高中新课程改革，是高中教育进程中一个全新的转折点，是当代社会可持续发展观在教育中的体现，是国际教育发展的主流趋势在基础教育发展中的必然反映。如何让学生在高中课堂里切实体验到丰富和多元、乐趣与快乐呢？这就要求高中课程知识改革和重建强调时代性、基础性和选择性。努力构建立足基础、注重多元、富有层次、综合性强的高效课堂教学，以此来适应社会需求的多样化和学生全面而又有个性的发展。
　　新课程改革是一把双刃剑，既给学校带来前所未有的发展机遇，也让学校迎来一次提升竞争实力的时代挑战。高效课堂是一块磨刀石，它让新课程改革这把利剑愈加锋利。高中新课改的核心就是推进高效课堂教学的深入研究。谋求新发展，创新办学思路，全面推进素质教育，大力提倡现代教学模式，已成为当今教育的主题，做“专家型”校长，做“学者型”教师成为人师者所追求的目标。在这一时代大潮中，新的课程标准、新的教育教学理念，时时令人激动，让人振奋。在此背景下，推进高效课堂教学就成为努力开发已有资源、走学校特色发展的必由之路。
　　第一，高中新课改催生特色校本教研，促进教师专业成长。伴随新课程改革的层层推进，校本教研也如春风般飘然而至，吹遍大江南北的高中校园，融入无数个各具特性的课堂当中。在这一时代大潮的推动下，高中新课改在各具特色的学校得以推行，从而形成校本教研各具特色，百花齐放之势。特色校本教研，能促进教师的专业发展，教师专业发展反过来助推学校特色文化的积极营造，进而推进学校特色的建设。国家基础教育司副司长朱慕菊曾指出，以校为本的特色教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的活动。可见，高中新课改推进了校本教研的高效进行，促进了教师的专业化成长。
　　第二，高中新课改催生特色校园文化，提升校园文化品质。高中新课程改革，从形式上而言，是新教材的推出与使用，是新课堂教学模式的探索与研究，是学生评价方式的变革，是教师与学生在课堂中地位的调整。诸如新的课堂教学模式、变革后的学生评价方式、学生主体和教师主导地位的形成与铺设，都将转化成一个学校的文化因子，沉淀在学校发展的历史进程当中，并不断丰富学校的文化底蕴，拓宽学校的文化视野，增加学校文化建设的厚重感。经过引导与丰富、拓展与归纳，创造性演绎就可以形成学校的文化特色，形成诸如杜郎口中学、昌乐中学、汉阳一中等学校的教学模式，并不断地丰富发展，形成学校浓郁的办学特色，进而提升学校的文化品质。
　　第三，高中新课改催生特色名师，激活学校生命力。没有特色的学校，是没有生命力的学校；没有名师的学校，是没有发展潜力与品牌力量的学校。可见，培养并不断推出学校名师、打造学校特色，是借高中新课改之春风推进学校可持续发展最有力的杠杆。高中新课改给学校名师的培养与发展备好了一池活水，开拓了任其驰骋的万里天空。加强教师教育教学理论的学习研究，不断吸纳别人的成功经验，掌握新课程改革下现代教育科学的理论和方法，不断探索教学规律，才能形成自身的教学特色，进而形成充满生机与活力的校园文化。
　　总之，高中新课程改革背景下的高效课堂教学，作为一种校园文化，是一场对传统教学的洗礼，也是一次教育发展进程中的自我完善和主动适应，它激发了特色学校建设的内在动力。高中新课改催生特色校本教研，促进教研发展；催生特色校园文化，提升校园文化品质；催生特色名师，激活学校生命力。在高中新课改背景下推进高效课堂教学，为学校特色建设开辟了新角度、拓展了新视野，必将开创学校特色建设的新天地。
　　（作者单位：重庆市丰都中学）