparable. The language classroom is absorbs the language knowledge the fertile soil, the language classroom instruction is builds the language learning environment the important means; The school richly colorful campus cultural event is builds the language learning environment the important way; In addition, social life is also builds the language learning environment the important attribute. Therefore, the spirited language classroom instruction, the richly colorful campus cultural event and color variegated social life can build the good language study atmosphere, forms the good language learning environment, this regarding raises student's language proficiency to have the very big help.
【Keywords】Learning environment; Building; Classroom; School; Society