摘 要： 构建和谐的社会需要和谐的教育，和谐的教育更需要和谐的师生关系。而和谐的师生关系应建立在尊重、理解、宽容的基础上。
　　关键词： 师生关系 尊重学生 赞赏鼓励 宽容理解
　　
　　俗话说:“家和万事兴”，中国人历来把和谐的师生关系，作为教育的美好境界追求。和谐的师生关系不仅直接影响着教育教学的效果，而且对于学生的健康成长有着重要的意义。那么怎样才能建立和谐的师生关系呢?我的体会如下。
　　一、学会关爱、尊重学生
　　一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”。但是，在平时的教学活动中，由于每个学生的先天条件、心理素质、文化素养，以及学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分。一般来说，教师总是比较喜欢一部分品学兼优的学生，再加上追求升学率等原因，平时对他们总是给予更多的注意、关心，甚至呵护。这种做法无形中给另一部分学生特别是后进生造成了自卑心理，不利于他们的健康成长。因此，教师要学会关爱每一个学生。
　　关爱学生，就要尊重学生的人格。现代教育的民主性原则要求教师尊重学生，在人格上把自己放在与学生平等的地位，用心灵赢得心灵，只有这样才能真正密切师生关系，增强教育教学效果。如教师节，学生往往会给老师送贺卡或发短信，有些学生的贺卡是费了很多心思，花了很大的工夫亲手制作的。老师在收到贺卡或短信后，如果及时回报一声“谢谢”，那么不仅是对学生行为的认可，而且是对他们人格的尊重，也许学生会因此更加信赖这位老师，从而对其任教的学科更加投入地学习。再如，教师平时检查学生是否交作业时，习惯让未完成作业的学生“站起来”，如果改成让完成作业的学生把手“举起来”，那么虽然只是一字之差，但是效果截然不同。“站起来”有着强烈的贬义色彩，不利于营造宽松、和谐的课堂气氛，而“举起来”包含赞许之意，是一种鼓励进取的教学手段，既表扬了先进，又保护了后进学生的自尊心。正如著名教育家爱默森说的：“教育成功的秘密在于尊重学生。”
　　二、学会赏识、赞扬学生
　　“人非圣贤，孰能无过”，在现实生活中，学生存在的缺点、出现的过错多种多样，如果教师对学生一有过失就大声训斥，就会严重伤害学生的自尊心，可能会导致学生产生逆反心理，甚至导致学生“破罐子破摔”。如果我们换一种教育方式，先了解原因，然后与之沟通，整个教育过程和风细雨，循循善诱，肯定优点的同时，适时帮助学生认识其错误，那么学生容易接受，自觉承认错误并改正。所以，建立和谐的师生关系，教师要有一颗平常心，既要善于发现学生的闪光点，又要学会包容学生的缺点和过错。师生良好的合作程度往往能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，堅持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。学生在这样的课堂上，不仅思维能力、创造能力得到了发展，个人的长处也得到了充分的展示，更重要的是促进了师生关系健康和谐的发展。
　　三、学会理解、宽容学生
　　在教育工作中，宽容一般指教师对犯错误的学生给予理解和尊重，给其反思的时间和机会，通过自我教育，最终改正错误。
　　宽容是一种积极有效的教育态度。他要求教师具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里容得下每一位学生。
　　对于学生所犯的错误，教师应努力做到：课上出现的问题，尽可能放在课后处理，切忌在课上就和学生计较起来，甚至把学生赶出教室等；对于所犯错误的学生，不能随便停其课，或者把他赶回家和家长一起来校承认错误、作出保证等。这样一来，既影响学生的学习，又会招致学生及家长的反感；公共场合学生所犯的错误尽可能事后和学生个别交换意见，切忌当着众人的面严厉训斥，学生当天犯了错误没能主动承认或找其理论时仍百般抵赖，而第二天或若干天后能主动承认，也应允许，并且对其承认错误的态度应给予充分肯定。中学生的自尊心很强，最怕丢面子。教师一定要抓住学生这一心理弱点，当学生无理同自己顶撞时，尽可能克制自己，用“宽容”对待学生，以保护学生的自尊心。宽容不是无能的表现，而是教师人格的体现，宽容有时比声色俱厉的“严格”要求更有力量。总之，教师既要对学生严格要求，对其错误不能姑息，又要学会谅解学生的过错。
　　四、走近学生，以心交心
　　感人心者莫先乎爱。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人”。
　　教书先要育人，只有用爱心走近学生，客观科学地对学生在性格、爱好、习惯、学习及生活等方面作详细了解，才能建立起良好的师生关系，消除师生间的隔阂。记得又一次上课时，我刚走上讲台，就发现一位女同学情绪不对头，好像刚哭过，由于自己不了解事情的原因，不便贸然询问，为了不影响她的听课情绪，我先让其他同学预习所学的内容，然后不经意地走到她跟前，小声问了一声：“不要紧吧？”听到我的话，她先是迟疑了一下，接着点了点头，看到她情绪有了一些好转，我才转身上起课来。没想到下课后，她主动到办公室找我，向我说明了原因。原来她和她母亲之间发生了一点小误会，由于自己当时态度不好，惹母亲生了气，越想越后悔，越想越想哭。看到她这样相信我，我也以心交心，从自己的经历说起，谈到了我的家庭生活、孩子学习等情况，既解开了她思想上的包袱，又无意间拉近了我们的距离，慢慢地我们成了无话不谈的朋友。在以后的日子里，只要学习、生活上有什么困难，她便毫不遮掩地向我倾诉，我对她也有了深入的了解。总之，设身处地地考虑对方的行为动机和个性需要，学会将心比心，以心换心，我们的教育将会事半功倍。在百忙中，抽出我们的空闲，经常跟学生一起谈心，聊天，为他们解决一些遇到的问题和困难，使他们感觉老师是可以亲近的，而不是高高在上的，老师也是他们的朋友。正如我国古代最早的教育专著《学记》指出的：“知其心，然后能救其失也”。谈心能使师生间架起一座心灵沟通的桥梁。
　　爱是教育工作的基础和源泉，也是建立和谐的师生关系的前提。教师只有热爱学生，理解学生，才能使学生亲其师、信其道，才能形成良好的师生关系。因此，教师不但要爱学生，还要知道怎样爱学生，更要知道怎样赢得学生的爱。尊重学生，欣赏学生，以宽容的心对待学生，你就会成为一名成功的教师。