【摘 要】
：
众所周知,2020年的一场突发事件导致全国大中小学全面停课,给教育教学带来了前所未有的挑战和困难.在其间传统线下教学模式已表现出不适合学生的学习要求.继而各大媒体相继推出各种线上教学模式,通过线上教学来减弱突发事情带来的影响.虽然突发事件给学生带来了很多的困难,但是也给学生带来了很多的“好奇”,紧紧抓住学生的心理变化,通过“世界大学城”平台加强学生线上学习的兴趣和提升效率,具有很重要的意义.
【机 构】
：
张掖市职业中等专业学校,甘肃 张掖734000
论文部分内容阅读
众所周知,2020年的一场突发事件导致全国大中小学全面停课,给教育教学带来了前所未有的挑战和困难.在其间传统线下教学模式已表现出不适合学生的学习要求.继而各大媒体相继推出各种线上教学模式,通过线上教学来减弱突发事情带来的影响.虽然突发事件给学生带来了很多的困难,但是也给学生带来了很多的“好奇”,紧紧抓住学生的心理变化,通过“世界大学城”平台加强学生线上学习的兴趣和提升效率,具有很重要的意义.
其他文献
混合式教学作为一种新的教学模式,弥补了现有教学模式下开展课程思政的不足,既可以不受时空的限制,又有海量线上教学资源供参考和借鉴.对职教英语课程思政和混合式教学进行分析,提出了职教英语“课程思政”中混合式教学的路径.
通过对某高校464名医学检验专业学生进行生物安全知识调查,发现医学检验专业学生有基本的生物安全意识,但是相关的专业知识和实践技能比较欠缺,建议加大实验室生物安全演练投入和技能考核力度,切实提高医学检验专业学生的生物安全防护能力.
为了提高教学效果以及学生参与课堂的积极性,将研讨式教学法引入《生态区规划理论与实践》课程的课堂.该教学方法突出学生的主体地位,培养学生自主学习、分析问题与合作的能力,提高学生的综合素质.结合课程内容,介绍了研讨式教学的实施过程,以及近两年本课程课堂实践的情况,指出研讨式教学过程中需要关注的问题.
作为检查高校美术专业教学成果的毕业创作,其质量的高下体现出学校美术教学的整体水平.该文通过对广西地区高校毕业创作课程改革创新要求进行研究,探索出一条符合广西地区高校毕业创作课程教学的指导思想,强调现代绘画艺术在创作课程教学中的重要性,体现出毕业创作的多元化教学方向,以期为高校美术教师提供一定的参考.
在课程中融入思政教育是实现“三全育人”的关键途径.拓宽创新性教育的视野,结合工科院校分子肿瘤学课程的特点和优势,深层次挖掘思政元素,通过修订课程教学目标、创新教学模式、改革考核评价机制,将思政教育引入课堂教学中,实现知识传授与价值引领的有机统一,为培养和引导研究生树立正确的人生观和价值观奠定了基础.
世界技能大赛是全球最高规格的职业技能竞赛,彰显了世界职业技能人才和职业教育发展的水平.在研究世界技能大赛“网站设计与开发”项目的基础上,以世界技能大赛标准和先进理念为引领,从师资队伍建设、专业课程体系改革、评价模式和教材开发等方面进行了研究与实践,提出了信息技术类专业学生技能水平提升的建设性意见.
交通强国战略的提出,为高校立德树人明确了方向,为交通工程专业课程建设明确了具体任务.交通调查与分析是交通工程专业必修的一门专业基础课,探索本门课程思政建设路径,挖掘课程思政要素,构建“课堂+网课+实践”的三维教学体系,使课程思政教学自然融入,实现专业学习与思政教育完美融合,对我国交通运输事业的发展具有非常重要的现实意义.
[摘 要] “课程思政”是新时代教学改革的主要方向，也是落实立德树人根本任务的重要举措。教师口语是小学教育专业的专业核心技能课程，担负着基础教育教书育人的责任，因此提高小学教育专业学生的德育水平非常重要。重点从课程融入思政教育的途径进行论述，探讨课程思政在教师口语这门课程中的落实，从而完成立德树人这个教育根本任务。 [关 键 词] 课程思政;高职高专;教师口语课程;应用设计 [中图分
编者按： 北京市通州区教师研修中心开办了一个“个案研究工作坊”，指导班主任学习运用个案研究的方法去研究某一教育对象或某一教育事件，从而提高因材施教的能力。目前，“个案研究工作坊”仍处于实践探索阶段，实际效果是否能如预期，连实验者自己也无法断言。在此，我们把这种研究方式呈献给读者，只是希望能启发老师们开拓思路，寻找真正适合每一个学生的教育。 “个案研究工作坊”的内涵 ◆张 志 许多中
目的:研究湖北某省属医科院校临床医学专业学生药理学期末考试成绩的影响因素,为提升药理学课程的教学及管理提供依据.方法:采用自制的成绩影响因素问卷,通过问卷星对2018—2019两学年药理学期末考试后对临床医学专业学生进行抽样调查.采用LASSO及单因素Logistic法筛选变量,多因素Logistic法分析药理学成绩的各影响因素.结果:回收有效问卷446份.学习动机、是否主动咨询老师、对未来的就业态度、课前预习、课堂听讲、课后及考试复习时间是药理学考试成绩的影响因素.学习动机消极、课堂听讲不专心、课后复习