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摘要：在推进中职英语口语教学的过程中，教学经验丰富的教师主动利用微课来提升学科教学对学生的吸引力，为学生的口语提升打下扎实的基础。不容置疑，微课有助于突破时间和空间的限制，刺激学生的多项感官，让学生在一个生动可感的语境中自主提升个人的口语，主动与他人完成口语交际任务。
关键词：微课应用;中职英语;口语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门课程的社会地位和育人地位有了显著的提升，作为英语教学中的重要板块，口语教学对学生跨文化意识的培养以及英语综合素养的提升，有非常关键的影响。教师需要注重多种教育教学元素的创造性使用，深化学生对英语知识的理解和认知，逐步发展学生的口语能力，确保学生能够利用英语的实现与他人的正常交流及沟通。
一、中职英语口语教学现状
在对中职英语口语教学进行分析和研究时不难发现，教师还没有摆脱传统应试教育的束缚，在口语教学上投入的时间不足，没有意识到这一教育板块的重要作用及优势，最终导致课堂教学质量和效率大打折扣，一部分育人资源被浪费。从微观角度上来看，中职英语口语教学存在以下几个问题：首先，教师对口语教学不够重视，将主要精力和时间放在学生的词汇积累、自主阅读以及语法知识学习上，要求学生自主写作并完成不同的翻译任务。口語交际在整个课堂教学中所占有的比重相对偏低，学生自主练习口语的机会和动力不足。其次，与其他学生相比，中职学生的学习基础比较薄弱，自控能力和自律意识相对较差，开口说英语的动机不足，难以保障准确发音。在口语交际时非常的被动及消极，学生逐步丧失了英语学习的自信心，个人的英语学习成绩持续下降，因此缺乏由内而外的学习动机和兴趣，比较被动，对英语学习也存在许多畏难情绪以及消极应对心理。最后，教师忽略了口语交际环境的有效打造，没有意识到交际环境对学生口语学习的重要价值以及影响。有一部分中职院校自身的综合实力比较有限，教育教学条件不够理想，没有主动设置英语口语学习环境。现有的师资力量不足，因此口语教育教学工作不够理想，出现了许多问题及矛盾。
二、微课在中职英语口语教学中的应用策略
微课与中职英语课与教学之间的结合符合学科教学改革的核心要求，教师可以利用这种现代化的网络传授方式，精心设计短小精悍的微视频，充分凸显口语教学的重点以及难点。积极引导学生在有效的时间段内完成口语学习任务，鼓励学生反复观看，自主强化，采取情境化、动态化的教育教学策略来提升学生的口语能力，培养学生良好的交际意识。学生也能够产生源源不断的学习动机，在教师的指导下自主利用庞大的信息资源库，选择不同的口语训练素材，发展个人的口语交际能力。
（1）积极创新课前导入
课前导入是学科教学的第一步，形式新颖的课前导入能够更好的活跃学生的思维，积极营造良好的课堂学习氛围。教师需要精心设计微视频，以此来作为课前导入的依据，深化学生对本节知识点的理解及认知。通过重难点的有效归纳以及梳理来鼓励学生自主学习，大胆想象，发展学生的综合素养。教师需要在课前做好准备工作，提前录制好微视频并发送给学生，让学生自主利用碎片化时间完成口语练习和学习任务。结合微视频来深化学生对不同口语表达情境的理解及认知，充分凸显口语交际学习的互动性以及合作性。学生也能够在自主合作的过程中树立良好的交际意识，逐步发展个人的学习能力，掌握适合自己的口语交际技巧，实现个人学习能力及学习水平的有效提升。
（2）精心设置微视频
微视频是微课的重点，直接关乎微课的教育教学成效，教师需要留出更多时间和精力精心设置微视频，将微视频穿插进课堂教学中，提升学生的学习能力。积极实现课内外知识的有效衔接，拓宽学生的知识视野，保障学生能够实现英语口语的自主表达。微课程的制作难度系数相对偏高，教师需要注重实事求是，注重英语其他学科之间的关联度，凸显口语教学的重点以及难点，深化学生对知识点的理解及认知。通过对不同知识点的有效拓展及延伸来提升学生的口语学习兴趣和动机，让学生能够在口语交际和互动的同时掌握适合自己的学习策略和口语交际技巧。
（3）鼓励学生自主巩固学习
中职学生的学习基础相对比较薄弱，因此巩固学习非常关键。为了夯实学生的学习基础，中职英语教师需要做好后期的教学巩固准备工作，了解学生的学习兴趣，分析学生在课堂学习中的真实情况。鼓励学生在不同的专业学习资源网站中自主观看以及下载相关的知识点，提升学生的口语自学能力及意识，让学生能够在自主学习的过程中变得更加自主和自信。
结语
在中职英语口语教学中微课教学非常关键，教师需要掌握微课应用的技巧及核心要求，积极创新课前导入环节，精心设置微视频。鼓励学生自主巩固和学习，调动学生的学习能动性，保证学生自主实践、大胆想象，让学生能够产生更多的学习动机和收获，实现学生综合学习能力以及素养的稳定提升。
参考文献
[1]杨国军. 微课在中职英语口语教学中的应用[J]. 英语画刊：高级（下旬）， 2019， 000（024）：P.106-107.
[2]谢拓. 微课堂，大世界——微课在中职英语口语教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报：上旬， 2016， 32（7）：72-74.
关键词：微课应用;中职英语;口语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门课程的社会地位和育人地位有了显著的提升，作为英语教学中的重要板块，口语教学对学生跨文化意识的培养以及英语综合素养的提升，有非常关键的影响。教师需要注重多种教育教学元素的创造性使用，深化学生对英语知识的理解和认知，逐步发展学生的口语能力，确保学生能够利用英语的实现与他人的正常交流及沟通。
一、中职英语口语教学现状
在对中职英语口语教学进行分析和研究时不难发现，教师还没有摆脱传统应试教育的束缚，在口语教学上投入的时间不足，没有意识到这一教育板块的重要作用及优势，最终导致课堂教学质量和效率大打折扣，一部分育人资源被浪费。从微观角度上来看，中职英语口语教学存在以下几个问题：首先，教师对口语教学不够重视，将主要精力和时间放在学生的词汇积累、自主阅读以及语法知识学习上，要求学生自主写作并完成不同的翻译任务。口語交际在整个课堂教学中所占有的比重相对偏低，学生自主练习口语的机会和动力不足。其次，与其他学生相比，中职学生的学习基础比较薄弱，自控能力和自律意识相对较差，开口说英语的动机不足，难以保障准确发音。在口语交际时非常的被动及消极，学生逐步丧失了英语学习的自信心，个人的英语学习成绩持续下降，因此缺乏由内而外的学习动机和兴趣，比较被动，对英语学习也存在许多畏难情绪以及消极应对心理。最后，教师忽略了口语交际环境的有效打造，没有意识到交际环境对学生口语学习的重要价值以及影响。有一部分中职院校自身的综合实力比较有限，教育教学条件不够理想，没有主动设置英语口语学习环境。现有的师资力量不足，因此口语教育教学工作不够理想，出现了许多问题及矛盾。
二、微课在中职英语口语教学中的应用策略
微课与中职英语课与教学之间的结合符合学科教学改革的核心要求，教师可以利用这种现代化的网络传授方式，精心设计短小精悍的微视频，充分凸显口语教学的重点以及难点。积极引导学生在有效的时间段内完成口语学习任务，鼓励学生反复观看，自主强化，采取情境化、动态化的教育教学策略来提升学生的口语能力，培养学生良好的交际意识。学生也能够产生源源不断的学习动机，在教师的指导下自主利用庞大的信息资源库，选择不同的口语训练素材，发展个人的口语交际能力。
（1）积极创新课前导入
课前导入是学科教学的第一步，形式新颖的课前导入能够更好的活跃学生的思维，积极营造良好的课堂学习氛围。教师需要精心设计微视频，以此来作为课前导入的依据，深化学生对本节知识点的理解及认知。通过重难点的有效归纳以及梳理来鼓励学生自主学习，大胆想象，发展学生的综合素养。教师需要在课前做好准备工作，提前录制好微视频并发送给学生，让学生自主利用碎片化时间完成口语练习和学习任务。结合微视频来深化学生对不同口语表达情境的理解及认知，充分凸显口语交际学习的互动性以及合作性。学生也能够在自主合作的过程中树立良好的交际意识，逐步发展个人的学习能力，掌握适合自己的口语交际技巧，实现个人学习能力及学习水平的有效提升。
（2）精心设置微视频
微视频是微课的重点，直接关乎微课的教育教学成效，教师需要留出更多时间和精力精心设置微视频，将微视频穿插进课堂教学中，提升学生的学习能力。积极实现课内外知识的有效衔接，拓宽学生的知识视野，保障学生能够实现英语口语的自主表达。微课程的制作难度系数相对偏高，教师需要注重实事求是，注重英语其他学科之间的关联度，凸显口语教学的重点以及难点，深化学生对知识点的理解及认知。通过对不同知识点的有效拓展及延伸来提升学生的口语学习兴趣和动机，让学生能够在口语交际和互动的同时掌握适合自己的学习策略和口语交际技巧。
（3）鼓励学生自主巩固学习
中职学生的学习基础相对比较薄弱，因此巩固学习非常关键。为了夯实学生的学习基础，中职英语教师需要做好后期的教学巩固准备工作，了解学生的学习兴趣，分析学生在课堂学习中的真实情况。鼓励学生在不同的专业学习资源网站中自主观看以及下载相关的知识点，提升学生的口语自学能力及意识，让学生能够在自主学习的过程中变得更加自主和自信。
结语
在中职英语口语教学中微课教学非常关键，教师需要掌握微课应用的技巧及核心要求，积极创新课前导入环节，精心设置微视频。鼓励学生自主巩固和学习，调动学生的学习能动性，保证学生自主实践、大胆想象，让学生能够产生更多的学习动机和收获，实现学生综合学习能力以及素养的稳定提升。
参考文献
[1]杨国军. 微课在中职英语口语教学中的应用[J]. 英语画刊：高级（下旬）， 2019， 000（024）：P.106-107.
[2]谢拓. 微课堂，大世界——微课在中职英语口语教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报：上旬， 2016， 32（7）：72-74.