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摘 要：英语词汇和阅读是紧密相连的，通过阅读扩充词汇，可以提高小学生记忆词汇的积极性，教师要组织学生进行英语阅读，为小学生推荐各个方面的文章，提高学生的英语知识储备，激发小学生的阅读兴趣，阅读可以使小学生在无意识的习得过程中掌握新的词汇，扩大学生的词汇量。下面，我从“一、选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣”“二、通过阅读中的上下文语境学习单词”“三、对阅读材料的单词进行整理，增加对词汇的记忆效果”三个方面入手，就如何通过阅读扩大词汇量进行初步的分析与探讨。
关键词：小学英语;英语阅读;英语词汇
目前，小学生的词汇学习状况不容乐观，小学生没有掌握有效的记忆词汇的方法，一些小学生在记忆单词时死记硬背，存在上课学、下课忘的情况。小学生的英语课外阅读量比较少，学生缺乏合适的英语阅读材料。针对这些问题，我结合自身的小学英语教学实践，就小学英语教师如何通过阅读扩大学生的词汇量进行初步的分析与探讨。
一、选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣
教師要选择合适的阅读材料，教师要选择具有可读性、趣味性强的阅读材料，激发学生的阅读积极性，在选择阅读材料时，还要考虑到小学生的阅读兴趣，通过阅读来提高小学生的文化素养，开阔小学生的眼界，在阅读中学到地道的英文表达。教师可以向小学生推荐一些绘本，绘本图文并茂，内容丰富有趣，能够有效地吸引学生，提高小学生的阅读兴趣。此外，我还向小学生推荐了一些英语课外读物，比如，朗文小学英语分级阅读、小学英语阶梯阅读100篇、小学英语阶梯阅读课外从书等。
例如，我在小学英语教学时，给学生推荐了一些英语绘本故事，比如，绘本故事《Doctor duck》《Talk Talk Talk》《Miss！ Miss》《Let’s build a rocket》等等，我向学生推荐了丽声故事会中的绘本故事，绘本故事的内容生动有趣，可以有效地吸引学生的注意力，学生先观察图画，猜想故事中发生的故事情节，再详细地读英语文字，理解句子的含义和故事具体内容，我对绘本故事中的重点单词进行了讲解，提高学生的学习效果。
二、通过阅读中的上下文语境学习单词
在阅读中记忆单词，就是把单词放在语言环境中进行学习。结合阅读材料的上下文学习单词，可以避免孤立地记忆单词，能够使小学生理解单词的用法，使小学生记忆单词更加准确、清楚，学生可以根据语境来猜测词的含义。随着阅读量的增大，学生的词汇储备会更加丰富，学生也可以灵活地运用单词。
例如，我向学生推荐了丽声故事中的《Jack and the beanstalk》，这个阅读以故事的形成呈现，“Jack and his mum had a cow，each day，Jack took a jug of the cow’s milk to market.”一天，没有牛奶了，Jack 的妈妈对Jack说卖掉奶牛，并得到一些食物，Jack 遇到了一个老人那位老人用五粒豌豆交换了Jack 的奶牛，妈妈哭着埋怨Jack“What use are beans？”第二天一个豌豆长成了一个巨大的豆茎，Jack 爬上去遇到了巨人……在讲这个故事时，我先使小学生观察图画，猜测图画中主人公发生了什么事情，然后学生朗读英文故事，我讲解了一些重点单词：giant 巨人;count 数;grab three big coins 抓了3个硬币。学生在语境中学习可以更好地了解单词的用法，提高学生的词汇学习效果。
三、对阅读材料的单词进行整理，增加对词汇的记忆效果
教师组织学生在阅读的过程中对于不认识的词汇要进行整理，养成记笔记的好习惯，学生仔细阅读材料，并记下例句、重点、难点知识等。学生在记笔记的过程中，大脑在不断地思考，便于学生复习和巩固知识。学生通过不断的积累和总结，对知识点进行强化记忆，小学生可以向其他同学分享自己的读书笔记，同学之间探讨词汇的记忆方法。
例如，我向学生推荐了新概念英语的文章《Lesson 1 A private conversation》，这篇文章主要讲的是作者去剧院，话剧非常吸引人，但是后边一个男人和一个女人的大声说话，使作者无法听到演员说的什么，作者很生气的故事。我使小学生首先浏览一遍短文，了解短文中主要讲了一件什么事情，我使学生对短文中出现的重点词汇进行整理，查字典或者小组讨论，学生总结了这篇短文中的一些短语和单词：go to a theater 去剧院;sitting behind sb 坐在……的后面;got angry 生气;look at sb 看某人;pay attention 注意;等等。我使小学生以小组为单位交流这些单词的用法，学生通过对阅读材料的整理，增加了对词汇的认知能力，提高了学生对文章的理解能力。
综上所述，小学英语教师要注重提高小学生的英语阅读能力，精选适合小学生的阅读材料，使小学生广泛阅读，通过阅读扩大小学生的词汇量，教师要使小学生掌握有效的英语阅读策略，掌握阅读方法，将精读和略读相结合，在阅读的过程中学会做笔记，记下一些生词和重点词汇，形成良好的阅读习惯，通过有效的阅读来提高词汇量。
参考文献：
[1]陈秀玉.通过绘本阅读提高小学英语词汇量[J].文教资料，2018（07）：233-234.
[2]徐璟.借助英语绘本创新单词教学[J].江西教育，2018（21）：87.
作者地址：内蒙古赤峰市喀喇沁旗王爷府镇蒙古族学校
关键词：小学英语;英语阅读;英语词汇
目前，小学生的词汇学习状况不容乐观，小学生没有掌握有效的记忆词汇的方法，一些小学生在记忆单词时死记硬背，存在上课学、下课忘的情况。小学生的英语课外阅读量比较少，学生缺乏合适的英语阅读材料。针对这些问题，我结合自身的小学英语教学实践，就小学英语教师如何通过阅读扩大学生的词汇量进行初步的分析与探讨。
一、选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣
教師要选择合适的阅读材料，教师要选择具有可读性、趣味性强的阅读材料，激发学生的阅读积极性，在选择阅读材料时，还要考虑到小学生的阅读兴趣，通过阅读来提高小学生的文化素养，开阔小学生的眼界，在阅读中学到地道的英文表达。教师可以向小学生推荐一些绘本，绘本图文并茂，内容丰富有趣，能够有效地吸引学生，提高小学生的阅读兴趣。此外，我还向小学生推荐了一些英语课外读物，比如，朗文小学英语分级阅读、小学英语阶梯阅读100篇、小学英语阶梯阅读课外从书等。
例如，我在小学英语教学时，给学生推荐了一些英语绘本故事，比如，绘本故事《Doctor duck》《Talk Talk Talk》《Miss！ Miss》《Let’s build a rocket》等等，我向学生推荐了丽声故事会中的绘本故事，绘本故事的内容生动有趣，可以有效地吸引学生的注意力，学生先观察图画，猜想故事中发生的故事情节，再详细地读英语文字，理解句子的含义和故事具体内容，我对绘本故事中的重点单词进行了讲解，提高学生的学习效果。
二、通过阅读中的上下文语境学习单词
在阅读中记忆单词，就是把单词放在语言环境中进行学习。结合阅读材料的上下文学习单词，可以避免孤立地记忆单词，能够使小学生理解单词的用法，使小学生记忆单词更加准确、清楚，学生可以根据语境来猜测词的含义。随着阅读量的增大，学生的词汇储备会更加丰富，学生也可以灵活地运用单词。
例如，我向学生推荐了丽声故事中的《Jack and the beanstalk》，这个阅读以故事的形成呈现，“Jack and his mum had a cow，each day，Jack took a jug of the cow’s milk to market.”一天，没有牛奶了，Jack 的妈妈对Jack说卖掉奶牛，并得到一些食物，Jack 遇到了一个老人那位老人用五粒豌豆交换了Jack 的奶牛，妈妈哭着埋怨Jack“What use are beans？”第二天一个豌豆长成了一个巨大的豆茎，Jack 爬上去遇到了巨人……在讲这个故事时，我先使小学生观察图画，猜测图画中主人公发生了什么事情，然后学生朗读英文故事，我讲解了一些重点单词：giant 巨人;count 数;grab three big coins 抓了3个硬币。学生在语境中学习可以更好地了解单词的用法，提高学生的词汇学习效果。
三、对阅读材料的单词进行整理，增加对词汇的记忆效果
教师组织学生在阅读的过程中对于不认识的词汇要进行整理，养成记笔记的好习惯，学生仔细阅读材料，并记下例句、重点、难点知识等。学生在记笔记的过程中，大脑在不断地思考，便于学生复习和巩固知识。学生通过不断的积累和总结，对知识点进行强化记忆，小学生可以向其他同学分享自己的读书笔记，同学之间探讨词汇的记忆方法。
例如，我向学生推荐了新概念英语的文章《Lesson 1 A private conversation》，这篇文章主要讲的是作者去剧院，话剧非常吸引人，但是后边一个男人和一个女人的大声说话，使作者无法听到演员说的什么，作者很生气的故事。我使小学生首先浏览一遍短文，了解短文中主要讲了一件什么事情，我使学生对短文中出现的重点词汇进行整理，查字典或者小组讨论，学生总结了这篇短文中的一些短语和单词：go to a theater 去剧院;sitting behind sb 坐在……的后面;got angry 生气;look at sb 看某人;pay attention 注意;等等。我使小学生以小组为单位交流这些单词的用法，学生通过对阅读材料的整理，增加了对词汇的认知能力，提高了学生对文章的理解能力。
综上所述，小学英语教师要注重提高小学生的英语阅读能力，精选适合小学生的阅读材料，使小学生广泛阅读，通过阅读扩大小学生的词汇量，教师要使小学生掌握有效的英语阅读策略，掌握阅读方法，将精读和略读相结合，在阅读的过程中学会做笔记，记下一些生词和重点词汇，形成良好的阅读习惯，通过有效的阅读来提高词汇量。
参考文献：
[1]陈秀玉.通过绘本阅读提高小学英语词汇量[J].文教资料，2018（07）：233-234.
[2]徐璟.借助英语绘本创新单词教学[J].江西教育，2018（21）：87.
作者地址：内蒙古赤峰市喀喇沁旗王爷府镇蒙古族学校