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数学习题是学生掌握数学知识,训练计算技能、培养学习能力、锤炼思维品质的重要载体.然而,审视我们的课堂,＂双基＂的落实仍然是习题利用的主要目标,就题论题、以练代讲的现象更为普遍,习题应有的发展性功能受到抑制和压缩.因此,教师要学会对数学习题进行适时、适度地重构,拓展习题的广度与深度,使有限的数学习题更加符合学生发展的需要,以此来提高数学学习的兴趣,促进学生掌握知识,发展能力,提升素养.