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摘 要：《义务教育英语新课程标准（2011年版）》提倡以“学生为中心、以生为本”的小学英语教学课堂，强调“能用英语做事情”，着力培养学生的综合语言运用能力。结合闽教版小学英语对话教学实践，就如何进行创设趣味主题语境总结出一些教学策略。在小学对话英语教学中要通过创设各种丰富多彩的趣味主题语境，采用循序渐进的语言实践活动来培养学生的语言综合运用能力。
关键词：小学英语;主题语境;对话教学
一、现阶段小学英语对话教学存在一些问题
小学英语对话教学中存在大量的、虚假的、形式性的对话问题。现行的小学英语课堂时间不足，每周两节课。一线小学英语教师往往任务繁重，精力不足。教学班级数多，还要忙于应付繁杂的检查、考评、培训等。成绩本位造成教师及学生对对话教学的忽视，而把精力放在对词、词组、句子的强行记忆上。
二、创设趣味情境，让小学英语对话教学活起来
研究表明，师生在课堂教与学的过程中，如果充满积极的情感体验，学生就能产生对英语的喜爱情绪从而激发自主学习的热情，使英语课堂具有巨大的活力。
（一）创设趣味情境在教材常规教学中的应用策略
下面，笔者以闽教版小学英语教材Book 7为例，探讨一些具体的做法。
1. Unit 1的话题是“The Olympic Games ”。教师可以设计关于本单元的“限时问答”。各小组事先准备好关于奥运会的问题，学生提出的问题可能是来自课本的，也可能有自己的语言输出。教师也可准备一些我国运动员夺冠的精彩视频，学生观看后情绪会很受触动，表达意愿开始强烈。此时安排小组讨论“What do you want to say to them？”就水到渠成。
2. Unit 2 的话题是“Physical Exercises”。围绕一位同学的基本情况，小组竞数问答。每小组互相提问，以答出问题数量计分。小组间能够热烈讨论与本话题相关的问题，有课文再现的，也有孩子们自己的语言输出。
3.Unit 3 的话题是“Food and Health”，Unit 4的话题是“Buying new clothes”，讨论食物的健康与否及学习购物用语。教师可以制作较大的食物和服装卡片。班级里将课桌摆成两圈，学生举着卡片，这样班级就变成一间超市，在这个超市里进行购物的对话，以及谈论食物和衣服就特别自然，有身临其境之感。
4.Unit 6 的話题是“An Unusual Day”。以文中图二展开对话讨论“How does he feel today？”自然引出Why， when， what 等一系列对话，破解本单元的难点。
5.Unit 7的话题是“Thanksgiving”。利用教学Unit 3时制作的食物卡片，小组排成餐桌模式，把卡片摆在餐桌上，实践“have a big family dinner”场景。
（二）依托英语绘本创设整体语境，引导学生对话
1.英语绘本是创设整体语境的优秀载体
在英语绘本展示的整体语境下，由于其内容的生活化与趣味性，能充分地激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松习得语言。
2.依托英语绘本创设整体语境，引导学生对话的策略
下面笔者以绘本In A Dark Dark House教学案例为例，阐述如何依托英语绘本创设整体语境，让小学生进行有效对话。
在2020全国师生因特殊情况而延迟返校的这个学期，笔者选择绘本In A Dark Dark House进行教学，引导学生反思，对大自然抱以敬畏之意。
（1）创设熟悉的语境激活旧知，开展准备性对话交流。
课前用耳熟能详的歌曲If You Are Happy作为Warming Up。之后是互动活动：学生表演各种情绪别人猜：“I can be sad，how about you？” 借以复习旧知。
（2）创设特定的语境学习新知，开展针对性对话交流。
绘本配套的音频音效生动，一开场就把学生带入月黑风高的深夜情境，在语境的带动下，学生在预设问题的指引下读故事，理清文章脉络。在总结环节，让学生小组合作，利用思维导图尝试复述故事。
（3）创设开放的语境综合语用，开展交际性对话交流。
读完绘本，教师引导学生思考表达使他们自己害怕的事物。如，设计 Before the Epidemic disease， what can we do to keep safe？这一开放性问题，学生能根据自己的生活经验找出不同答案。
趣味的语境能激发学生的学习兴趣，合理的语境能提高语言的得体应用，引发有效对话。选择优秀的、合适的英语绘本来创设整体语境就有事半功倍之效。
三、结语
笔者还将继探索更多提升小学生英语学习的情感体验和兴趣激发的方法，创设趣味情境，让对话教学活起来，让更多的学生在英语课堂上感受快乐，找到自信，主动学习。
参考文献：
钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键[J].中小学英语教学与研究，2002（3）：20-24.
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革立项课题“基于核心素养的小学英语主题语境教学策略研究（立项批准号：Fjjgzx20-196）”的阶段性研究成果;建瓯市2019年度教育科研课题“整体语境下的闽教版小学英语对话教学在农村小学英语教学中的实践和研究”（课题立项批准号：B19103）的阶段性成果。
关键词：小学英语;主题语境;对话教学
一、现阶段小学英语对话教学存在一些问题
小学英语对话教学中存在大量的、虚假的、形式性的对话问题。现行的小学英语课堂时间不足，每周两节课。一线小学英语教师往往任务繁重，精力不足。教学班级数多，还要忙于应付繁杂的检查、考评、培训等。成绩本位造成教师及学生对对话教学的忽视，而把精力放在对词、词组、句子的强行记忆上。
二、创设趣味情境，让小学英语对话教学活起来
研究表明，师生在课堂教与学的过程中，如果充满积极的情感体验，学生就能产生对英语的喜爱情绪从而激发自主学习的热情，使英语课堂具有巨大的活力。
（一）创设趣味情境在教材常规教学中的应用策略
下面，笔者以闽教版小学英语教材Book 7为例，探讨一些具体的做法。
1. Unit 1的话题是“The Olympic Games ”。教师可以设计关于本单元的“限时问答”。各小组事先准备好关于奥运会的问题，学生提出的问题可能是来自课本的，也可能有自己的语言输出。教师也可准备一些我国运动员夺冠的精彩视频，学生观看后情绪会很受触动，表达意愿开始强烈。此时安排小组讨论“What do you want to say to them？”就水到渠成。
2. Unit 2 的话题是“Physical Exercises”。围绕一位同学的基本情况，小组竞数问答。每小组互相提问，以答出问题数量计分。小组间能够热烈讨论与本话题相关的问题，有课文再现的，也有孩子们自己的语言输出。
3.Unit 3 的话题是“Food and Health”，Unit 4的话题是“Buying new clothes”，讨论食物的健康与否及学习购物用语。教师可以制作较大的食物和服装卡片。班级里将课桌摆成两圈，学生举着卡片，这样班级就变成一间超市，在这个超市里进行购物的对话，以及谈论食物和衣服就特别自然，有身临其境之感。
4.Unit 6 的話题是“An Unusual Day”。以文中图二展开对话讨论“How does he feel today？”自然引出Why， when， what 等一系列对话，破解本单元的难点。
5.Unit 7的话题是“Thanksgiving”。利用教学Unit 3时制作的食物卡片，小组排成餐桌模式，把卡片摆在餐桌上，实践“have a big family dinner”场景。
（二）依托英语绘本创设整体语境，引导学生对话
1.英语绘本是创设整体语境的优秀载体
在英语绘本展示的整体语境下，由于其内容的生活化与趣味性，能充分地激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松习得语言。
2.依托英语绘本创设整体语境，引导学生对话的策略
下面笔者以绘本In A Dark Dark House教学案例为例，阐述如何依托英语绘本创设整体语境，让小学生进行有效对话。
在2020全国师生因特殊情况而延迟返校的这个学期，笔者选择绘本In A Dark Dark House进行教学，引导学生反思，对大自然抱以敬畏之意。
（1）创设熟悉的语境激活旧知，开展准备性对话交流。
课前用耳熟能详的歌曲If You Are Happy作为Warming Up。之后是互动活动：学生表演各种情绪别人猜：“I can be sad，how about you？” 借以复习旧知。
（2）创设特定的语境学习新知，开展针对性对话交流。
绘本配套的音频音效生动，一开场就把学生带入月黑风高的深夜情境，在语境的带动下，学生在预设问题的指引下读故事，理清文章脉络。在总结环节，让学生小组合作，利用思维导图尝试复述故事。
（3）创设开放的语境综合语用，开展交际性对话交流。
读完绘本，教师引导学生思考表达使他们自己害怕的事物。如，设计 Before the Epidemic disease， what can we do to keep safe？这一开放性问题，学生能根据自己的生活经验找出不同答案。
趣味的语境能激发学生的学习兴趣，合理的语境能提高语言的得体应用，引发有效对话。选择优秀的、合适的英语绘本来创设整体语境就有事半功倍之效。
三、结语
笔者还将继探索更多提升小学生英语学习的情感体验和兴趣激发的方法，创设趣味情境，让对话教学活起来，让更多的学生在英语课堂上感受快乐，找到自信，主动学习。
参考文献：
钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键[J].中小学英语教学与研究，2002（3）：20-24.
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革立项课题“基于核心素养的小学英语主题语境教学策略研究（立项批准号：Fjjgzx20-196）”的阶段性研究成果;建瓯市2019年度教育科研课题“整体语境下的闽教版小学英语对话教学在农村小学英语教学中的实践和研究”（课题立项批准号：B19103）的阶段性成果。