【摘要】笔者在高中语文教学实践中深深感受到：美的教学语言能极大地激发学生的课堂学习兴趣；美的教学语言能帮助学生有效地掌握课本知识。因此，应用美的语言提升课堂教学的质量和效率。
　　【关键词】高中語文;教学;语言美
　　【中图分类号】G633.3
　　高中语文课堂教学不单是"传道、授业、解惑"，其质量如何，直接影响到教学的整体效果。那么，如何才能最大限度地提高课堂教学质量呢？其中关键一点就是用美的语言激发学生兴趣，帮助学生有效地掌握语文知识。
　　一、语言美是高中语文教学的重要保证
　　何谓语言美？前苏联作家高尔基说："作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听。"笔者在多年高中语文教学实践中深深感受到：美的教学语言在高中语文教学中具有极其重要的意义。
　　第一，美的教学语言能极大地激发学生的课堂学习兴趣。学生对知识的接受效果如何，很大程度上取决于他们的学习兴趣。兴趣越高，接受知识越快、越多、越牢固，反之则亦然。美的教学语言恰是开启学生课堂学习兴趣之门的一把钥匙。教师通过美的语言，辅之以美的语调、美的态势，融准确性、启发性、形象性、节奏性、思想性于一体，达到叙其事绘声绘色，状其物形象逼真，析其意浅显易懂。
　　第二，美的教学语言能帮助学生有效地掌握课本知识。教师要完成"传道、授业、解惑"的任务，必然要依靠语言。因此，语言是课堂教学中非常重要的一环。语文教学语言是一道精美的佳肴，若适合学生的口味，就能使他们认真地、愉快地、自觉地、自愿地"学"下去，准确有效地领会和把握课文的内容。
　　二、增强高中语文教学的语言美
　　(一)语言美，美在感悟。语文不光是交给学生认字、读书，它也把不同的美带给了学生，让学生在语文学习中欣赏美。语言文字如同根深叶茂的大树,传承着人类的文明。语言是语文教师的生命,要使生命充满活力,我们就要不断地去汲取，向古今中外名篇汲取,向鲜活的生活汲取.。通过教材中的文学作品，引导学生欣赏文学语言的美，激发学生发现美的事物，培养他们正确审美观和审美情趣，提升他们的审美能力。
　　(二)语言美，美在声情并茂。在诗歌教学中这一点体现得最为明显。诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，"情动于中而言溢于表"，当外物和人的心情猛然撞击或交融时，就形成动人的诗篇，就会产生千古绝唱。教师教学生诵读古诗词时，自己首先要读出感情。只有读出自己独特的感受，才能教出气氛，教出特色，教出效果。"怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！......（岳飞《满江红》）读罢此词，我们会深切地感受到岳飞"精忠报国"的英雄之志，表现出一种浩然正气、英雄气质，词里句中无不透出雄壮之气，充分表现作者忧国报国的壮志胸怀。读到它们，不由使人思绪万千，激动不已。教师深刻体味了这种感情，并以声情并茂的语言讲授开来，就会使学生在不自觉中产生情感共鸣，使他们的心灵受到熏陶，感情得到升华。
　　(三)语言美，美在抑扬顿挫。我们语文老师上课绝对不能用一个音调上到底，这样很容易使学生觉得寡淡无味，甚至昏昏欲睡。同样的内容，不同的语调，效果会明显地不同。讲读徐志摩的《再别康桥》时，我们一定要带着极为浓烈的、饱满的深情低回、动情地读教"轻轻地我走了/正如我轻轻地来/我轻轻地招手/作别西天的云彩......"抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。
　　(四)语言美，美在形象。鲜明生动的形象，易于加强学生的感受，从而产生共鸣。教师在教授形象化的文字语言时往往有一幅幅生动的图画呈现在眼前，从而使学生在美的享受中受到感染,引起遐想。如马致远的《秋思》:
　　枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，
　　古道、西风、瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
　　这些名词独语句，犹如一个个电影镜头，展示了秋风晚照下萧条破败的农村景色，表达作者黯然销魂的思想感情。教师可以引导学生凭着这些形象化的语言，进行联想、回味，从而进入美的王国之中
　　综上所述，在语文教学中，语言美对培养学生的审美兴趣和审美能力起着重要作用。为此就要求教师努力在教学中寻找美的音符，去拨动学生美的心弦，使他们感受到美就在平凡中，就发生在自己的身边。使他们自觉地去发现美，追求美、创造美。
　　
　　
　　
　　
　　【参考文献】
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