摘 要：新的语文课程标准中，要求语文教师重视高中生独立阅读与思维习惯的培养，引导学生收获个性化的阅读体验，引导高中生通过读书笔记，记录独特的阅读情感与体会。因此，探索指导高中生做好读书笔记的教学策略刻不容缓。教师要对学生记录读书笔记的方法加以指点，结合他们的生活情境，激发学生写读书笔记的兴趣;同时，要在学生进行课外阅读的时候，向学生传授丰富阅读笔记的方法;除此之外，教师应培养学生的创新精神，鼓励学生在读书笔记中记录个性化的阅读心得与体会。本文主要从以上几个角度展开论述，探索高中语文教师在教授学生做读书笔记时的有效教学方法及策略。
　　关键词：高中语文;读书笔记;教学策略;语文教学
　　引导学生做读书笔记，是培养高中生阅读能力与创造能力的有效途径之一。但是，在目前高中语文教学过程中，有些教师仍秉持原有的教学理念与方法，没有向学生渗透坚持做读书笔记的意识。还有的教师只是让学生在阅读过程中，摘抄好词好句，没有顾及到学生创造能力的培养。在高中阶段，做好读书笔记，不仅能够提高学生语文学习效率、使学生积累丰富的语文知识，还能够促进其思维能力与创新水平得到发展，从而提高学生的语文核心素养。因此，这一教学举措，是与当前我国新型的教育理念相符合的。那么，语文教师在具体教学过程中，应如何引导学生做好读书笔记呢？下面，笔者就将自己在工作中归纳的方法与经验，与各位同仁共同分享，以期能够对教师的工作有所帮助。
　　一、从学生的实际生活入手，激发学生做读书笔记的兴趣
　　生活是一个多姿多彩的大舞台，语文教师在教授学生做读书笔记的时候，可以紧扣生活这根琴弦。要善于利用课本中的教学资源，引导学生将对生活的体验与感受，写进自己的读书笔记。这样一来，学生的读书笔记就会带有其个人的特色，有利于他们形成自己的文字风格，促进其语文综合素养的提升，让生活的琴弦在读书笔记中奏出悦耳的曲调。
　　例如，在教授《荷塘月色》这篇文章的时候，有的学生对书中“热闹是它们的，我什么也没有。”这句话感到困惑，不理解作者这句话是什么意思。由此，教师就可以根据学生这个疑问，引导他们去月夜的荷花池进行观察，然后结合自己在荷花池边的经历与感受，写一篇读书笔记。这样一来，学生就能够通过自己的亲身体验，来解读文中句子的深层含义，强化对课本知识的学习。同时，当学生沉醉于荷塘月色的时候，就能够写出具有自己深情实感的读书笔记，有利于高中生文字应用能力与创造能力的提升。
　　二、在学生进行课外阅读时，引导学生丰富读书笔记的内容
　　在高中阶段，学生已经具备了基本的阅读能力与阅读方法，因此，语文教师应积极引导学生阅读课外的书籍，对学生的语文知识储备进行补充，使学生在课外阅读中增长见识，促进自身理解能力与审美水平的提升。高中生课业压力较大，他们的课外阅读时间较少，因此学生的课外阅读习惯大多靠自己摸索，这样就难免会出现课外阅读效率不高的问题。教师可以通过读书笔记找到课本阅读与课外阅读的联系点，在指导学生做好读书笔记的同时，对学生的课外阅读方法加以指点。引导学生在多样化的课外书籍中，将有价值的素材记录在读书笔记中，从而促使学生读书笔记中的内容愈来愈丰富，高中生的语文知识愈来愈广博。
　　例如，在教授《守财奴》这篇课文的时候，教师可以为学生推荐《欧也妮·葛朗台》这本小说，并引导学生在阅读的过程中做好读书笔记。通过阅读小说，学生就能够对老葛朗台这个艺术形象有了深入具体的感知，了解他面对金钱的唯利是图、专制和吝啬等性格特点，从而对资产阶级，在资本积累与掠夺时期的历史有了更为深刻的认识。通过课外阅读并做笔记的方式，就能够使学生了解资本主义社会中，人与人之间的关系是多么冷冰冰，深化学生对文章主旨思想的認知。引导高中生在课外阅读时做读书笔记，拓展了学生的见闻，丰富了学生的知识，从而促进其语文核心素养得到提升。
　　三、指导学生将读书笔记进行分类，督促学生养成做读书笔记的习惯
　　教师应该在学生做读书笔记时，对其记录的方法进行科学指导，使学生掌握有效的记录方式，促进学生语文学习效率的提升。高中阶段的语文知识浩如烟海，教师应引导学生根据读书笔记的类型进行分类，比如，将读书笔记划分为成语字词、古诗词阅读、现代文阅读等几个不同的模块，再让学生对每一模块的内容进行补充和扩展，按照自己的阅读积累习惯去记录和延伸，使学生的读书笔记更便于翻阅和查找，为学生的复习工作提供便利。除此之外，教师应该鞭策学生长期坚持，养成写读书笔记的好习惯，促进自身知识的完善与能力的提升。
　　综上所述，读书笔记对高中生语文学习大有裨益。因此，高中语文教师应在教学过程中，不断总结更为有效的教学方法，通过读书笔记，使学生的语文素养得到有效提高，从而达到素质教育的根本目的。
　　参考文献：
　　[1]李秀满.刍议初中语文名著阅读教学[J].全国教育学术交流会，2017.
　　[2]王慧颖.有效开展小学生课外阅读的实践研究[J].科学咨询，2015.