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摘要：人类的活动是离不开思维的。我们的每一个具体的运动都是由大脑的中枢神经进行控制的。对于我们的学生来说，思维的拓展也是十分的有必要的，其在数学中的运用是十分的广泛的。因此，在我们的教学中，需要注意的就是对于学生思维能力的培养。但是这是一种比较抽象的东西，看不见也抓不着，如何才能将学生的思维能力得到一个拓展呢？这是一个十分值得研究的问题。本文就围绕着“小学生数学思维能力培养的实践研究”做出了一些探讨。
关键词：小学数学；思维能力；创新教学
一、 引言
随着时代的发展，社会对于人才的需求也是发生着一定的变化的，因此，在我们的教学中，需要注意的就是对于人才的多样化的培养，需要我们的教师根据学生的特点进行相关的教学任务的设计。在教学中，不仅仅要教授我们的学生一些专业的知识，更需要的就是对于我们的学生进行一定的思维能力的培养，让我们的学生在学习的时候能够更加的兼顾到学习的重要性，在学习中善于学会思考，要有一个自己思考的过程。这对于我们的学生来说是一个逐渐培养的过程，需要我们的教师进行合理的引导，让学生们在自己的学习中掌握到更多的学习方式。
二、 激发学生兴趣，培养思维能力
兴趣是我们最好的教师，对于我们的学习来说，首先需要培养的就是对于学生的兴趣。首先，教师可以在我们的教学中创建一些情境的模式，让我们的学生在学习的时候能够处在一个实际的情境中，使得学生对于自己的学习能够有一个重新的认识。我们知道，数学的学习是一个抽象的过程，是一个逐渐发现的过程，因此，在教学中，教师应当注意使用情境的方式带着极大的热情进行的，让学生在学习的时候吸引他们的注意力。这对于我们的学生来说是需要逐渐的修复的，在拥有了浓厚的兴趣的基础上，加强對于数学知识的相关的教育，让学生的思维得到充分的发展。比如在我们进行《认识物体和图形》的学习的时候，就可以运用到情境教学的思维，我们在教学的时候可以先引入一些具体事物的应用，然后让学生们观察这些物体的样子，并在课堂中描绘出来，然后通过对物体的描述，我们可以引进图形的概念，将几种常见的图形展示出来，并且通过最简单的模型使得学生们对于图像能够有一个更好的认识，然后，告诉我们的学生他们描述的图像就是其中的某一个，进而让学生们举一反三，在生活中再去寻找一些更多的例子，通过图形找物品。这样一来二去，先是从图像学习到图形，然后又从我们的图形联想到图像，是一个反复的过程，能够让我们的学生始终处在一个思考的过程，对于我们的学生来说，是十分的有益的，能够充分的锻炼我们学生的思维能力，在实际的教学中展示学习的优势所在。通过相关的调查研究表明，我们的学生在进行学习的时候显然兴趣会增加很多，在学习中也变得十分的主动，非常的有热情，而学生的思维能力在这个过程中就一下子就被提升了很多，是一种极强的锻炼方式。
三、 注重方法培养，发展学生能力
激发兴趣是我们学习的基础，也是第一步，最为重要的还是对于实际的方法的探讨。因此，在素质教育的前提下，需要的就是我们学生不仅要学会做什么，还要学会如何做。这是我们教育的关键所在。数学的学习需要我们的学生始终都处在一个比较活跃的思维当中，要始终都保持着一个热情的，因此，在实际的教学中，需要教师们进行一些教学方法上的改革，使得学生们能够在学习的时候掌握到更多的方式。首先，我们的学习需要同思考结合在一起，因此，在我们的教学中，需要鼓励学生们大胆地进行质疑，并且要敢于提出自己的疑问。在以往的教学中，我们发现，学生的学习是比较被动的，在学习中也存在着一定的惰性，学生都是等着教师给出最后的答案的，懒于自己动脑去思考，而教师们也是这样认为的，在教学中只是将答案告诉学生们，然后通过对于习题的讲解将解题的方式跟同学们说，极少的能够给学生们自由思考的时间，这对于学生的思维能力的培养是非常不利的。在我们的教学中，是需要给学生们更多的时间去进行自主的学习的，在自主的学习中发现学习中遇到的问题，通过自己的分析去解决问题。在听课的过程中也是需要进行大胆的提问的，对于教师讲解的部分要敢于提出自己的质疑，让自己的问题在课堂中通过学生之间的讨论，得到及时的解决。我们知道，思考是学习中十分必要的环节，古人曰“学而不思则罔，思而不学则殆。”就充分地说明了思考的重要性。在我们学生的学习中，就是需要进行不断地思考的，要从更多的方面去考虑问题，对于一道题目来说，我们需要的不仅仅是将它解出来，而是需要从更多的角度去考虑，看看还有没有其他的解决方式的。因此，对于学生们来说，数学的学习是比较需要一个消化的过程的，在进行数学的教学的时候，也要注意到教学方法的使用，让学生们的思维能力始终能够处在一个发散的状态，在学习中不断地提升自己的能力。
四、 重视动手训练，激活学生思维
实践是检验真理的唯一标准，也是我们思维的起点。因此，在我们的小学数学的教学中，需要让学生们参加一些具体的实践活动。对于实践的探索，能够有效地提升学生的思维能力，能够给学生提供更多的思考、交流和探索的空间。能够丰富学生的感悟和认知，让学生们在学习的时候能够掌握到更多的能力。数学的学习是比较的抽象的，在教学中教师可以有效地知道学生们进行相关的实践活动，丰富学习的表象，将各种感官的认识参与到我们的学习中去，让学生们多动手、动脑、动口，使得学生们在学习的时候能够充分地激发自己的学习兴趣，激发学生的思维，发挥学生的主体作用，在操作中获取知识，发展思维。
五、 小结
总而言之，在我们的小学数学的教学中，就是需要进行丰富的思维拓展训练的。教师要在数学的教学中充分地运用到创新的教学方式，让学生们在学习的时候能够处在一个良好的氛围中，在学习的过程中不断地提升自己的思维能力。
参考文献：
[1] 姜树华.生长思维力：诗歌教学应有的理性——以《秋天》一诗教学为例[J].江苏教育研究，2016（29）.
[2] 朱琴琴.小学生数学学习习惯的培养探究[J].学子（理论版），2016（24）.
关键词：小学数学；思维能力；创新教学
一、 引言
随着时代的发展，社会对于人才的需求也是发生着一定的变化的，因此，在我们的教学中，需要注意的就是对于人才的多样化的培养，需要我们的教师根据学生的特点进行相关的教学任务的设计。在教学中，不仅仅要教授我们的学生一些专业的知识，更需要的就是对于我们的学生进行一定的思维能力的培养，让我们的学生在学习的时候能够更加的兼顾到学习的重要性，在学习中善于学会思考，要有一个自己思考的过程。这对于我们的学生来说是一个逐渐培养的过程，需要我们的教师进行合理的引导，让学生们在自己的学习中掌握到更多的学习方式。
二、 激发学生兴趣，培养思维能力
兴趣是我们最好的教师，对于我们的学习来说，首先需要培养的就是对于学生的兴趣。首先，教师可以在我们的教学中创建一些情境的模式，让我们的学生在学习的时候能够处在一个实际的情境中，使得学生对于自己的学习能够有一个重新的认识。我们知道，数学的学习是一个抽象的过程，是一个逐渐发现的过程，因此，在教学中，教师应当注意使用情境的方式带着极大的热情进行的，让学生在学习的时候吸引他们的注意力。这对于我们的学生来说是需要逐渐的修复的，在拥有了浓厚的兴趣的基础上，加强對于数学知识的相关的教育，让学生的思维得到充分的发展。比如在我们进行《认识物体和图形》的学习的时候，就可以运用到情境教学的思维，我们在教学的时候可以先引入一些具体事物的应用，然后让学生们观察这些物体的样子，并在课堂中描绘出来，然后通过对物体的描述，我们可以引进图形的概念，将几种常见的图形展示出来，并且通过最简单的模型使得学生们对于图像能够有一个更好的认识，然后，告诉我们的学生他们描述的图像就是其中的某一个，进而让学生们举一反三，在生活中再去寻找一些更多的例子，通过图形找物品。这样一来二去，先是从图像学习到图形，然后又从我们的图形联想到图像，是一个反复的过程，能够让我们的学生始终处在一个思考的过程，对于我们的学生来说，是十分的有益的，能够充分的锻炼我们学生的思维能力，在实际的教学中展示学习的优势所在。通过相关的调查研究表明，我们的学生在进行学习的时候显然兴趣会增加很多，在学习中也变得十分的主动，非常的有热情，而学生的思维能力在这个过程中就一下子就被提升了很多，是一种极强的锻炼方式。
三、 注重方法培养，发展学生能力
激发兴趣是我们学习的基础，也是第一步，最为重要的还是对于实际的方法的探讨。因此，在素质教育的前提下，需要的就是我们学生不仅要学会做什么，还要学会如何做。这是我们教育的关键所在。数学的学习需要我们的学生始终都处在一个比较活跃的思维当中，要始终都保持着一个热情的，因此，在实际的教学中，需要教师们进行一些教学方法上的改革，使得学生们能够在学习的时候掌握到更多的方式。首先，我们的学习需要同思考结合在一起，因此，在我们的教学中，需要鼓励学生们大胆地进行质疑，并且要敢于提出自己的疑问。在以往的教学中，我们发现，学生的学习是比较被动的，在学习中也存在着一定的惰性，学生都是等着教师给出最后的答案的，懒于自己动脑去思考，而教师们也是这样认为的，在教学中只是将答案告诉学生们，然后通过对于习题的讲解将解题的方式跟同学们说，极少的能够给学生们自由思考的时间，这对于学生的思维能力的培养是非常不利的。在我们的教学中，是需要给学生们更多的时间去进行自主的学习的，在自主的学习中发现学习中遇到的问题，通过自己的分析去解决问题。在听课的过程中也是需要进行大胆的提问的，对于教师讲解的部分要敢于提出自己的质疑，让自己的问题在课堂中通过学生之间的讨论，得到及时的解决。我们知道，思考是学习中十分必要的环节，古人曰“学而不思则罔，思而不学则殆。”就充分地说明了思考的重要性。在我们学生的学习中，就是需要进行不断地思考的，要从更多的方面去考虑问题，对于一道题目来说，我们需要的不仅仅是将它解出来，而是需要从更多的角度去考虑，看看还有没有其他的解决方式的。因此，对于学生们来说，数学的学习是比较需要一个消化的过程的，在进行数学的教学的时候，也要注意到教学方法的使用，让学生们的思维能力始终能够处在一个发散的状态，在学习中不断地提升自己的能力。
四、 重视动手训练，激活学生思维
实践是检验真理的唯一标准，也是我们思维的起点。因此，在我们的小学数学的教学中，需要让学生们参加一些具体的实践活动。对于实践的探索，能够有效地提升学生的思维能力，能够给学生提供更多的思考、交流和探索的空间。能够丰富学生的感悟和认知，让学生们在学习的时候能够掌握到更多的能力。数学的学习是比较的抽象的，在教学中教师可以有效地知道学生们进行相关的实践活动，丰富学习的表象，将各种感官的认识参与到我们的学习中去，让学生们多动手、动脑、动口，使得学生们在学习的时候能够充分地激发自己的学习兴趣，激发学生的思维，发挥学生的主体作用，在操作中获取知识，发展思维。
五、 小结
总而言之，在我们的小学数学的教学中，就是需要进行丰富的思维拓展训练的。教师要在数学的教学中充分地运用到创新的教学方式，让学生们在学习的时候能够处在一个良好的氛围中，在学习的过程中不断地提升自己的思维能力。
参考文献：
[1] 姜树华.生长思维力：诗歌教学应有的理性——以《秋天》一诗教学为例[J].江苏教育研究，2016（29）.
[2] 朱琴琴.小学生数学学习习惯的培养探究[J].学子（理论版），2016（24）.