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摘 要 随着社会经济持续发展，高校转型发展，调整人才培养方案、人才培养模式已成必然。转型发展中的地方高校的英语教学也应当从文化教育、学科内容、实践教学等方面进行改革，旨在提高学生的文化素养及实际综合应用能力，培养能够满足社会经济发展需要的复合应用型人才。
关键词 地方应用型高校 转型发展 英语教学改革
1 当前英语教学的不利现状
1.1 教材存在缺陷
当前地方应用型高校英语教学选用的教材固然有其优势所在：第一，教材版面清晰，易于学生阅读；第二，主题突出，具有浓厚的文化气息；第三，配套设备比较完善，有丰富的辅导材料和音响资料。这套教材更加有利于开展多元互动教学，培养学生的英语听说能力。但是，这套教材难免也存在很大的局限性。通过研究不难发现，这套教材过于偏重对经典词汇的练习，缺乏系统性。最重要的是，其中有很多课文内容过于陈旧，不能与时代接轨，完全忽视了学生认知特点。教材虽然罗列出了很多的话题，然而，这些话题缺乏真实性，不能与学生的实际生活有效衔接，无法反映出社会大众的生活状态。而且，在教材中，关于任务的设计过多强调词汇尤其是所谓的四六级词汇操练，不能和学生所处的语言环境结合起来，无法满足不同专业背景学生的学习要求。这套教材虽然对培养学生长篇阅读能力有所帮助，但无法有效提高学生的英语实际运用能力，也无法培养起学生自主学习的能力，尤其是无益于创新能力的提高。因此，针对不同专业、不同层次的学生以及不同类型的高校，应当编写不同的教材。
1.2 学生英语基础不扎实，缺乏认知能力
当前，在我国地方高校中，学生英语基础知识较为薄弱，所掌握的的词汇不多，阅读能力不强，尤其英语口语能力极差，缺乏英语语言认知能力。这种结果很大一部分是由长期以来的传统的英语教学模式造成的。在当前地方高校英语课堂上，有很多学生不能集中注意力，英语学习兴趣不浓，学习动力不强，老师与学生不能形成良好的互动。师生互动活动中，学生听不懂教师的话语，或者缄口不言，或者答非所问。学生虽然学习了将近10年的英语，但却并不具备良好的英语口语表达能力，对于日常生活的种种话题，并不能通过英语准确流利地表达出来。再加上英语教材中的内容并不能与真实的环境结合起来，忽视了学生的认知特点，学生的英语学习正面临着极为尴尬的境地，最终导致学生对英语学习极为排斥。这一切后果产生的原因与学生长期以来接受的传统英语教学模式存在很大的关系。
1.3 英语教学效果不佳，不能满足社会需求
地方应用型高校英语教育存在以下几个问题：第一，缺乏衔接性。学生在中学时代学习的内容与大学时代的学习内容基本一致，没有层次感；第二，教学模式较为传统。教师缺乏先进的教学理念和教学方法，教学效果不佳；第三，缺乏实用性。学生虽然掌握了很多英语知识，但是却并不能与实际生活联系起来，英语语言的实际综合运用能力较低。第四，学生学习动机不强，学习态度不够端正。学生学习英语的目的主要是为了应付考试。虽然每年通过英语四、六级考试的大学生日益增多，但是能够利用英语展开真正交流的学生却占据很小的比例，并不能满足社会对英语人才的要求。
2 教学改革应注重的问题
2.1 文化指导性问题
语言与文化存在着不可分割的关系，语言是文化的载体。因此，我们要注重通过文化来指导英语教学。大学英语教学不应该仅仅是传授学生语言知识，更重要的是必须输入相应的文化信息，引导学生通过语言学习了解文化。在文化教学中，不但要传输给学生目的语文化，还应该在此过程中加深学生对母语文化的理解。在英语教学中的翻译与表达模块，应该注重文化学习和语言学习的相互渗透，从而使学生更好地理解英语、应用英语。
2.2 专业针对性问题
英语教学要强调英语技能与学科知识的联系。英语教学应以内容为依托，与专业学科内容联系起来，在传授学生学科知识的基础上，提高学生的英语技能。在这种教学模式中，主要是围绕学科内容进行的。在高校英语教学中，实施依托式教学具有明显的优势，依托学科内容进行英语教学，注重学生在真实的语言环境中学习，使学生身临其境，这不但契合英语学习的客观规律，有利于提高学生英语的实际应用能力，还丰富了学生专业学科知识，有利于学生养成自主学习的习惯，因此，以内容为依托的英语教学模式非常有必要在高校中尝试。英语教学应该使学生懂得将英语作为一种语言工具加以利用来学习获得专业知识。如果英语教学与学生的专业发展相互独立，那么就会使学生对英语产生厌学情绪，从而制约学生英语实际应用能力的提高。
2.3 利用多元化素材激发学生学习兴趣的问题
英语是一种语言工具，因此，地方应用型高校的英语教学应该使学生处于真实的语言环境中，以日常生活中真正的话题作为教学素材，提高学生对英语的实际应用能力，为地方培养出有利于经济建设的实用型人才。唯有如此，高校培养出来的英语人才才能符合信息化时代的要求。在高校的英语教学中，教师需要对学生的认知期待有详细的了解和认识，改变固有的教学模式，采用多元化的语言教学素材，丰富教学内容，以新事物和新信息来激发学生学习兴趣。除教材外，英语报刊、英文电影以及优秀的英文歌曲等都可以用来刺激学生的感官，使学生感受到英语文化的魅力，从而提高学生对英语的学习欲望。
2.4 改革实效性的问题
在英语教学改革方面的投入，一定要确保产出的高效性，这便是实效性原则的意义所在。因此，在高校英语教学改革中，应该制定详细的计划，有条不紊地进行，不但要勇于打破常规，做一些新鲜的尝试，而且还要时时关注教学改革的效果，针对其中的一些弊端，进行深刻的反思，不断总结经验，最终制定出最优的改革方案。不仅如此，实效性原则还要求在教学过程中做到以人为本，不断地研究学生、了解学生，最终发挥出教学改革的最大优势，为社会培养出高素质的英语人才。 3 教学改革策略
3.1 教学内容紧跟时代发展、与时俱进
在英语教学中，可以引导学生进行网络时文选读与报刊阅读，使学生了解时事新闻的同时还提高了阅读兴趣。网络文章和英文报刊拥有着非常丰富的题材，其中包括：新闻报道、生活特写以及时事评论等。它们的内容在表现手法、语句结构和表达方法方面存在一定的差异，各有特点。为了丰富教材内容，教师可以从英文报刊上选择出具有代表性的内容，引导学生进行学习，比如：表现力丰富的、贴近生活的、主题鲜明的、专业性强的等等。在引导学生阅读这些内容时，首先应该使学生了解文章背景以及写作思路；其次，帮助学生理清文章结构和脉络，针对文章的主旨以及作者立场展开探讨；再次，引导学生加深对文章的理解。由于课堂的时间非常有限，教师应该提前布置好阅读的内容，学生课前预习之后，在课堂上展开探讨，或者针对某一话题，采用标题式阅读的方法，从而提高课堂学习的效率。
3.2 寓教于乐，激发学生学习兴趣
音乐是人类表达情感的重要载体，在英语教学中引入英文歌曲和英文电影是一个大胆的尝试。首先，在英语课堂中引入英文歌曲，可以使学生在英语学习中感到轻松和愉悦，平复紧张的情绪，更重要的是，有利于提高学生学习英语的兴趣，培养英语语感，让学生亲身体验到英语文化的魅力所在。其次，学生在观看英文电影的过程中，能够身处真实的语言环境中，提高英文的实际应用能力。通过相关调查得知，大部分学生都对英文歌曲情有独钟，深深喜爱着英文影视作品，在观看和欣赏这些优秀作品的过程中，学生的表达欲大大提高，英语课程气氛也更加的活跃，学生对英语的使用能力大大增强，实现了课堂的高效性。所以，英语教学应当与时俱进，引入经典的英文歌曲和英文电影，唯有如此，才能丰富教材内容，提高学生学习英语的兴趣。
3.3 加强实践教学，在实践中运用语言
对于非英语专业的学生来说，尤其应该注重实践教学，以贵州工程应用技术学院土木工程专业学生为例，具体做法如下：第一，在英语课堂上，教师可以引入与土木工程相关的英文文献，引导学生去阅读理解并能简单叙述主要内容，翻译其中一些重要的词组和句子；还可以引入土木工程相关的技术或产品，要求学生阐述其研发过程，从而掌握土木工程相关的英语术语。第二，在语言实验室，教师可以引入与土木工程相关的英文篇章，组织学生进行听力训练，针对其中的问题提问学生作答；还可以引入一些的图像，确立一个主题，组织学生进行探讨。第三，带领学生去实训基地，进行实战训练，这样不但可以使学生兴趣高涨，还检验了英语教学效果；还可以建立与企业的衔接机制，组织学生去外企业实习2～3周，要求学生用英语来完成实习报告，并为学生安排每周翻译和写作任务，从而使学生熟悉外企运作流程。
4 结语
转型发展中的地方高校英语教学改革应当以内容为依托，在英语教学中引入文化以及专业内容，在培养学生文化素养的同时，提高学生英语学习效果。而且教师在教学中应该不断进行反思，不断的提高自身教学能力，从而适应地方乃至国家英语教育改革的需要；还应该建立完善的英语教学体系，丰富英语课堂内容，从而培养出一大批符合社会经济发展需要的应用型英语人才。
参考文献
[1] 常俊跃.英语专业内容依托课程体系改革的影响及其启示[J].解放军外国语学院学报，2014（5）.
[2] 赵兰信.大学英语教学改革之学科内容转向探析[J].湖南科技学院学报，2014（11）.
[3] 袁平华.大学英语教学改革与以学科内容为依托的语言教学模式[J].外语界，2010（3）.
关键词 地方应用型高校 转型发展 英语教学改革
1 当前英语教学的不利现状
1.1 教材存在缺陷
当前地方应用型高校英语教学选用的教材固然有其优势所在：第一，教材版面清晰，易于学生阅读；第二，主题突出，具有浓厚的文化气息；第三，配套设备比较完善，有丰富的辅导材料和音响资料。这套教材更加有利于开展多元互动教学，培养学生的英语听说能力。但是，这套教材难免也存在很大的局限性。通过研究不难发现，这套教材过于偏重对经典词汇的练习，缺乏系统性。最重要的是，其中有很多课文内容过于陈旧，不能与时代接轨，完全忽视了学生认知特点。教材虽然罗列出了很多的话题，然而，这些话题缺乏真实性，不能与学生的实际生活有效衔接，无法反映出社会大众的生活状态。而且，在教材中，关于任务的设计过多强调词汇尤其是所谓的四六级词汇操练，不能和学生所处的语言环境结合起来，无法满足不同专业背景学生的学习要求。这套教材虽然对培养学生长篇阅读能力有所帮助，但无法有效提高学生的英语实际运用能力，也无法培养起学生自主学习的能力，尤其是无益于创新能力的提高。因此，针对不同专业、不同层次的学生以及不同类型的高校，应当编写不同的教材。
1.2 学生英语基础不扎实，缺乏认知能力
当前，在我国地方高校中，学生英语基础知识较为薄弱，所掌握的的词汇不多，阅读能力不强，尤其英语口语能力极差，缺乏英语语言认知能力。这种结果很大一部分是由长期以来的传统的英语教学模式造成的。在当前地方高校英语课堂上，有很多学生不能集中注意力，英语学习兴趣不浓，学习动力不强，老师与学生不能形成良好的互动。师生互动活动中，学生听不懂教师的话语，或者缄口不言，或者答非所问。学生虽然学习了将近10年的英语，但却并不具备良好的英语口语表达能力，对于日常生活的种种话题，并不能通过英语准确流利地表达出来。再加上英语教材中的内容并不能与真实的环境结合起来，忽视了学生的认知特点，学生的英语学习正面临着极为尴尬的境地，最终导致学生对英语学习极为排斥。这一切后果产生的原因与学生长期以来接受的传统英语教学模式存在很大的关系。
1.3 英语教学效果不佳，不能满足社会需求
地方应用型高校英语教育存在以下几个问题：第一，缺乏衔接性。学生在中学时代学习的内容与大学时代的学习内容基本一致，没有层次感；第二，教学模式较为传统。教师缺乏先进的教学理念和教学方法，教学效果不佳；第三，缺乏实用性。学生虽然掌握了很多英语知识，但是却并不能与实际生活联系起来，英语语言的实际综合运用能力较低。第四，学生学习动机不强，学习态度不够端正。学生学习英语的目的主要是为了应付考试。虽然每年通过英语四、六级考试的大学生日益增多，但是能够利用英语展开真正交流的学生却占据很小的比例，并不能满足社会对英语人才的要求。
2 教学改革应注重的问题
2.1 文化指导性问题
语言与文化存在着不可分割的关系，语言是文化的载体。因此，我们要注重通过文化来指导英语教学。大学英语教学不应该仅仅是传授学生语言知识，更重要的是必须输入相应的文化信息，引导学生通过语言学习了解文化。在文化教学中，不但要传输给学生目的语文化，还应该在此过程中加深学生对母语文化的理解。在英语教学中的翻译与表达模块，应该注重文化学习和语言学习的相互渗透，从而使学生更好地理解英语、应用英语。
2.2 专业针对性问题
英语教学要强调英语技能与学科知识的联系。英语教学应以内容为依托，与专业学科内容联系起来，在传授学生学科知识的基础上，提高学生的英语技能。在这种教学模式中，主要是围绕学科内容进行的。在高校英语教学中，实施依托式教学具有明显的优势，依托学科内容进行英语教学，注重学生在真实的语言环境中学习，使学生身临其境，这不但契合英语学习的客观规律，有利于提高学生英语的实际应用能力，还丰富了学生专业学科知识，有利于学生养成自主学习的习惯，因此，以内容为依托的英语教学模式非常有必要在高校中尝试。英语教学应该使学生懂得将英语作为一种语言工具加以利用来学习获得专业知识。如果英语教学与学生的专业发展相互独立，那么就会使学生对英语产生厌学情绪，从而制约学生英语实际应用能力的提高。
2.3 利用多元化素材激发学生学习兴趣的问题
英语是一种语言工具，因此，地方应用型高校的英语教学应该使学生处于真实的语言环境中，以日常生活中真正的话题作为教学素材，提高学生对英语的实际应用能力，为地方培养出有利于经济建设的实用型人才。唯有如此，高校培养出来的英语人才才能符合信息化时代的要求。在高校的英语教学中，教师需要对学生的认知期待有详细的了解和认识，改变固有的教学模式，采用多元化的语言教学素材，丰富教学内容，以新事物和新信息来激发学生学习兴趣。除教材外，英语报刊、英文电影以及优秀的英文歌曲等都可以用来刺激学生的感官，使学生感受到英语文化的魅力，从而提高学生对英语的学习欲望。
2.4 改革实效性的问题
在英语教学改革方面的投入，一定要确保产出的高效性，这便是实效性原则的意义所在。因此，在高校英语教学改革中，应该制定详细的计划，有条不紊地进行，不但要勇于打破常规，做一些新鲜的尝试，而且还要时时关注教学改革的效果，针对其中的一些弊端，进行深刻的反思，不断总结经验，最终制定出最优的改革方案。不仅如此，实效性原则还要求在教学过程中做到以人为本，不断地研究学生、了解学生，最终发挥出教学改革的最大优势，为社会培养出高素质的英语人才。 3 教学改革策略
3.1 教学内容紧跟时代发展、与时俱进
在英语教学中，可以引导学生进行网络时文选读与报刊阅读，使学生了解时事新闻的同时还提高了阅读兴趣。网络文章和英文报刊拥有着非常丰富的题材，其中包括：新闻报道、生活特写以及时事评论等。它们的内容在表现手法、语句结构和表达方法方面存在一定的差异，各有特点。为了丰富教材内容，教师可以从英文报刊上选择出具有代表性的内容，引导学生进行学习，比如：表现力丰富的、贴近生活的、主题鲜明的、专业性强的等等。在引导学生阅读这些内容时，首先应该使学生了解文章背景以及写作思路；其次，帮助学生理清文章结构和脉络，针对文章的主旨以及作者立场展开探讨；再次，引导学生加深对文章的理解。由于课堂的时间非常有限，教师应该提前布置好阅读的内容，学生课前预习之后，在课堂上展开探讨，或者针对某一话题，采用标题式阅读的方法，从而提高课堂学习的效率。
3.2 寓教于乐，激发学生学习兴趣
音乐是人类表达情感的重要载体，在英语教学中引入英文歌曲和英文电影是一个大胆的尝试。首先，在英语课堂中引入英文歌曲，可以使学生在英语学习中感到轻松和愉悦，平复紧张的情绪，更重要的是，有利于提高学生学习英语的兴趣，培养英语语感，让学生亲身体验到英语文化的魅力所在。其次，学生在观看英文电影的过程中，能够身处真实的语言环境中，提高英文的实际应用能力。通过相关调查得知，大部分学生都对英文歌曲情有独钟，深深喜爱着英文影视作品，在观看和欣赏这些优秀作品的过程中，学生的表达欲大大提高，英语课程气氛也更加的活跃，学生对英语的使用能力大大增强，实现了课堂的高效性。所以，英语教学应当与时俱进，引入经典的英文歌曲和英文电影，唯有如此，才能丰富教材内容，提高学生学习英语的兴趣。
3.3 加强实践教学，在实践中运用语言
对于非英语专业的学生来说，尤其应该注重实践教学，以贵州工程应用技术学院土木工程专业学生为例，具体做法如下：第一，在英语课堂上，教师可以引入与土木工程相关的英文文献，引导学生去阅读理解并能简单叙述主要内容，翻译其中一些重要的词组和句子；还可以引入土木工程相关的技术或产品，要求学生阐述其研发过程，从而掌握土木工程相关的英语术语。第二，在语言实验室，教师可以引入与土木工程相关的英文篇章，组织学生进行听力训练，针对其中的问题提问学生作答；还可以引入一些的图像，确立一个主题，组织学生进行探讨。第三，带领学生去实训基地，进行实战训练，这样不但可以使学生兴趣高涨，还检验了英语教学效果；还可以建立与企业的衔接机制，组织学生去外企业实习2～3周，要求学生用英语来完成实习报告，并为学生安排每周翻译和写作任务，从而使学生熟悉外企运作流程。
4 结语
转型发展中的地方高校英语教学改革应当以内容为依托，在英语教学中引入文化以及专业内容，在培养学生文化素养的同时，提高学生英语学习效果。而且教师在教学中应该不断进行反思，不断的提高自身教学能力，从而适应地方乃至国家英语教育改革的需要；还应该建立完善的英语教学体系，丰富英语课堂内容，从而培养出一大批符合社会经济发展需要的应用型英语人才。
参考文献
[1] 常俊跃.英语专业内容依托课程体系改革的影响及其启示[J].解放军外国语学院学报，2014（5）.
[2] 赵兰信.大学英语教学改革之学科内容转向探析[J].湖南科技学院学报，2014（11）.
[3] 袁平华.大学英语教学改革与以学科内容为依托的语言教学模式[J].外语界，2010（3）.